表格信息的加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、表格信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)壽縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理中心 陳曉衛(wèi)一、教學(xué)思想與理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮首創(chuàng)精神，將知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系，并根據(jù)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去“同化”或“順應(yīng)”新知識(shí)；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)和利用各種信息資源支持“學(xué)”（而非支持“教”），主體最終完成意義建構(gòu)（而非完成教學(xué)目標(biāo)）本課教學(xué)

2、設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，再以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、多討論、多思考，在情境中完成意義的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)了Word文字編輯之后，學(xué)生懂得了常規(guī)軟件的界面布局及操作技巧，應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí) Excel表格處理中來(lái)。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮其主動(dòng)性，在軟件環(huán)境變化不大的情境中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，即將知識(shí)外化；最后由學(xué)生通過(guò)挖掘、提煉表格信息進(jìn)行后統(tǒng)計(jì)、分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確的分析報(bào)告，作出有效的判斷和決策，實(shí)現(xiàn)自我反饋。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是絕對(duì)的主體，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)者的伙伴、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者并且平等參與學(xué)習(xí)的角色，在

3、整個(gè)過(guò)程中貫穿教學(xué)評(píng)價(jià)，起到鼓勵(lì)和監(jiān)督的作用。二、教材分析本課內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)Excel 建立表格處理各班三周以來(lái)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的統(tǒng)計(jì)表，利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)，最終利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果并形成報(bào)告。學(xué)生逐步理解表格信息的加工與表達(dá)的過(guò)程。我們沒(méi)有取用教材該節(jié)最后的練習(xí)題，而是結(jié)合實(shí)際給出高三年級(jí)某班蔡健同學(xué)多次考試成績(jī)的原始統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生準(zhǔn)確錄入成績(jī)，懂得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠性是數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)；學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并轉(zhuǎn)換為圖表、挖掘和分析數(shù)據(jù)，形成分析報(bào)告，讓學(xué)生學(xué)以致用、有效應(yīng)用處理信息。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：（1）進(jìn)一步了解Excel中常見(jiàn)的幾種圖表形式，領(lǐng)會(huì)圖表的功能及意義。（2）掌握表

4、格信息的加工和表達(dá)的過(guò)程和方法。2、過(guò)程與方法：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，對(duì)表格信息進(jìn)行如求和、平均值等的統(tǒng)計(jì)，掌握使用公式計(jì)算的技能。（2）通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕M合信息，從不同側(cè)面使用圖表處理工具來(lái)加工信息，綜合表達(dá)意圖。（3）通過(guò)探究自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（4）通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物、創(chuàng)造性探索的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用信息技術(shù)為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的關(guān)注，對(duì)自我發(fā)展的關(guān)注。（3）增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。四、教學(xué)重點(diǎn)1. 理解表格信息的加工和表達(dá)的過(guò)程。2. 用Excel電子表格進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，包括求和、平均數(shù)，

5、運(yùn)用函數(shù)運(yùn)算等。3. 將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，掌握分析圖表數(shù)據(jù)源的方法，領(lǐng)悟用圖表分析或說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)及意義。五、教學(xué)難點(diǎn)1. 針對(duì)不同信息需求，靈活運(yùn)用各種圖表。學(xué)會(huì)從不同角度、不同側(cè)面來(lái)挖掘組數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。六、教學(xué)方法1. 教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示講授法、講練法。2. 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、討論探究和小組協(xié)作三者結(jié)合。七、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法1. 鞏固原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與性練習(xí)和自主練習(xí)，最終完成知識(shí)、技能的遷移過(guò)程。2. 通過(guò)教師啟發(fā)、總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題，達(dá)到情感與理智的統(tǒng)一，并使這些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)其思想、行為的準(zhǔn)則。八、教學(xué)環(huán)境

6、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能連通互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)，帶有電子教室軟件（能實(shí)現(xiàn)廣播、分組、示范、傳輸?shù)裙δ埽?、office軟件。九、課前準(zhǔn)備1. 檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室運(yùn)行狀態(tài)。2. 相關(guān)的教學(xué)課件、教材、教案。3. 提供給學(xué)生自學(xué)之用的視頻學(xué)習(xí)資源、素材。4. 定出學(xué)生分組方案，及相關(guān)安排。十、教學(xué)策略要點(diǎn)1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確問(wèn)題。 3. 指導(dǎo)參與性練習(xí)與自主練習(xí)相結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。4. 效果評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。十二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 (用時(shí)5分鐘)同學(xué)們，這是我上個(gè)星期在教學(xué)樓 一層用數(shù)碼相機(jī)拍攝到的一些圖片，我相信你們都很關(guān)注這個(gè)，我們一起來(lái)看看（在屏幕上顯示）

7、：（重點(diǎn)指出“學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著同學(xué)” 名單，提出問(wèn)題。）大家想一想，老師是如何在這么多的學(xué)生當(dāng)中發(fā)現(xiàn)就是些同學(xué)進(jìn)步顯著呢？為什么就偏偏發(fā)現(xiàn)了你們班的黃紫玲和陳秀娜呢？（大部分學(xué)生可能回答不出來(lái)。）我們可以問(wèn)一下黃紫玲和陳秀娜（黃紫玲和陳秀娜站起來(lái)回答）呵呵連本人都不知道，那么老師是怎么知道的呢？事實(shí)上，推舉出進(jìn)步顯著的學(xué)生進(jìn)行主要是依靠學(xué)校信息中心的數(shù)據(jù)，然后再通過(guò)與班主任和任課教師交流，了解那些學(xué)生的狀況。每一次考試的成績(jī)都是由信息中心的老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、處理。前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)excel，可以使用Excel 軟件來(lái)處理數(shù)據(jù)，但是信息中心的老師又是如何通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步顯著的學(xué)生呢？這就是今天我

8、們要解決的這一個(gè)問(wèn)題：使用Excel建立圖表，為我們解決問(wèn)題或預(yù)測(cè)發(fā)展提供幫助。（二）講授新課 (用時(shí)15分鐘)1用Excel電子表格進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，包括求和、平均數(shù)，應(yīng)用公式運(yùn)算等上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Excel，并且學(xué)習(xí)了一些錄入數(shù)據(jù)基本操作。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。我們現(xiàn)在通過(guò)一個(gè)例子來(lái)學(xué)習(xí)。高一年級(jí)有三個(gè)班級(jí)要開(kāi)展創(chuàng)建文明班集體評(píng)比，主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀這三個(gè)方面來(lái)考核。下面是記錄了三周以來(lái)各個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表。 表一： 第一周“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表班別紀(jì)律衛(wèi)生禮儀一班778573二班867686三班757271表二：第二周“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表班別紀(jì)律衛(wèi)生禮

9、儀一班778085二班828275三班757475表三：第三周“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表班別紀(jì)律衛(wèi)生禮儀一班748082二班818583三班788584（展示三個(gè)表格數(shù)據(jù)）想一想，如何才能看出一周之內(nèi)哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)要好一點(diǎn)呢？（學(xué)生回答：統(tǒng)計(jì)各班的總分，各項(xiàng)的平均分，進(jìn)行對(duì)比）（1）用Excel電子表格進(jìn)行數(shù)值計(jì)算好，我們現(xiàn)在來(lái)統(tǒng)計(jì)一下總分和各項(xiàng)的平均分,看通過(guò)這兩項(xiàng)來(lái)能否區(qū)分出優(yōu)秀班集體（演示教學(xué)）。 打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)表格，給第一周表格右邊添加一列，用來(lái)統(tǒng)計(jì)總分；底部添加一行用來(lái)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)平均分。 進(jìn)行總分統(tǒng)計(jì)：（三種方法）方法一：選定 B3：D3 區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕進(jìn)行總分統(tǒng)計(jì)；然后拖動(dòng)E

10、3單元格句柄直到E5松開(kāi)，完成統(tǒng)計(jì)。方法二：選定 B3：E5 區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕即可完成總分統(tǒng)計(jì)。方法三：選擇好填充總分的單元格 E3，在編輯欄輸入公式=Sum（B3:D3），點(diǎn)擊對(duì)號(hào)“”形狀的輸入按鈕，拖動(dòng)單元格 E3句柄直到E5松開(kāi)，完成統(tǒng)計(jì)。（2）學(xué)生自主實(shí)踐和探究 打開(kāi)教師事先準(zhǔn)備好的Excel文檔，在數(shù)據(jù)末尾新建一行，用來(lái)存放平均值。 嘗試?yán)靡陨先椒ㄇ蟪銎骄怠?.利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果（1）表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表到目前為止，我們要看出誰(shuí)是最優(yōu)秀的班集體還是有困難的。為了能更加明顯的看到各個(gè)班級(jí)的狀態(tài)，我們可以把三周以來(lái)的各班的總分匯總到一個(gè)表格。表四：高一級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比總分統(tǒng)計(jì)

11、表班別第一周第二周第三周合計(jì)一班235242236713二班248239249736三班218224247689平均分233.67 235.00 244.00 這樣通過(guò)總分和每一周的平均分來(lái)看是二班獲勝了，但是Excel 給我們提供更直觀且更有說(shuō)服力的形式，那就是圖表：我們可以對(duì)總分統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表：演示數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表的步驟：選定“評(píng)比總分統(tǒng)計(jì)表”中A2：D5區(qū)域。點(diǎn)擊常用工具欄上的“圖表向?qū)А惫ぞ甙粹o，出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，單擊“圖表類型”的“柱形圖”，并選擇“子圖表類型”為“簇狀柱形圖”，其它默認(rèn)。單擊“完成”按鈕，得到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，調(diào)整其位置。圖表一：這樣就可以大體看出二班在第一周和第三

12、周占優(yōu)勢(shì)，第二周也不落后，基本可斷定二班將會(huì)被評(píng)為文明班集體。（2）圖表數(shù)據(jù)類型之間的轉(zhuǎn)換剛才我們看到了，Excel 提供了很多的圖表類型，還有很多的子圖表類型。有沒(méi)有比這個(gè)柱形圖更加簡(jiǎn)單、直觀、清晰、明了呢？軟件公司早就考慮到了這點(diǎn)，就在Excel里提供了“圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置”功能。這樣轉(zhuǎn)換之后，我們就可以從同一組數(shù)據(jù)中，從不同側(cè)面，根據(jù)不同的目標(biāo)來(lái)審視挖掘出更多的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，就可以得到不同方面的信息。我們可以點(diǎn)擊圖表工具欄上的“按列”或者“按行”按鈕實(shí)現(xiàn)X、Y軸的轉(zhuǎn)置?，F(xiàn)在我們把這個(gè)圖表進(jìn)行轉(zhuǎn)換成“折線圖”試試看：演示圖表類型轉(zhuǎn)換的方法：認(rèn)識(shí)圖表區(qū)的組成：主要包括“圖表區(qū)”、“繪圖去”、“

13、圖例”及“圖表標(biāo)題”。右擊“繪圖區(qū)”，選擇“圖表類型”，選擇彈出窗口中的“折線圖”并選擇“子圖表類型”中的“數(shù)據(jù)點(diǎn)折線圖”，圖表二：現(xiàn)在，由圖表二就可以很清晰的看到前三周內(nèi)二班的評(píng)比得分一直處于領(lǐng)先地位，但在第二周內(nèi)有所松懈。另外還可以分析出，三班一直在努力，進(jìn)步顯著，是最有潛力超越其它班的班集體。3. 靈活運(yùn)用圖表并形成報(bào)告通過(guò)我們的一些操作演練我們可以看到：對(duì)于同一組數(shù)據(jù)，如果從不同角度，不同側(cè)面，不同的目標(biāo)來(lái)審視挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，就會(huì)得到不同的結(jié)果。針對(duì)不同的信息要求，應(yīng)該使用不同類型的圖表。下圖顯示了常用圖表類型、用途及其特點(diǎn)：需要注意：形成表格并不是表格信息的加工與表達(dá)的最終目的，

14、我們的最終目的是要挖掘和分析數(shù)據(jù)，以便作出有效的判斷或者決策，最后形成一個(gè)有意義的報(bào)告。通過(guò)以上對(duì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的數(shù)據(jù)處理和分析我們就可以形成這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的分析報(bào)告：高一級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比總分統(tǒng)計(jì)表班別第一周第二周第三周合計(jì)一班235242236713二班248239249736三班218224247689平均分233.67 235.00 244.00 高一級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比活動(dòng)快訊二班成績(jī)領(lǐng)先三班更有潛力經(jīng)年級(jí)評(píng)估組統(tǒng)計(jì)，三周以來(lái)各班成績(jī)不分伯仲，二班總分暫時(shí)領(lǐng)先，一班位居第二，三班進(jìn)步迅速，更有發(fā)展?jié)摿θ喑煽?jī)一直在上升，發(fā)展?jié)摿艽螅苡锌赡艹狡渌嗉?jí)。揭示過(guò)程：現(xiàn)在我們可以總結(jié)出表

15、格信息的加工和表達(dá)的一般過(guò)程：.拓展練習(xí)，自主探究，教師巡視輔導(dǎo)。(用時(shí)20分鐘)下表給出了蔡健同學(xué)年五次模擬考試的各科考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)先錄入數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)每一次大考的總分以及五次大考中各科的平均分。將數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)組合，或者轉(zhuǎn)換為圖表，試試能否分析出蔡健同學(xué)哪個(gè)學(xué)科占有優(yōu)勢(shì)，哪個(gè)學(xué)科較穩(wěn)定，哪個(gè)學(xué)科進(jìn)步較明顯，下一步復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么？可以與旁邊的同學(xué)討論一下，口頭表達(dá)一下各自的觀點(diǎn)，或者用word形成一個(gè)分析報(bào)告。高三年級(jí)蔡健同學(xué)06年模擬考試各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表考試時(shí)間語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理科基礎(chǔ)生物總分年級(jí)平均分2006年1月1201031001251305302006年2月115109951151295

16、262006年3月111108961031195092006年4月1141141031061235302006年5月116120100102127525平均分十四、教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，新課程在課堂評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評(píng)價(jià)狀態(tài)，提倡開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)想結(jié)合的評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過(guò)程。附 表：1、學(xué)生評(píng)價(jià)表 2、作業(yè)評(píng)價(jià)表 十五、教學(xué)反思十六、教學(xué)流程圖附件：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表1、學(xué)生評(píng)價(jià)表班級(jí)： 姓名： 評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)

17、指標(biāo)自評(píng)（50%）師評(píng)（50%）學(xué)習(xí)態(tài)度（20）整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能保持積極的態(tài)度，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能配合教師和協(xié)作同學(xué)完成任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力（25）能夠快速的理解，把握教師講解的要點(diǎn)；能夠利用教學(xué)資源或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)能力（25）能及時(shí)與教師或組內(nèi)學(xué)生溝通，有共同解決問(wèn)題的期望和在協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知識(shí)。任務(wù)完成情況（30）能自主或協(xié)作完成任務(wù)。能正確的分析出該同學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、進(jìn)步明顯的學(xué)科和需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的科目等。自我補(bǔ)充評(píng)價(jià)（10）闡述自己的觀點(diǎn)（加分項(xiàng)）評(píng)分規(guī)則85分以上優(yōu)秀；70-85分良好；60-70分合格；60分以下努力2 、作業(yè)評(píng)價(jià)表班級(jí)： 姓名： 評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)（30%）互評(píng)（30%）師評(píng)（40%）基本操作（25）能夠迅速的補(bǔ)充錄入數(shù)據(jù)，完成格式的排版，美化表格；并且能完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基本操作。進(jìn)階操作（25）能熟練地采用多種方法完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)操作，并能把表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，能完成圖表之間的轉(zhuǎn)換；能根據(jù)圖表數(shù)據(jù)作出初步分析。創(chuàng)新性（25）能夠根據(jù)要求做出分析報(bào)告，并且能對(duì)同一組數(shù)據(jù)從多個(gè)方面，多個(gè)角度進(jìn)行深層次分析，挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，得到不同的結(jié)果。自我補(bǔ)充評(píng)價(jià)（20）闡述自己的觀點(diǎn)（加分項(xiàng)）評(píng)分規(guī)則85分以上優(yōu)秀；70-85分良好；60-70分合格；60分以下努力11