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1、數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念． 2．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法〔限整厘米數(shù)〕． 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法． 教學(xué)難點(diǎn) 建立1厘米的長(zhǎng)度觀念． 學(xué)具和教具 投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)取 〗虒W(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度．〔答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)……〕 2．教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么
2、結(jié)果卻都不一樣呢？〔因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的．〕 3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？〔尺子〕剛剛有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法．〔板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量〕 4．師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米〞做單位進(jìn)行測(cè)量．〔擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示．板書(shū)：cm〕 二、新授 1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米〞 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0〞，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米． 師：好好看看，1厘米有
3、多長(zhǎng)呀？ 師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)． 問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米．〔扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……〕 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？〔鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…〕 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？〔匯報(bào)〕 問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 〔1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．〕
4、 2．學(xué)習(xí)用厘米量 嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具〔一根8厘米長(zhǎng)的小棒〕 師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？ 問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？ 正確的量法與錯(cuò)誤的量法比照〔利用實(shí)物投影演示兩種量法〕，使學(xué)生鑒別出正確的量法． 小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0〞刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米． 學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米．然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等． 3．師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？ 三、穩(wěn)固練習(xí) 1．根本練習(xí) 每人拿出一
5、根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．開(kāi)展性練習(xí) 問(wèn)：假設(shè)一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，〔出示圖片“磨損的尺子〞〕，你們有什么方法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？ 四、歸納質(zhì)疑 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？ 五、布置作業(yè) 1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度． 2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的．板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量cm 當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米〞做單位進(jìn)行測(cè)量． 量法：把尺子“0〞刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對(duì)著
6、刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．教案點(diǎn)評(píng)： 導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度，隨后通過(guò)一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣〞的提問(wèn)很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。 教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過(guò)實(shí)物來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！ ×啃“糸L(zhǎng)度時(shí)，老師放開(kāi)手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后教師以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生比照，使學(xué)生在比照中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)厘米用厘米量您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)旗下教案網(wǎng) /jafs/
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