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1、人教九年級語文上?好讀書讀好書?說課稿(2)
九年級上冊第四單元分析性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書〞說課設(shè)計讀好書吧，和平實的生活對話！——?讀者?交流課教材分析：人教版初中語文九年級上冊第四單元以求知和讀書為主題，“分析性學(xué)習(xí)寫作口語交際〞是與閱讀局部相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書〞。針對這一主題，我本課的選題是?讀好書吧，和平實的生活對話！——〈讀者〉交流課?。?課標(biāo)?中在“分析性學(xué)習(xí)〞局部提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅〞。在“課程資源的開發(fā)與利用〞局部又明確提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場
2、合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力〞。根據(jù)?課標(biāo)?以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．提高對讀書的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。2．認(rèn)識到讀書要有選擇，提高對書籍的區(qū)分能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味。3．尋找適合本人的讀書方式和讀書方法。4．學(xué)會和同學(xué)們一起讀書交流讀書心得，分享讀書的喜悅，共同提高讀書水平。5．寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能到達(dá)一定水平。教學(xué)重點：通過有指導(dǎo)的閱讀活動，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗，寫作關(guān)于讀書的作文。教學(xué)難點：使學(xué)生能夠自主組織活動，以多種方式交流展示讀書體會，提高讀書水平
3、。說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。〞為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點、突破難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動課的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進列讀書心得的交流和展示。具體做法如下：①情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣?！怖枚嗝襟w〕②合作法——拓展材料，交流心得。③演示法——個別展示，豐富體驗。其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量材料積累預(yù)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的形式進列交流展示，來高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。說學(xué)法：〔一〕學(xué)情分析：課標(biāo)要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀
4、總量不少于260萬字。我們更多的時候是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，側(cè)重經(jīng)典。針對學(xué)生的實際情況，怎樣使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下還能保持一種持續(xù)的閱讀習(xí)慣，我選擇了向?qū)W生推薦閱讀刊物?讀者?，并把它遷移到課堂上，其目的在于不僅要親近文學(xué)大師，還要拓展視野，走近溫情的生活。此種閱讀習(xí)慣已經(jīng)保持兩年，借本次分析性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書〞之東風(fēng)，我把本課定位于?讀者?交流課，力求讓學(xué)生在關(guān)注生活熱愛生活中對讀書有更深刻的認(rèn)識。〔二〕學(xué)力培養(yǎng)：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師那么教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。〞在教學(xué)中我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中
5、力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?！踩持笇?dǎo)方法：課前積累和預(yù)備是分析性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：①勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。②討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。③自主探究法——學(xué)生實踐，穩(wěn)固提高。懸念法——帶著問題，積極思考。⑤感悟法——擷取要點，闡發(fā)感受。同時也注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生：學(xué)寫讀后感。思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四．教學(xué)思路。課前預(yù)備：1．確定選題。請學(xué)生從?讀者?雜志中精選出深受喜愛的六個欄目，并分別擬題?！拔脑法暋碎g的詩意“原創(chuàng)精品〞——心
6、靈的日出“書摘〞——文學(xué)的影像“人物〞——歷史的脊骨⑤“人生〞——成長的歲月⑥“話題〞——人類的聲音擬題的過程也是一個陶冶文學(xué)情趣的過程。2．小組分工。①組織全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名負(fù)責(zé)的同學(xué)。②抽簽決定每個小組負(fù)責(zé)一個欄目的收集整理工作。3．活動內(nèi)容。組長負(fù)責(zé)本人小組在收集整理中的合作協(xié)調(diào)情況和交流情況的記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生以多種方式向小組同學(xué)展示交流讀書體會。在文章形式上，可以寫讀書心得，改寫，縮寫，續(xù)寫，仿寫，劇本，精彩片段積累等等。在展示形式上，可以朗讀，朗誦，吟唱，表演等等。組員在討論的根底上推薦好的作品參加課堂成果展示?！捕痴n堂內(nèi)容〔?讀者?交流課〕：在選出一名主持人，和六名組長溝通合作的根底上，學(xué)生匯報成果進列展示?！矊W(xué)生自列設(shè)計形式，內(nèi)容豐富多彩〕教師適時的提供建設(shè)性的意見，配合制作多媒體課件。教師總結(jié)評價。讀好書吧，和高尚的人對話；讀好書吧，和平實的生活對話！布置作業(yè)：整理讀書心得。五．總結(jié)：蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。〞當(dāng)然，我僅僅是針對本人學(xué)生長期以來養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，有目的性的借這次分析性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書〞做一次?讀者?交流課，有不當(dāng)之處，懇請得到各位老師的指正，以讓它更趨系統(tǒng)化，更加完善！
人教九年級語文上《好讀書讀好書》說課稿(2)
