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1、人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《大人國與小人國》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本課是根據(jù)《格列夫游記》故事書設(shè)計的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。教材力求體現(xiàn)“大”與“小”的表現(xiàn)。教材中展示的學(xué)生作品，更直觀的讓學(xué)生體會大與小、高與矮在作品中所達(dá)到的美感。知道“大”與“小”是比較出來的。通過繪畫活動將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。運用視覺啟發(fā)和討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流激活學(xué)生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。
二、學(xué)生分析
三年級學(xué)生富于幻想，愛動，愛玩，敢想敢做，對不同的繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生
2、動的線條和色塊來表現(xiàn)他們的想法。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己對“大”與“小”的理解，充分發(fā)揮豐富的想象和對客觀事物的見解認(rèn)識，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望。讓他們大膽地創(chuàng)作獨特的作品，為突顯孩子的繪畫特色，創(chuàng)造一個良好的時機(jī)，而此時老師只要做孩子的“綠葉”就夠了。
三、設(shè)計理念
本課設(shè)計特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取直觀感受、對比等多種方法，使學(xué)生思維更流暢，更靈活。引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題，掌握知識點。在美術(shù)教學(xué)活動中，需要教師為學(xué)生營造一個自主探究的氛圍，多給學(xué)生提供探究的機(jī)會，他們會倍感成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的主人，這將激勵孩子們不斷
3、探索，從而對美術(shù)產(chǎn)生持久興趣。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課目標(biāo)如下：
知識與技能：能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。過程與方法：能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)個性。教學(xué)重點：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)。
教學(xué)難點：凸顯主人公的“大”或“小”的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
套娃、課件、圖片等六、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入：
1．欣賞套娃展示不同大小的套娃，看看哪個大、哪個小？你是怎么發(fā)現(xiàn)的
4、？師：板書：大小比較
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，喜歡玩具，尤其喜歡可以動手操作的玩具，雖然學(xué)生對大小有一定的了解，可是還是缺少一些創(chuàng)作上的素材，和創(chuàng)作的靈感，在這個環(huán)節(jié)中，我采用讓學(xué)生欣賞套娃、并觀察它的大小變化，看看誰大誰小，在主動參與學(xué)習(xí)中知道“大”與“小”是比較出來的。自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
2．揭示課題：
這節(jié)課和老師一起學(xué)習(xí)大與小的知識，一同走進(jìn)大人國與小人國的童話世界，好么？板貼課題《大人國與小人國》
【設(shè)計意圖：通過討論、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個文化情境。在課題的設(shè)計上我采用了擬人的方法，又結(jié)合課題中的大人和小人，為孩子創(chuàng)設(shè)問題，突出本課的知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
5、習(xí)興趣和參與意識?！?
（二）探究新知
1．品析課題
師：看課題，讀一讀，評價老師的課題設(shè)計的怎么樣？（學(xué)生匯報）
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的想象力，并讓其全方位認(rèn)識“大與小”，強(qiáng)化學(xué)生的感受，通過交流使學(xué)生更加深入的了解到大人國與小人國的情景，教師加以點撥，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材。激發(fā)學(xué)拓寬創(chuàng)作的思路，不局限于人與人、物與物的對比、可以打破常規(guī)的思維去表現(xiàn)自己對大與小認(rèn)識和理解。鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，讓孩子的思維從抽象到具象、從模糊到清晰、由斷斷續(xù)續(xù)的畫面逐步清晰，孩子的腦海中會像播放動畫片一樣連續(xù)出現(xiàn)美妙的畫面，會很自然的進(jìn)入情境之中?！?
2．直觀感受
播放視頻《借物的小人艾莉緹
6、》《亞瑟和他的迷你王國》，看看動畫片是怎樣根據(jù)大小對比來設(shè)計有趣的故事的
學(xué)生匯報：動畫片中哪里體現(xiàn)了大與小的對比！
【設(shè)計意圖：播放視頻，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在原有的生活經(jīng)驗上，發(fā)展學(xué)生的想象力，大人與小人之間發(fā)生了很多的故事，讓學(xué)生觀察體會“大與小”，感受大小對比給畫面帶來的美感。給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)做好了鋪墊?！?
3．對比游戲
師：受到動畫片的啟發(fā)，出示一個可以讓藍(lán)精靈變大也可以讓藍(lán)精靈變小的作品。板貼作品）看看藍(lán)精靈變大了還是變小了？為什么？學(xué)生匯報
4.大小訓(xùn)練（板貼圖片）
師：老師出示不同的圖片，你們能像魔術(shù)師一樣把它變大或變小嗎?（板
7、貼不同圖片）
我們進(jìn)行一個比賽，一組變大、二組變小，小組商量一下怎么變？并各派一個代表到臺前畫。
生：小組討論
師：在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪個組畫的最快，大小的對比最明顯，我們可要做公平公正的小評委呀！比賽開始??
生：生臺前畫并交流，同伴互助學(xué)生評價匯報??
【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識再度提升，認(rèn)知和情感不斷升華，使孩子增強(qiáng)對大與小的感受，我設(shè)計了同一大小的藍(lán)精靈由于換了大小不同的背景使得人物有了大小變化，讓孩子試著感受大與小，體會大與小與周圍物體的對比有關(guān)。還鼓勵學(xué)生進(jìn)行變大變小的比賽，更加鞏固了本節(jié)課的知識要點，這樣就能理論聯(lián)系實際，用自己的分析和判斷完成作品。】
8、
（三）創(chuàng)作表現(xiàn)
你們心中是不是也有一個關(guān)于大人國和小人國的故事呢？你能用畫筆畫畫么？一會兒我們要進(jìn)行小組展示作品，老師等著你的精彩表現(xiàn)呢！那就快快行動吧！
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：在創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，知識的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習(xí)的過程，更是創(chuàng)新的過程；是知識應(yīng)用的過程，也是學(xué)習(xí)檢驗的過程。學(xué)生根據(jù)自己的感知和掌握的繪畫方法進(jìn)行大膽的想象和綜合創(chuàng)作，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識，真正體驗到求知的快樂，求知的成功感和喜悅感?！?
（四）展示交流
師：請同學(xué)們分小組到臺前展示
9、作品學(xué)生自評：評價作品的創(chuàng)意
學(xué)生互評：你認(rèn)為這組誰的作品最漂亮、最好，評價優(yōu)缺點教師點評：鼓勵優(yōu)秀、提出改進(jìn)意見
【設(shè)計意圖：正確的評價能使我們明確與目標(biāo)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力、欣賞評價能力以及高度的審美和鑒賞能力，并在評價交流中獲取知識、取長補(bǔ)短，在評價交流中共同促進(jìn)?！?
（五）拓展延伸師：（出示用不同材料設(shè)計的立體作品）
老師這里還有一些作品你們想看看嗎？生活中的廢舊材料，也可以設(shè)計出立體的關(guān)于大與小的作品，只要你細(xì)心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有美。希望小朋友們不斷地去尋找！
【設(shè)計意圖：在拓展環(huán)節(jié)中采用展示用廢舊紙盒設(shè)計的立體作品，讓孩子感覺不同材料、不同表現(xiàn)形式所傳達(dá)的大與小的美感，為學(xué)生的課堂再延續(xù)做鋪墊，讓學(xué)生的思維和視覺都有不同程度的提升，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的感悟……】
人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《大人國與小人國》教學(xué)設(shè)計
