八年級(jí)歷史九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)說課稿

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1、八年級(jí)歷史九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)說課稿 八年級(jí)歷史九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)說課稿第15課九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)我今天說課的課題是?九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)?，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、效果預(yù)期、目標(biāo)達(dá)成等方面進(jìn)行說課。一、說教材本是岳麓版八年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)主題“中華民族的抗日戰(zhàn)爭〞的開篇課，包括：九一八事變、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲、西安事變?nèi)齻€(gè)子目。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)〞的錯(cuò)誤政策，迫使內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八〞事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以本課內(nèi)容無

2、論在本單元還是整個(gè)中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重要的歷史地位和意義。二、說教學(xué)目標(biāo)通過課前了解，八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史比較感興趣，具備一定的學(xué)習(xí)歷史的能力與方法，已通過歷史課的學(xué)習(xí)、影視文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)等途徑初步了解了日軍侵華、中華民族抗日的史實(shí)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有缺乏，以形象思維為主，對(duì)重大歷史事件的分析缺乏理性思考。根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：〔1〕知識(shí)與能力簡述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。〔2〕過程與方法通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生了解九一八事變發(fā)生的必然性、抗日

3、救亡運(yùn)動(dòng)的高漲、西安事變發(fā)生的原因與和平解決的歷史作用?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)“九一八事變、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲、西安事變〞的史實(shí)，認(rèn)識(shí)日本帝國主義的侵略本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，樹立對(duì)國家和民族的歷史責(zé)任感。為落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將九一八事變、西安事變定為本節(jié)課的重點(diǎn)，西安事變的和平解決與抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲定為難點(diǎn)。三：說教學(xué)方法為突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將采用情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、問題討論法、圖表歸納法、史料分析法、自我展示等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四：說教學(xué)流

4、程為了完本錢節(jié)課教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備采用“四環(huán)達(dá)標(biāo)〞的教學(xué)模式，分為“診斷導(dǎo)入—合作學(xué)習(xí)—個(gè)性展示—反響拓展〞四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：診斷導(dǎo)入課前播放歌曲?松花江上?，營造凄涼悲愴的氣氛。①先復(fù)習(xí)診斷上節(jié)課的知識(shí)。②檢測后，先播放?九一八事變?的影像資料、配背景音樂?松花江上?，教師適時(shí)提出問題：“你有何感受？與哪一歷史事件有關(guān)？〞用凄慘的畫面、悲愴的歌聲渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。進(jìn)而引出課題。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)我將分為兩個(gè)階段：第一階段：自主學(xué)習(xí)設(shè)置根底性問題，難度不大，面向全體學(xué)生，先由學(xué)生閱讀教材后獨(dú)立完成，待完成后組內(nèi)成員互相交流學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的互補(bǔ)與完善

5、。抽查一個(gè)小組在投影儀上展示，全班內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，使根底知識(shí)得到強(qiáng)化與穩(wěn)固，這一平臺(tái)的搭建，充分表達(dá)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，有效落實(shí)了根底知識(shí)，凸顯同伴互學(xué)互助，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與歸納分析的能力。第二階段：合作探究問題設(shè)置緊扣本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然有一定的難度，但學(xué)生有了課前收集和整理史料的準(zhǔn)備和第一階段學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生思維活潑，在積極討論交流中，產(chǎn)生了劇烈的思維碰撞，個(gè)性得到張揚(yáng)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中得到進(jìn)一步落實(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生用歷史的眼光分析歷史事件的能力、增強(qiáng)了“論從史出〞的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性與聯(lián)系性，到達(dá)知識(shí)的內(nèi)化。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不斷巡視，有針對(duì)性的指導(dǎo)，

6、以提高學(xué)習(xí)的有效性。第三環(huán)節(jié)：個(gè)性展示由各小組展示相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生通過講述史實(shí)，置身其中，感受、體味歷史；置身其外，分析史實(shí)，領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)歷史。充分發(fā)揮學(xué)生的能力和特長，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，教師對(duì)其展示做及時(shí)評(píng)價(jià)，并做相應(yīng)點(diǎn)撥，以求知識(shí)理解的準(zhǔn)確性。之后，以圖說史，分為“國之危難篇—民之堅(jiān)強(qiáng)篇—國之大幸篇〞三個(gè)篇目，再現(xiàn)九一八事變、抗日救亡運(yùn)動(dòng)、西安事變中的精彩畫面，配以簡單解說詞、播放背景音樂?義勇軍進(jìn)行曲?，讓學(xué)生再次從整體上感受，使情感得到升華。第四環(huán)節(jié)：反響拓展在這一環(huán)節(jié)，我將分為四步：1、知識(shí)回憶先由學(xué)生回憶本課知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，用一首新編小調(diào)進(jìn)行歸納總結(jié)，利于學(xué)生記憶。通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行

7、歸納，形成知識(shí)鏈，強(qiáng)化根底。2、反響拓展檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從本課重點(diǎn)難點(diǎn)入手，選取歷年與本課題有關(guān)且有代表性的中考試題，并進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使所學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固與拓展?！矊W(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上完成，教師批改組長的練習(xí)，組長批改組員的，教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)?！?、總結(jié)收獲由學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)和收獲，深化學(xué)生“牢記歷史、勿忘國恥，發(fā)奮圖強(qiáng)、振興中華，為人類和平與開展而奮斗〞的認(rèn)識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，以促進(jìn)新知和方法的內(nèi)化。4、課堂小結(jié)出示沈陽九一八博物館最引人注目的“殘歷碑〞，提出“國恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)〞，在?義勇軍進(jìn)行曲?的歌曲中結(jié)束本課的教學(xué)，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升

8、華。課堂雖然結(jié)束，可歷史學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)…課外延伸新課程要求歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要為學(xué)生留出充分的自由開展空間；不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、涉足生活。我為學(xué)生推薦了影片、書目、作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己意愿選做一題。這為學(xué)生發(fā)表對(duì)問題的獨(dú)特見解提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、效果預(yù)期在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的有效變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。如果課堂比較沉悶，那么應(yīng)當(dāng)確保本課根本史實(shí)的掌握，教師多設(shè)置幾個(gè)臺(tái)階性問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步達(dá)成目標(biāo)；如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容比較感興趣，在完成原有問題的根底上，進(jìn)行拓展延伸，比方：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺

9、害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？把歷史的思想方法引向深處。五、目標(biāo)達(dá)成當(dāng)然，在具體教學(xué)過程中學(xué)生情況各異，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，有利于不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于待優(yōu)生，首先抓好第一局部根底知識(shí)的掌握，然后在組長的幫助下，到達(dá)預(yù)設(shè)的根本目標(biāo)。對(duì)于優(yōu)秀生，那么應(yīng)指導(dǎo)探討研究，注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)；對(duì)于特優(yōu)生，讓他們完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)后，再指導(dǎo)幫助待優(yōu)生達(dá)成目標(biāo)，那么還應(yīng)設(shè)置拓展延伸問題予以探究，教師在巡視指導(dǎo)時(shí)要適當(dāng)關(guān)注不同層面的學(xué)生。六、教學(xué)反思關(guān)于教、學(xué)流程和教、學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路回憶本堂課，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)上重視學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在參與中得到開展。