蘇科版初中信息技術(shù)下冊《設(shè)置超鏈接》教學設(shè)計及反思

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1、《制作超鏈接》教學設(shè)計 【教材分析】 本節(jié)課選自蘇科版初中信息技術(shù)（下冊）第10章《主題網(wǎng)站設(shè)計》中的內(nèi)容。單個網(wǎng)頁與網(wǎng)站的區(qū)別就在于：網(wǎng)站中有大量的超鏈接，可以使站點內(nèi)的網(wǎng)頁成為有機整體，還能夠使不同站點之間建立聯(lián)系，實現(xiàn)資源無限的連接。因此，它是設(shè)計網(wǎng)站的重要步驟，也是一種重要的技能。 【學情分析】 雖然前面教材中涉及過“超鏈接”的教學內(nèi)容，但學生對知識點仍然掌握不清。網(wǎng)站超鏈接的類型較多，如何正確選擇及創(chuàng)建是關(guān)鍵，在1學時的課堂教學中，通過具體任務(wù)的分析、學生的探究、實踐，讓學生正確了解“超鏈接”的作用及使用。 【教學目標】 1、知識與技能： （1）、了解超鏈接的含義

2、及鏈接源和鏈接目標的含義。 （2）、掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超鏈接的創(chuàng)建方法。 （3）、了解“錨點鏈接”的作用，掌握“錨點鏈接”的創(chuàng)建方法 2、過程與方法： （1）、通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超鏈接的操作，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超鏈接的基本方法，消除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。 （2）、通過對不同對象設(shè)置超鏈接的操作，使學生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 完成超鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。 4、行為與創(chuàng)新： 在完成網(wǎng)頁超鏈接的創(chuàng)建過程中，學會根據(jù)實際需求選擇、創(chuàng)建不同的鏈接，進一步完善網(wǎng)站的功能。 【教學重難點】 1、教學重點：

3、 （1）超鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。 （2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片添加超鏈接，制作錨點鏈接 2、教學難點： （1）“錨點鏈接”的方法。 【教學方法】 講授法、自主探究 【教學過程】 教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入 大家平時都喜歡上網(wǎng)，那有沒有人能告訴我網(wǎng)站和網(wǎng)頁的區(qū)別在哪兒？希望通過這節(jié)課的學習，大家能夠告訴我答案。 （打開網(wǎng)站，讓學生觀察）由于前段時間牡丹節(jié)開幕，老師動手制作了一個關(guān)于牡丹的網(wǎng)站，還缺少了一個步驟沒有完成。 思考 學生觀察頁面，發(fā)現(xiàn)問題 答：缺少“超鏈接” 明確本節(jié)課學習

4、目標 新授 一、概念 1、“超鏈接”的概念 2、“鏈接源”、“鏈接目標” 3、網(wǎng)頁超鏈接的種類 任務(wù)一：分析各個頁面中缺少哪一種超鏈接？ 二、創(chuàng)建超鏈接 1、并講解在“形態(tài)特征”頁面 中，如何創(chuàng)建內(nèi)部鏈接。 發(fā)布任務(wù)二：在各頁面中成功創(chuàng)建鏈接。（2人一組，通過“任務(wù)幫助”完成） 三、知識提煉 （1）內(nèi)部鏈接及外部鏈接地址有什么不同？ 講解“絕對地址”、“相對地址”的概念 （2）嘗試在創(chuàng)建鏈接時，在目標欄內(nèi)選擇“_blank”，觀察變化。 （3）嘗試改變超鏈接文字的字體顏色。 四、請學生操作演示 學生瀏覽、識記 觀察頁面并進行分析 學生回

5、顧使用軟件打開網(wǎng)頁， 并在網(wǎng)頁內(nèi)創(chuàng)建內(nèi)部鏈接 學生通過小組合作探究完成任務(wù)。 觀察 識記、理解 嘗試操作 嘗試操作 演示操作 幫助學生理解相關(guān)概念，并通過實例進行充分認識 注意知識 的鞏固， 給學生樹立任務(wù)榜樣 通過在任務(wù)中的觀察、嘗試，進一步了解網(wǎng)頁中的超鏈接 小結(jié) 現(xiàn)在告訴我網(wǎng)站與網(wǎng)頁的區(qū)別在哪兒？ 超鏈接時網(wǎng)站中不可缺少的一部分，通過超鏈接，可以實現(xiàn)資源的最大化共享。 答：網(wǎng)站是由網(wǎng)頁構(gòu)成的，有超鏈接。 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 【課后反思】 從本節(jié)課任務(wù)完成率來看，教學內(nèi)容基本完成。但在教學實施過程中，仍有許多地方值得反思、改進。 （1）文字性概念學生比較難理解，應(yīng)用具體實例說明。 （2）在實施教學時，應(yīng)注意教學內(nèi)容的嚴謹性。例如相對地址和絕對地址的概念以及錨點名稱的定義。 （3）應(yīng)注意信息技術(shù)常態(tài)化教學，不能規(guī)避問題。 （4）不能就技術(shù)講技術(shù)，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)從實際需求出發(fā)。 （5）多給學生展示的機會，課后進行一定的點評。 （6）教學環(huán)節(jié)應(yīng)更加細致，尊重學生的知識體系，給學生更多的空間。