北師大版第一冊《a o e》教學設計

上傳人:盧****6 文檔編號:27717054 上傳時間:2021-08-19 格式:DOCX 頁數(shù):2 大?。?4.25KB
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1、北師大版第一冊《a o e》教學設計   教學要求:    1、學習3個單韻母,3個整體認讀音節(jié),讀準音,認清形。    2、學習四聲,熟悉四聲音調(diào)以及寫法。    3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。   教學準備:單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。   教學課時:1課時。   教學方法:游戲法、以讀代講法、舉一反三。   教學過程:   一、談話導入。     同學們,上一年級已經(jīng)三個星期了,你都認識了哪些字?今天老師就和同學們一起走進拼音王國,認識拼音朋友,好嗎?     :使學生充分認識到學習拼音的重要性,從而調(diào)動他們學習拼音的興趣和積極性。   二、聯(lián)系語

2、境,教學發(fā)音。    1、聽故事,引出a o e 的發(fā)音。    2、老師示范,學生仔細觀察口形,學生跟讀。    3、學生在小組內(nèi)互教互學。    4、舉卡片,搶讀,指小組讀,點名讀。    5、做猜口形游戲。     :《語文課程標準》指出:必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過自主、合作、探究的學習方式,學習三單韻母的發(fā)音,使學生深入掌握發(fā)音方法。   三、想象練說,記憶字形。    1、比一比,找出圖與字母相似之。(1)、四人小組討論。(

3、2)、指名回答。    2、想象練說,你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。    3、試編順口溜。如讀a 時,嘴巴張得很大,老師就編了一句順溜:張大嘴巴aaa 。生:圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ,公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。    ?。涸谶@一環(huán)節(jié)教學中,還學生思考的時間,學生所得到的不僅是知識,更重要的是自信心和創(chuàng)造力。引導學生編順口溜,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。   四、圖文結(jié)合,帶調(diào)拼讀。    1、出示丁丁踩滑板圖。    2、師把聲調(diào)當滑板演示出來時的樣子,分別把四個聲調(diào)貼在黑板上。    3、比一比,它們的形狀有會么不同?    4、小

4、手伸出來,跟老師讀。(一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。)    5、各小組打手勢讀。    6、分別出示a o e 的四個聲調(diào)。指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。(強調(diào)邊讀邊打手勢。)     :為學生創(chuàng)造當小老師的機會,形成生生互動的局面,充分發(fā)揮學生的主體意識,嘗到成功的愉悅。   五、游戲演練,拼讀音節(jié)。    1、觀察22頁中間三個字,讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?生:"馬";字有個"ǎ";,"伯";字有個"ó";,"禾";字有個"é";。    2、(師貼蘑菇房)這三座漂亮的蘑菇房里分別住著a、o、e 。老師手上有一些大家學

5、過的字,在這些字里發(fā)現(xiàn)了,把它們分別送回a、o 、e 漂亮的新家。(師給每四人小組同學發(fā)一兩張詞卡,學生討論后,派代表上來分別貼在a、o 、e 的房子里。    3、說你們?yōu)槭裁催@樣送?   六、看清位置,指導書寫。    1、a、o、e 他們住在哪里呢?出示四線格中的單韻母說一說。(四人小組討論)    2、看老師把他們送回家,師范寫。    3、學生練習書寫,老師巡視。    ?。撼錆M童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是給聲母找家,學生的注意力高度集中。   七、激光發(fā)探究的興趣,拓展延伸。    1、小朋友,你們學得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?    2、回去找找"查字表";中你認識的字中哪些有我們剛學過的單韻母a o e 。多認幾個字。

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