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1、努力塑造良好性格 教學設計(一)
努力塑造良好性格 教學設計(一)
教學目標
認知目標
通過教學,讓學生知道人的性格是可以改變的,并能掌握培養(yǎng)和塑造良好性格的方法,提高學生運用所學知識指導自己行為的能力。
過程與方法
通過回顧性格形成的因素,使學生認識到人的性格受環(huán)境因素影響更大,性格是可以改變的,改變學生對“江山易改,秉性難移”的看法。通過課堂上的心理咨詢活動,讓學生初步掌握培養(yǎng)和塑造良好性格的方法。
思想覺悟目標
通過教學,讓學生產生培養(yǎng)和塑造自己良好性格的愿望,并能在老師、同學、家長的幫助下,逐步完善自己的性格。
教學重點
本框是本課的教學重點,是本課教學的落腳點
2、和歸宿。
本框的教學重點有兩個:首先要講清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重點講性格的可塑性,一是因為人們常說"江山易改,秉性難移",這個觀點影響了學生,使他們缺乏改變不良性格的自信心和積極性;二是只有認識人的性格是可以改變的,才能為講培養(yǎng)與塑造良好性格提供前提和基礎。所以要強調塑造良好性格的必要性,因為只有承認人的性格具有兩面性,承認每個人既有性格的優(yōu)點又有性格的缺點,才談得上塑造與培養(yǎng),談得上揚長和避短,談得上塑造良好性格的內部動力和外部條件。本框的第二個教學重點,自然就是怎樣培養(yǎng)與塑造良好性格。講清楚塑造性格的主要方法和途徑,告訴學生決心做、怎樣做。
教學難點
這一框的
3、教學難點首先在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征,特別是不能正視自己性格的弱點,或者不承認,或者認識不正確、不客觀。其次,對塑造自己良好性格缺乏決心、信心,不能言行一致,缺乏毅力。這兩個難點是密切相聯的,前者主要是認識問題,后者是行動問題,后者更難。
教學過程
導入新課
結合性格的形成因素進行課堂小討論(一):對“江山易改,秉性難移”這句話的看法。
學生通過討論明確認識:人的性格一旦形成,就有它的相對穩(wěn)定性,但是環(huán)境的變化,個人的努力,也可以促使性格發(fā)生變化。因此,人的性格是可以改變的。
課堂小討論(二):為什么要改變性格?
學生通過討論明確認識:每個人的性格都有兩面性,既
4、有優(yōu)點,又有缺點,正所謂“金無足赤,人無完人”。人們在學習、工作、生活中,只有揚長避短,不斷克服弱點,才能獲得更多的幸福、更大的成功。引出本框框題。
講授新課
三、努力塑造良好性格
怎樣培養(yǎng)和塑造自己具有良好的性格呢?
學生活動:心理咨詢
課前準備:
1、每位同學在上節(jié)課對自己的性格優(yōu)點、性格缺陷進行自我評價的基礎上,課下讓家長、老師、同學、朋友進一步來評價自己,以便對自己的性格特點有更全面的認識,并認真記錄、整理。
2、自愿擔任心理醫(yī)生的同學在教師的指導下準備一些相關問題的解答。教師可以根據報名學生的情況進行分組或分類,設立特色門診(最好能針對本班學生實際存在的問題),比如一組
5、解決自卑、憂郁、自私等問題,二組解決急躁、馬虎、拖拉等問題,三組解決嫉妒、孤僻、胸無大志等問題,等等。
3、教師充分動員學生,要正視自己的弱點,敢于在課堂上向醫(yī)生咨詢,尋求培養(yǎng)自己良好性格的方法。對于那些過于內向,可能不愿或不敢暴露自己弱點的同學,教師應做到心中有數,課堂上隨機應變,爭取每位同學都有機會知道自己應該怎么做。
課堂活動:
1、每位同學對照自己的性格優(yōu)點、性格缺陷記錄,找出自己最想克服的性格弱點。
2、同學針對自己的癥狀咨詢相關的醫(yī)生,認真記錄醫(yī)生的建議。如果有同學認為“醫(yī)生”的建議不如自己的建議或者自己有克服此弱點的成功經歷,也可以自由發(fā)言。
3、教師也可以針對自己的弱點向“醫(yī)生”和全班同學咨詢,以此取消部分學生的心理顧慮,活躍課堂氣氛。
4、對于那些確實不敢發(fā)言的同學,教師可以在總結時針對他們的性格弱點提出一些建議,或者提前準備幾個故事,說明其中的道理。
5、咨詢活動結束后,學生自己總結培養(yǎng)和塑造良好性格的四種方法。(如果咨詢活動一課時進行不完,可以用兩課時。)如果條件允許,教師可以查找一些如何培養(yǎng)性格的文字材料供同學們課下閱讀。
學生小結。
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