人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《大人國與小人國》教案及反思

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1、 《大人國與小人國》教學(xué)設(shè)計及反思 一、教材分析： 1、本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。 2、在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重于討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過想象和語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學(xué)生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。 3、在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思路時可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對學(xué)生非常了解。 二、教學(xué)

2、目標(biāo) 1、讓學(xué)生認識大與小、高與矮的特征及相對性。嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。 2、通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識。 三、教學(xué)重點與難點 重點：表現(xiàn)大小、高矮的對比關(guān)系，進行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。 難點：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、畫紙、卡紙小動物 學(xué)具：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、教師談話：“小朋友們，你們看過卡通片《格列佛游記》嗎？格列佛是個醫(yī)生特別喜歡探險，有一次在海上探險，風(fēng)浪打翻了輪船，格列佛漂流到

3、了一個神奇的小島，你們想知道格列佛在這個神奇的小島上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事嗎？”我們一起來看看。 2、欣賞課件： 卡通片《格列佛游記》片斷 師：找小朋友說說你看到了什么？ 生： 師：“格列佛在小人國成為了巨人，那同學(xué)們想想如果格列佛到了大人國會是什么樣呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゴ笕藝c小人國探險，跟上老師的步伐，我們出發(fā)啦?。ò鍟n題：大人國與小人國）。 二、新授： 1、認識大小要相互比較。 師：有沒有小朋友看過或聽說過有關(guān)大人國和小人國的故事，說給大家聽聽。 生： 師及時評價學(xué)生 老師也給小朋友準(zhǔn)備了一些大人國和小人國的故事，我們一起來看看。 播放課件：各種

4、大小對比的圖片。 師：你怎么知道自己到了大人國或小人國的呢？ 生： 2、師：我們來看看小小知識窗，說說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生： 師：哦！這就說明大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 板書：比較 3、小組討論交流。 師：我們看了那么多大人國與小人國有趣的畫面，閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在你就是格列弗，你希望在你的探險之旅中發(fā)生哪些奇妙的事情，講給你的小伙伴聽聽？可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱們來個奇思妙想大比拼，看看哪組的想法最奇、最妙。（小組活動開始） 4、播放課件，共同欣賞。（課本范作） 三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)： 作業(yè)要求 1、講解畫面要求。 要想表現(xiàn)出你是在

5、大人國還是小人國，一定要把大小對比畫的清清楚楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。?，相反，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（?。┒阕约寒嫷模ù螅?。當(dāng)然，還要注意我們剛才說的主體突出，色彩鮮艷。 2、學(xué)生創(chuàng)作。 四、作品展評： 1、學(xué)生自評互評結(jié)合。 自評： 互評： 2、教師評，以鼓勵為主。 3、小結(jié)： 五、拓展。 課件展示：大小對比。 師：其實呢我們生活中也有很多有意思的大小對比的畫面，我們一起來看看。這樣的畫面生活中還有很多，同學(xué)們只要注意多觀察多動腦就會發(fā)現(xiàn)很多有意思的畫面。 五、總結(jié)。 板書設(shè)計： 3 大人國與小人國 比 較

6、 大 小 教學(xué)反思： 這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生喜歡的童話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。通過欣賞課件《格列佛游記》的片段，讓學(xué)生舉例說說自己知道的大人國或小人國的故事，然后通過具體的電腦制作的大小對比圖片來讓學(xué)生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學(xué)生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時學(xué)生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，

7、而是理性地提醒學(xué)生不僅要會想，更要會把自己的想法表現(xiàn)給大家看，然后給學(xué)生欣賞同齡人的作品，有優(yōu)秀作品，也有不好的作品，讓他們從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)生還有了一種要和他們比比誰畫的好感覺？繪畫時提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。很快孩子們的創(chuàng)作熱情被我點燃，都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，作品表現(xiàn)出的豐富的想象力顯示出了孩子們的不同凡響。想象力之豐富超出我的想象。 也許我語言不夠精練，但我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——高興，一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了。我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，但也懊惱著自己語言不夠生動簡練，課堂的評價語言不夠豐富，——正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是創(chuàng)造力勃發(fā)的，是生機盎然的，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片豐實的原野上，我與孩子們一起奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝…… 我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風(fēng)光…… 5