《硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品》 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與精彩片段

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1、?硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品? 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與精彩片段 〔2〕教學(xué)片段2：以層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理及相關(guān)應(yīng)用。 ［學(xué)生匯報(bào)、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生思考］學(xué)生1：加酚酞后溶液變紅了，水玻璃確實(shí)是顯堿性的；加稀鹽酸后慢慢變稠了，最后變成了膠一樣的東西，白色的。 ［教師引導(dǎo)］這個(gè)白色膠一樣的物質(zhì)可能是什么呢？發(fā)生了什么反應(yīng)生成的？ 學(xué)生2：這個(gè)膠一樣的白色沉淀應(yīng)該是硅酸，硅酸鈉和鹽酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成的。 ［教師引導(dǎo)］這個(gè)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的原理是什么？說明什么？ 學(xué)生3：這個(gè)是復(fù)分解反應(yīng)的強(qiáng)酸制弱酸，硅酸是弱酸，而且是白色沉淀。 ［教師引導(dǎo)］水玻璃和一般的溶液相比看起來

2、有什么不同？有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生4：我把小燒杯里的水玻璃晃了晃，發(fā)現(xiàn)燒杯壁上沾了厚厚一層溶液，所以水玻璃應(yīng)該有很大的黏性。 ［教師引導(dǎo)］這位同學(xué)太棒了！那么有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)今天這個(gè)白色沉淀和一般的沉淀有什么不同？有誰做了大膽的嘗試對它有更直觀的認(rèn)識？ 學(xué)生5：一般的沉淀都是沉在底部，今天硅酸沉淀像膠凍一樣鋪滿整個(gè)燒杯底部，就跟果凍一樣，把燒杯顛倒過來沉淀還粘在底部掉不下來，我想硅酸也有黏性。 硅酸鈉性質(zhì)的探究及應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)加難點(diǎn)。遵循新課程“在做中學(xué)〞的理念，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視并指導(dǎo)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄；探究結(jié)束后以層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原

3、理及相關(guān)應(yīng)用，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和思維方式，提高綜合能力。 〔3〕教學(xué)片段3：煥發(fā)青春活力的硅元素 教材中有一段話：“硅酸鹽工藝是人類最早從事的化學(xué)工藝之一。在科學(xué)技術(shù)迅速開展的今天，陶瓷不僅廣泛應(yīng)用于生活中，而且在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化工生產(chǎn)、電子工業(yè)、原子能工業(yè)航天事業(yè)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。〞一般上課就給學(xué)生看看，但學(xué)生不能真正理解并感受到硅元素是怎么煥發(fā)青春活力的，所以課前我讓有條件的同學(xué)回家查資料，課堂上與大家分享，很多學(xué)生找來了各個(gè)領(lǐng)域的新型現(xiàn)代陶瓷資料，孩子們聽的如癡如醉，也許本節(jié)課在具體化學(xué)知識方面學(xué)

4、到的不多，但我相信，就算多年后，孩子們也會記得這節(jié)化學(xué)課上聽到的“永不生銹、永不卷刃〞的陶瓷刀；記得具有生物親和性的陶瓷骨骼；記得光導(dǎo)纖維生產(chǎn)過程以及在信息、醫(yī)療、國防、工業(yè)等方面的應(yīng)用；記得光導(dǎo)纖維傳光、傳聲、傳像的神奇現(xiàn)象；記得在鋼琴曲的背景音樂中按年代順序緩緩出現(xiàn)的含硅物質(zhì)圖片；記得老師深情并茂的那段對未來的暢想；因?yàn)?，我在他們的眼睛里看到了震撼、憧憬。假設(shè)陶瓷、磚瓦顯示了硅元素的“古老〞，那光導(dǎo)纖維、硅芯片正顯示了它的“青春活力〞，最后通過納米陶瓷、信息技術(shù)未來應(yīng)用的展望，在每個(gè)孩子的心里描畫了一個(gè)未來美好藍(lán)圖，在他們心里種下一粒繼續(xù)鉆研探究的種子，鼓勵(lì)在化學(xué)方面感興趣的同學(xué)在以后的學(xué)

5、習(xí)中繼續(xù)研究，為科技興國、民族復(fù)興而努力奮斗。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課從身邊的含硅物質(zhì)入手，通過觸摸含硅礦石學(xué)生自主預(yù)測硅酸鹽的物理性質(zhì)；硅酸鹽氧化物形式的改寫也大膽讓學(xué)生交流討論后自主小結(jié)而后展示講解；通過硅酸鈉化學(xué)性質(zhì)的自主預(yù)測和自主實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法，同時(shí)以層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考其性質(zhì)及相關(guān)應(yīng)用，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)思維。課堂中設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：尋找身邊的含硅物質(zhì)、親自觸摸礦石、調(diào)配水泥砂漿、實(shí)驗(yàn)探究、競賽搶答，同時(shí)也滲透了人文內(nèi)涵、思想藝術(shù)、情感和價(jià)值觀元素。營造了真實(shí)、有效的教學(xué)情境，充分利用和調(diào)動(dòng)了各種資源為教學(xué)效勞，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。 參考文獻(xiàn) 標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕［M］.北京：人民教育出版社，2021 ［2］張向鳴，吳晶.教育學(xué)心理學(xué)［M］.廣州：中山大學(xué)出版社，2021 ［3］梁永平.中學(xué)化學(xué)教學(xué)論［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2021