山東人民版小學四年級品德與社會上冊《異國習俗》教案

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1、 山東人民版小學四年級品德與社會上冊《異國習俗》教案 第二單元：生活中的習俗　　　第三課　異國習俗 活動主題一：節(jié)日習俗　 　課時：第一課時 課 題 節(jié)日習俗 年級 四 教材版本 山東人民版 課程內容 我們共同的世界：2.比較不同國家、地區(qū)、民族的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，從不同的角度，嘗試探究差異產(chǎn)生的原因，尊重文化的多樣性。 教材分析 “節(jié)日習俗”是四年級上冊第二單元第三個學習主題《異國習俗》的第一個活動主題。其目的在于引導學生用詢問、上網(wǎng)、到圖書館查閱資料等方法去獲得外國節(jié)日習俗的相關知識，了解世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風

2、俗習慣。尊重不同國家和人民的文化差異，培養(yǎng)學生具有初步的國際意識。 學情分析 四年級的學生，通過前兩課的學習以及生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)對中國的節(jié)日習俗和風俗習慣有所了解，也已經(jīng)初步掌握了搜集資料的方法。有很多中國人也過圣誕節(jié)、母親節(jié)等外國的節(jié)日，每逢圣誕節(jié)在商場也能看到圣誕樹、圣誕老人等裝飾。但是作為小學生（尤其是農村的孩子）對一些外國節(jié)日的認識僅僅停留在對節(jié)日名稱的知道上，對圣誕節(jié)等外國節(jié)日的來歷、習俗等了解的還很膚淺。如果想讓學生深入探究外國節(jié)日的習俗等內容，這就需要老師的引導以及學生課前充分的調查探究了。 教學目標 1.探究世界各地不同文化背景下人們的生活方式、節(jié)日習俗等特點。并

3、通過親身參與各種節(jié)日活動，感受節(jié)日的歡樂氣氛。 2.能夠從自己整理的資料以及親身參與的活動中，認識到“感恩節(jié)”和“圣誕節(jié)”所代表的特殊含義，知道節(jié)日的重大意義。 3.引導學生學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物與現(xiàn)象。 4.培養(yǎng)學生利用多種方式搜集和運用信息的能力。 5.懂得尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。 教學重點 1.探究世界各地不同文化背景下人們的生活方式和節(jié)日習俗。懂得尊重不同國家和人民的文化差異。 2.認識“感恩節(jié)”和“圣誕節(jié)”所代表的特殊含義以及節(jié)日要傳達的重大意義。 教學難點 培養(yǎng)學生觀察、認識、分析這些生活方式和節(jié)日習俗的能力，懂得對

4、之要持尊重態(tài)度。 教學設計 思想 1.從生活中取材。在剛剛過去的萬圣節(jié)活動中搜集身邊的慶祝裝飾照片，引導學生知道：外國節(jié)日其實離我們的生活很近！ 2.中國人也過圣誕節(jié)、母親節(jié)等外國的節(jié)日，每逢圣誕節(jié)在商場也能看到圣誕樹、圣誕老人等。關注學生已了解的外國人的節(jié)日為學生學習的情感起點。 3.引導學生用詢問、上網(wǎng)、到圖書館查閱資料等方法去獲得外國節(jié)日習俗，探究世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。尊重不同國家和人民的文化差異，培養(yǎng)學生具有初步的國際意識。 4.通過演一演玉米游戲，說一說外國人的節(jié)日習俗，做一做感恩卡，比一比中外節(jié)日習俗異同等多種形式的活動，感受國外節(jié)日的歡樂和風

5、俗。懂得節(jié)日要傳達的重大意義！ 教學策略與方法 本課的學習側重于學生的活動、調查匯報和交流，教師要做好組織引導工作。 1.影像資料輔助教學，鼓勵學生親身實踐調查，身邊取材； 2.情境活動、探究式學習和問題互動解決為主導； 3.個人研究和小組合作相結合； 4.調查—交流—討論—活動—探究等方式貫穿始終。 教學環(huán)境與 媒體 1. 城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下，通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或到圖書館查閱資料。 2.地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集。 3.本

6、課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學準備 學生準備： 完成前置性學習調查表，通過不同的方式搜集資料，探究不同國家的不同節(jié)日習俗及由來，尊重不同國家的節(jié)日習俗。 教師準備： 1.設計發(fā)放前置性學習調查表，課上匯報交流表，感恩卡等。 2.準備不同國家的節(jié)日習俗資料，及節(jié)日由來的圖片或視頻，制作成教學課件。 活動過程： 第一課時　節(jié)日習俗 　 一、創(chuàng)設情境，激趣導入：生活掠影 1.教師談話：上個周六，我去銀座超市逛了一圈，發(fā)現(xiàn)

7、那里的裝飾發(fā)生了變化，就順手用手機拍了下來。大家猜一猜，他們這是在慶祝什么節(jié)日呢？ （課件展示：銀座超市里的萬圣節(jié)） 學生看后交流：我看到超市里擺著南瓜燈，還有扮鬼的裝扮，我知道這是為了慶祝萬圣節(jié)。 2.教師引領：你們猜的很正確，這的確是在慶祝萬圣節(jié)！關于萬圣節(jié)，大家還知道哪些呢？ 學生自主發(fā)言：我知道萬圣節(jié)是每年的11月1日，10月31日被稱為萬圣節(jié)前夕或萬圣夜；萬圣節(jié)是外國人的節(jié)日；我知道萬圣節(jié)的時候人們都扮鬼、點南瓜燈；萬圣節(jié)的時候，小孩們可以到有準備的人家討要糖果，“不給糖就搗亂”…… 教師評價：同學們真是學識淵博呀！沒想到對外國的節(jié)日也知道的那么多，真是厲害！ （課件展示

8、：萬圣節(jié)的由來和各地慶祝的圖片） 萬圣節(jié)的由來 關于萬圣節(jié)的由來，傳說最多的版本認為，那是源于基督誕生前的古西歐國家，主要包括愛爾蘭、蘇格蘭和威爾士。這幾處的古西歐人叫德魯伊特人。德魯伊特的新年在11月1日，新年前夜，德魯伊特人讓年輕人集隊，戴著各種怪異面具，拎著刻好的蘿卜燈（南瓜燈系后期習俗，古西歐最早沒有南瓜），游走于村落間。這在當時實則為一種秋收的慶典；也有說是“鬼節(jié)”，傳說當年死去的人，靈魂會在萬圣節(jié)的前夜造訪人世，據(jù)說人們應該讓造訪的鬼魂看到圓滿的收成并對鬼魂呈現(xiàn)出豐盛的款待。所有篝火及燈火，一來為了嚇走鬼魂，同時也為鬼魂照亮路線，引導其回歸。 教師過渡：國外的節(jié)日可不止萬圣節(jié)

9、，還有很多。那么還有哪些盛大的節(jié)日呢？在節(jié)日里，人們又都做些什么事情呢？不同的國家，不同的生活習俗！這節(jié)課，我們就一起走進五彩繽紛的“節(jié)日習俗”！ 教師板書課題：節(jié)日習俗 【設計意圖：外國節(jié)日與孩子們（尤其是農村的孩子們）的生活有一定的距離。課前布置了調查國外節(jié)日習俗的內容，再采用“生活掠影”的方式導入，從身邊取材，不但能激發(fā)學生的求知欲，更能夠拉近孩子們與外國節(jié)日的距離。讓他們感受到：其實我們已經(jīng)身在其中了?！? 二、活動體驗，探究互動：了解感恩節(jié)與圣誕節(jié)的節(jié)日習俗 活動一：“走進感恩節(jié)” 1.體驗游戲：感受節(jié)日氣氛。 教師引領：萬圣節(jié)的惡作劇讓人們充滿了驚喜與刺激！我們也跟著感受

10、了一番。下面我們來做一個小游戲，緩解一下剛才的緊張。老師這里準備了一份神秘禮物，看誰能夠依靠自己的智慧贏取它！ （課件展示：玉米游戲） 玉米游戲 游戲規(guī)則：教室里藏著五個玉米，由大家分頭去找，找到玉米的五個人參加比賽，其他人在一旁觀看。比賽開始，五個人就迅速把玉米粒剝在一個碗里，誰先剝完誰得獎。 學生根據(jù)游戲規(guī)則開始游戲，教師提醒學生注意桌椅板凳，保證安全！游戲結束，老師對于學生的表現(xiàn)給予誠懇的評價，并發(fā)放獎品。 教師引導：剛才的“玉米游戲”大家玩的很開心！你知道它是在什么節(jié)日里人們常做的游戲嗎？ 學生自主發(fā)言：“玉米游戲”是在感恩節(jié)里做的游戲。 2.你說我說：“感恩節(jié)”習俗大調

11、查 教師談話：你說的很正確！一定在課前做了充分的調查，你很棒！關于感恩節(jié)的習俗大家一定調查了很多，為了能更好的把你的調查結果和大家一起分享，請同學們以小組為單位先把資料做好整理。 （課件展示：“感恩節(jié)”習俗調查表） “感恩節(jié)”習俗調查表 調查項目 調查內容 獲取信息方式 我的感受 發(fā)展由來 節(jié)日習俗 節(jié)日食物 節(jié)日游戲 其 他 備 注 1.同學們可以把收集到的資料直接粘貼到表格中。 2.寫出自己的真實感受。 學生活動：以小組為單位整理資料。（“感恩節(jié)習俗”前置性調查表的填寫，學生課前已經(jīng)做好了記錄，

12、只是需要再做一點交流與補充就可以了。） 教師引導：看到同學們個個都躍躍欲試的樣子，老師相信大家一定都準備好了！在我們開始匯報之前呢，老師有幾個小小的建議。 （課件出示：溫馨提示） 溫馨提示： （1）其他小組匯報時，自己要認真聆聽，有不足之處等他說完后再補充； （2）匯報交流時要按照一定的順序，語言表達要清楚、完整； （3）打開耳朵注意聆聽，小組間內容不要重復； （4）要學會給其他小組表現(xiàn)的機會。 學生匯報交流： 預設1：我們小組搜集了感恩節(jié)的來歷。 多媒體投影學生搜集的資料，學生介紹：我們知道11月的第四個星期四是感恩節(jié)。感恩節(jié)是美國人民獨創(chuàng)的一個古老節(jié)日，也是美國人合家歡

13、聚的節(jié)日，因此美國人提起感恩節(jié)總是備感親切。感恩節(jié)是美國國定假日中最地道、最美國式的節(jié)日，它和早期美國歷史最為密切相關…… 教師評價：萬圣節(jié)不久之后就是感恩節(jié)了！同學們搜集的資料很豐富，通過你們小組的介紹還讓我們了解了感恩節(jié)的來歷。感恩節(jié)體現(xiàn)了印第安人和英國移民的深情厚誼，也是他們友誼的見證。 教師資料補充：課件出示“五月花號”以及印第安人幫助美國人、美國人回報印第安人的圖片。 預設2：我們小組調查了解到火雞是感恩節(jié)的傳統(tǒng)主菜，通常是把火雞肚子里塞上各種調料和拌好的食品，然后整只烤出，由男主人用刀切成薄片，并由女主人分送給大家?；痣u內的常見調料有肉汁土豆泥，番薯，蔓越莓果醬，甜玉米以及各

14、種蔬菜。此外，南瓜派也常作為輔食。 其他小組補充：窮人在感恩節(jié)也會得到食物。多數(shù)社區(qū)都會將不易腐爛的食物打包后和罐裝食品一起分發(fā)給窮人，企業(yè)也會贊助食品的慈善分發(fā)。 教師適時評價：感恩節(jié)的食物真是非常豐盛呀！不過，最讓我感動的是人們在感恩節(jié)里沒有遺忘那些因為貧窮而無法快樂過節(jié)的人。我想，這就是感恩節(jié)的真正意義吧！ 預設3：人們在高高興興地吃完感恩節(jié)大餐后，還要做一些很有趣的游戲，比如我們剛才做的“玉米游戲”，還有蔓越桔競賽和南瓜賽跑。其中南瓜賽跑是人們最喜歡的游戲了。 預設4：我們小組搜集了感恩節(jié)的很多習俗。 多媒體投影學生搜集的資料，學生介紹：每逢感恩節(jié)這一天，美國舉國上下熱鬧非常

15、，基督徒按照習俗前往教堂做感恩祈禱，城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)到處都有化裝游行、戲劇表演或體育比賽等。分別了一年的親人們也會從天南海北歸來，一家人團圓，品嘗以“火雞”為主的感恩節(jié)美食。同時，好客的美國人也忘不掉這一天邀請好友、單身漢或遠離家鄉(xiāng)的人共度佳節(jié)。從18世紀起，美國就開始出現(xiàn)一種給貧窮人家送一籃子食物的風俗。當時有一群年輕婦女想在一年中選一天專門做善事，認為選定感恩節(jié)是最恰當不過的。所以感恩節(jié)一到，她們就裝上滿滿一籃食物親自送到窮人家。這件事遠近傳聞，不久就有許多人學著她們的樣子做起來。不管遇到誰，他們都會說：“Thank you！” 教師適時評價：你們小組調查的內容非常全面，做的記錄也很詳細！感恩節(jié)

16、真是熱鬧非凡呀！讓我們一起感受一下感恩節(jié)里的熱鬧場面吧。 教師資料補充：課件出示慶祝感恩節(jié)的熱鬧場面。 【設計意圖：通過學生展示自己搜集到的不同方面的感恩節(jié)習俗資料及教師的補充，引導學生從多角度、多側面去了解感恩節(jié)的節(jié)日習俗。同時，也有利于培養(yǎng)學生分析、運用、整合信息的能力。】 3.感恩行動：感恩故事感動多 教師過渡：感恩節(jié)里有的不僅是熱鬧，更多的是感動！感恩節(jié)賦予人們的真正意義就是要學會感恩，不論在何時、何地，我們都要擁有一顆感恩的心。學會感恩，才能創(chuàng)造奇跡！ （課件出示：感恩的傳奇） 感恩的傳奇：美國大叔暗中義助中國輟學女孩 劉怡晴是江蘇省儀征市謝集鄉(xiāng)人。2001年3月，劉怡

17、晴的父母遭遇車禍，父親當場死亡。重傷的母親右腿被截肢。正讀高二的她不得不含淚輟學。 2001年6月初的一天清晨，劉怡晴無意間幫助了一位來自美國，名叫霍頓的外國人?；纛D了解到劉怡晴的情況后以愛心人士的名義資助劉怡晴順利地考上了南京師范學院。飲水思源，劉怡晴找到高中班主任邱老師，了解真相后激動不已，隨即給霍頓先生發(fā)了一封表示感謝的電子郵件。劉怡晴靠著自己的努力生活也越來越好?？墒撬恢睕]有忘記感恩。后來，在與霍頓先生的一次通話中得知，霍頓先生破產(chǎn)了，家庭也發(fā)生了很大的變故，而且還被檢查出患了癌癥!他說話口齒不清。想到恩人身陷絕境，劉怡晴不禁流下了眼淚。這時，她突然產(chǎn)生了一個大膽的想法，把霍頓接到中

18、國來，幫他治病。2008年春節(jié)，劉怡晴把霍頓帶到了儀征市老家?；纛D在劉怡睛家住了兩個多月。2008年6月16日，霍頓在江蘇省腫瘤醫(yī)院做了開顱手術。劉怡晴支付了全部醫(yī)療費16萬元。7月18日，霍頓痊愈出院。 教師引導：感恩節(jié)的英文是“Thanksgiving day”,也就是感謝給予的意思。霍頓先生的義助改變了劉怡晴的命運，劉怡晴的感恩也使霍頓先生獲得了新生！不管你是黃皮膚，還是白皮膚，請懷揣一顆感恩的心吧！因為我們生活在這個世界上，時時接受著社會的恩賜，父母的養(yǎng)育，師長的教誨，朋友的關愛。2013年11月28日是今年的感恩節(jié)，馬上就要到了。你最想感恩的人是誰呢？你想對他或她說些什么呢？快

19、把你想說的話寫在愛心卡片上吧！對曾經(jīng)給予過你關愛和幫助的人真誠的說一聲“謝謝”！ （課件出示：感恩寄語）播放歌曲：《感恩的心》 感恩寄語 我要感恩的人： 我想說的話： 學生活動：填寫卡片。 4.教師小結：雖然我們中國沒有自己的感恩節(jié)，但中華民族素有樂于助人、知恩圖報的傳統(tǒng)，大家在感恩節(jié)這天，也可以用自己獨特的方式向父母親朋、師長同學表達自己的感激之情和對他們的愛

20、。 【設計意圖：學會感恩，是在人的成長過程中，必須上好的一課。引領學生感受異國節(jié)日文化的同時，通過學生說一說，做一做感恩卡，感謝給予我們關懷與幫助的人，讓學生學會感恩，學會感激。這是對感恩節(jié)理解的情感的升華?！? 活動二：“快樂圣誕節(jié)” 教師過渡：“叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當?！弊屛覀兏S清脆的鈴聲從充滿感動的感恩節(jié)走進另外一個重大的節(jié)日吧！你聽！ （課件展示：播放《鈴兒響叮當》的flash） 教師引導：聽到這熟悉的歌曲，你知道鈴兒把我們帶進了哪個歡樂的節(jié)日嗎？（學生快樂而大聲地回答：圣誕節(jié)！） 【設計意圖：以學生熟悉的歌曲《鈴兒響叮當》創(chuàng)設圣誕節(jié)的情境，激發(fā)學生的

21、學習興趣，引出接下來要探究的問題：探究圣誕節(jié)節(jié)日習俗?！? 1.教師引領：圣誕節(jié)的歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們感受到圣誕節(jié)的歡樂氛圍。春節(jié)是我們中國最盛大的節(jié)日，而圣誕節(jié)是歐美各國最盛大的節(jié)日之一。同學們，你們知道圣誕節(jié)是怎樣過的呢？你想不想也親自體驗一下過圣誕節(jié)的感覺呢？請大家根據(jù)搜集的資料，制定一個圣誕節(jié)活動方案吧！ （課件展示：“快樂圣誕節(jié)”方案表格） 快樂圣誕節(jié) 時 間 地 點 成 員 節(jié)日由來 節(jié)日布置 節(jié)日食物 節(jié)日禮物 禮 節(jié) …… 2.學生活動： 根據(jù)課前搜集到的關于圣誕節(jié)的材料，以小組為單位展開合作，制定一個

22、慶祝圣誕節(jié)的活動方案。 （教師發(fā)給每個小組一個表格，學生根據(jù)搜集到的資料填寫表格。由于時間關系，也可以直接粘貼。） 3.學生匯報： 教師引領：每個小組的同學都積極地做好了準備，有的都已經(jīng)迫不及待地想說一說了?？靵碚故疽幌掳?！ 預設1：我們小組說一說圣誕節(jié)的由來：圣誕節(jié)是12月25日，是圣人耶穌誕生的日子。耶穌是造物主圣父耶和華的兒子。圣父派耶穌代替人類受刑。耶穌最后因為人的罪被殘酷地釘在十字架上死去，并在死后第三天復活。復活后他在地上生活了四十天，然后在門徒面前升到天堂。 教師評價：圣人耶穌代替人類受刑，他舍己為人的精神激勵著人們，人們?yōu)榱思o念他設定了圣誕節(jié)。也正是這種寬厚仁

23、慈讓世人記住了他。 學生交流：一個人要想讓別人記住，就應該奉獻、學會寬容。 預設2：我們匯報節(jié)日布置，圣誕節(jié)要有圣誕樹及上面的裝飾品，圣誕老人、襪子、糖果、圣誕花、圣誕蠟燭、圣誕帽…… 教師談話：圣誕節(jié)里最主要的布置之一就是圣誕樹了。你知道圣誕樹的來歷嗎？ 學生自主發(fā)言：我知道圣誕樹的來歷。有一個善良的農民在圣誕節(jié)那天熱情地招待了一名流浪的孩子，臨別時候，孩子折下了一根樹枝插在地上，樹枝立即長成大樹，孩子指著這棵樹對農民說，每年今日樹上都會長滿禮物來報答農民一家人的盛情。第二年圣誕節(jié)，那棵樹上果然結滿了禮物。這樹后來就成為家家必備的圣誕樹。 教師評價：同學們對圣誕節(jié)的節(jié)日布置需要的

24、物品，了解的真多呀！ （課件展示：圣誕樹及上面的裝飾品，圣誕老人、圣誕花、圣誕蠟燭、圣誕帽等） 教師過渡：圣誕樹成為家家必備的圣誕節(jié)裝飾品，為圣誕節(jié)增添了喜慶氣氛。（課件展示圣誕樹）小孩子們過圣誕節(jié)時最期盼的就是——（學生齊答：圣誕禮物），傳說是誰送來了圣誕禮物呢？ 預設3：是圣誕老人送來的禮物。他頭戴紅色圣誕帽子，大大的白色胡子，一身紅色棉衣，腳穿紅色靴子的樣子。是一位專門為好孩子在圣誕節(jié)前夜送上禮物的神秘人物。傳說每到12月24日晚上，有個神秘人會駕乘由12只馴鹿拉的雪橇，挨家挨戶地從煙囪進入屋里，然后偷偷把禮物放在好孩子床頭的襪子里，或者堆在壁爐旁的圣誕樹下。 學生補充：雖然沒有

25、人真的見過神秘人，但是人們通常裝扮成圣誕老人的樣子，總在圣誕節(jié)前夜出現(xiàn)派發(fā)禮物，所以習慣地稱他為“圣誕老人”。 教師引領：沒有人真的見過圣誕老人，那他到底是誰呢？ 其他小組補充匯報：據(jù)說圣誕老人的原型是圣?尼古拉。尼古拉生活在公元4世紀，家庭富有卻父母早逝。他長大后便把所有的財產(chǎn)捐贈給了窮人，自己則出家修道，獻身教會，終生為社會服務，并成為主教。后來世界上有很多善心人士便效仿尼古拉的仁愛精神，捐出大量的物品，用圣誕老人的名義，把愛心帶給貧苦的人。后來不知哪一家聰明的家長開始以圣誕老人的名義，給孩子送了一襪子禮物。結果這個習俗便在歐美各地流行起來。 教師補充：感謝你們小組的資料分享！你們讓

26、大家知道：圣誕老人贈送的不只是禮物，他傳遞的更是一種奉獻的精神！雖然沒人真的見過圣誕老人，感到遺憾。但是卻有真實版的圣誕老人村！它在用一種特殊的方式向全世界的人們傳遞著愛！讓我們看一看吧！ （課件展示：圣誕老人以及真實版的圣誕老人村圖片） 教師評價：大家課前做了充分的調查探究，真是愛學習的好孩子，你們很棒！圣誕節(jié)這么歡樂的日子里，豐盛的食物是必不可少的！趕快來說一說吧！ 預設3：我們小組上網(wǎng)搜索到圣誕食物很豐盛，有很多：火雞、火腿、甘薯、葡萄干布丁、雞尾酒…… 教師評價：歡樂的節(jié)日，收到驚喜的禮物，再加上豐盛的食物，真是太幸福的一件事了！在這幸福的節(jié)日里，人們往往會用各種精美的圣誕賀卡

27、表達祝福，老師在上初中的時候，也送過和收到過賀卡，現(xiàn)在還珍藏著呢！給你們炫耀一下吧！ （課件展示：老師上學時收到的圣誕賀卡和各種精美的圣誕賀卡圖片。） 4.歡歡喜喜過圣誕：感受圣誕節(jié)的歡樂氣氛 教師引導：我們已經(jīng)了解到這么多的圣誕節(jié)習俗，也制定了精彩而豐富的圣誕節(jié)活動方案?，F(xiàn)在，就在這個特殊的時刻，我們全班同學一起過一個快樂的圣誕節(jié)吧！ 教師出示課前準備的圣誕裝飾所需物品：圣誕樹、糖果、精美禮盒、彩帶、卡紙、彩燈、圣誕帽等，學生開始裝扮圣誕樹。（播放歌曲《鈴兒響叮當》） 【設計意圖：通過學生根據(jù)自己搜集到的資料，設計慶祝圣誕節(jié)活動方案，裝飾圣誕樹等活動，讓學生真切的體驗了圣誕節(jié)

28、的歡樂感受！引導學生從多角度、多側面去了解圣誕節(jié)的節(jié)日習俗。同時，也有利于培養(yǎng)學生運用信息，集體合作的能力。】 5.圣誕節(jié)和春節(jié)習俗異同比較 教師引領：剛才我們親自感受了圣誕節(jié)的歡樂氣氛，就像過春節(jié)一樣的熱鬧！春節(jié)是中國最大的傳統(tǒng)節(jié)日，圣誕節(jié)卻是歐美地區(qū)最大的節(jié)日。比一比，他們有哪些相同點和不同點呢？ 學生交流后匯報： 不同點：時間不一樣，圣誕節(jié)是12月25日，春節(jié)是農歷正月初一；過節(jié)的裝飾不一樣，圣誕節(jié)以紅、綠、白三色為圣誕色，春節(jié)以紅色為喜慶色；食物不一樣，圣誕節(jié)吃火雞、火腿、甘薯、葡萄干布丁、雞尾酒等，春節(jié)吃水餃。 相同點：兩種節(jié)日都充滿了歡樂的氣氛，人們之間相互表達著

29、祝福之意，和自己的親人團聚…… 教師小結：同學們，無論西方人的圣誕節(jié)還是中國人的春節(jié)，他們在習俗上有許多不同，這是由于不同的歷史環(huán)境和風俗習慣形成的。但是不論什么節(jié)日，都表達了人們對美好生活的向往和對親人的祝福！節(jié)日的歡樂是相同的！對于外國的節(jié)日習俗我們要尊重他們！ 【設計意圖：通過對圣誕節(jié)和春節(jié)習俗作比較，讓學生再次感受到圣誕節(jié)的獨特習俗，對比中感受東、西方文化差異，懂得尊重不同文化和習俗?！? 三、拓展知識，遷移發(fā)展：暢談外國節(jié)日習俗 教師引領：除了圣誕節(jié)和感恩節(jié)，你還知道哪些國外的節(jié)日習俗？請同學們分組交流自己搜集的資料。 1.學生分組活動，小組內交流搜集到的資料

30、。 2.全班交流匯報： 教師談話：有條理的匯報才能夠清楚地表達自己要說的內容。老師有幾個提示，希望能夠幫助同學們做好充分的準備！ 課件出示：小組合作交流活動要求： 交流提示： （1）小組內進行交流，選出一名代表進行小組匯報。 （2）匯報要求：我們組主要通過___________（詢問、上網(wǎng)、查閱圖書資料等）方式了解到了 __________ 節(jié)日的習俗有： （3）匯報時，請同學們認真聆聽，有不足的可以等同學匯報完之后進行補充。 學生匯報交流： 預設1：我們組主要通過上網(wǎng)搜索的方式了解到了復活節(jié)的節(jié)日習俗，

31、有：復活節(jié)是一個西方的重要節(jié)日，日期是在每年春分月圓之后第一個星期日。基督徒認為，復活節(jié)象征著重生與希望，為紀念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復活的日子。節(jié)日活動有制作節(jié)日彩蛋。節(jié)日飲食是羊肉和火腿。 預設2：我們組主要通過查閱圖書的方式了解到了愚人節(jié)的節(jié)日習俗：愚人節(jié)也稱萬愚節(jié)，是西方社會民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期在每年4月1日。愚人節(jié)這一天，人們以多種方式開周圍的人的玩笑，但最晚只能開到中午12點，這是約定俗成的嚴格規(guī)矩。節(jié)日活動：裝飾房間、開玩笑、捉弄對方。節(jié)日飲食：糖果。 預設3：我們組主要通過上網(wǎng)搜索的方式了解到狂歡節(jié)的節(jié)日習俗：狂歡節(jié)，通常是基督

32、教四旬齋前飲宴和狂歡的節(jié)日，盛行于歐美地區(qū)。 許多國家都有一個傳統(tǒng)的狂歡節(jié)節(jié)日，化妝舞會、彩車游行、假面具和宴會是狂歡節(jié)的幾大特色，它起源于非基督徒的節(jié)日慶典，如希臘酒神節(jié)、古羅馬農神節(jié)和牧神節(jié)以及凱爾特人的宗教儀式等。一般在2、3月份舉行。 …… 教師適時評價：可以從以下幾個方面評價每個小組，如：第（ ）小組表達的最清楚、完整，第（ ）小組聽得最認真，第（ ）小組最會整理資料等方面，對每個小組的成績予以肯定。讓每個小組都真實地感受到，合作的力量最偉大。還可以鼓勵學生小組間互評。 3.暢談感受。我們交流了這么多的國外傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗，你有怎

33、樣的感受呢？ 學生自主發(fā)言：，我今天了解了很多國外的節(jié)日習俗，收獲很多；我知道了圣誕節(jié)和感恩節(jié)的意義，我以后也要把自己用不到的東西寄送給需要的人們…… 教師小結：同學們，我們生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟、交流比歷史上任何一個時期都要密切，由于國與國之間的文化傳統(tǒng)和環(huán)境的不同，在民族風情、文化習俗方面都有所不同，但人們表達祝福和追求美好生活的心愿是一樣的，這些豐富多彩的節(jié)日，讓共同生活在地球村的所有人感受生活的多姿多彩，讓我們用快樂、感恩的心態(tài)去迎接美好的生活吧！ 【設計意圖：通過學生對搜集的外國節(jié)日習俗的交流、辯論，讓學生了解一些外國人的節(jié)日及習俗，在交流

34、中引導學生尊重外國人們的節(jié)日習俗，初步具有開放的國際意識。】 四、活動總結，提升感知：暢談收獲 1.教師引領：現(xiàn)在我們很多地方大力慶祝國外的節(jié)日，國外節(jié)日在我國日益普遍化，你覺得在我國慶祝國外的節(jié)日有沒有意義呢？ 2.學生交流后匯報 根據(jù)學生回答，適時組織學生分小組進行辯論。引導學生明白，國際間的交流日益增強，只要是有積極意義的事物，無論是本國的還是外國的，都可以學習并接納。 3.教師小結：無論是國外的節(jié)日，還是國內的節(jié)日，只要是有積極意義的，我們都可以學習并接納，要懂得尊重不同國家和人民的文化差異。尊重他們的風俗習慣！ 【設計意圖：通過學生對國外節(jié)日引入中國問題的

35、辨析，讓學生進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國節(jié)日習俗的認識，提升學生的思想境界。】 4.布置作業(yè)：同學們，今天你們查閱了很多有關國外節(jié)日習俗的資料，有文字資料，也有圖片資料，課后請你們以小組為單位，把這些資料整理起來，做一份圖文并茂的“異國節(jié)日習俗”手抄報吧！做完之后，我們舉行一次比賽，看誰做的最豐富，最精彩！ 【設計意圖：通過做手抄報的形式進行資料整合，方法新穎能激起學生的實踐熱情，拓展練習可以讓學生更好的認識、總結國外節(jié)日習俗?！? 板書設計： 節(jié)日習俗 萬圣節(jié)

36、 感恩節(jié) 圣誕節(jié) 復活節(jié) 愚人節(jié) …… 感恩 尊重 【設計意圖：板書設計幫助學生構建一個系統(tǒng)化的知識點，更清晰的了解本節(jié)課的重點內容?！? 教學反思： 一、本教案的亮點 1．巧用媒體，激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，興趣是小學生對知識產(chǎn)生渴求的起點，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎。多媒體教學的直觀性、生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和好奇心。因此，精心設計多媒體課件，優(yōu)美的課件讓學生折服于外國的節(jié)日習俗中，吸引學生的眼球，同時又為了解外國人的日常習俗埋下伏筆。 2．注重調查，拉近生活距離

37、 《品德與社會課程標準》指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。努力讓學生與真實的社會生活接觸，在生活中學習道德。而課前的調查和資料的搜集，能為教學提供第一手素材，同時也拉近了品德教育與社會生活的距離。課前，我先讓學生圍繞課程內容，搜集有關外國節(jié)日及習俗的資料。導入環(huán)節(jié)，以生活場景“銀座超市里的萬圣節(jié)”引入，拉近了外國節(jié)日與我們生活的距離，讓學生感受到外國節(jié)日就在自己身邊。 3．注重活動體驗，形成道德習慣 “活動體驗”是《品德與社會》課重要的教學策略。在教學中，我盡量通過創(chuàng)設情境，開展活動，引導學生體驗、感受節(jié)日的氣

38、氛。課堂中玉米游戲讓學生感受到感恩節(jié)的快樂，做感恩卡活動培養(yǎng)學生感恩的心。懂得節(jié)日所要表達的重大意義，學會感恩，學會奉獻！在這些體驗活動中，學生逐漸形成了對外國習俗的喜愛之情，從而懂得了由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風俗習慣各不相同，要尊重外國人們的風俗和習慣。 二、存在的不足 1.在課前的調查活動中，有些學生可能受到條件的限制，無法收集到相關的資料。在交流時，就會受到限制。 2.教學過程中，要充分調動學生的積極性和參與意識。過多的進行國外節(jié)日的由來和習俗等知識性內容的資料交流，學生情感調動不夠。 三、重點解決的問題 1.中國人也過圣誕節(jié)、母親節(jié)等外國的節(jié)日，每逢

39、圣誕節(jié)在商場也能看到圣誕樹、圣誕老人等。關注學生已了解的外國人的節(jié)日為學生學習的情感起點。 2.引導學生用詢問、上網(wǎng)、到圖書館查閱資料等方法去獲得外國節(jié)日習俗，了解世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。尊重不同國家和人民的文化差異，培養(yǎng)學生具有初步的國際意識。 四、使用建議 1.注重前置性調查表的利用，要大膽放手讓學生親自去搜集整理資料。還要培養(yǎng)學生的合作能力。 2.教學過程中，盡量調動學生的積極性和參與意識，讓學生在活動中感受外國節(jié)日習俗，避免把外國節(jié)日習俗的知識強加給學生。 附： “國外節(jié)日習俗”前置性調查表 節(jié)日 時間 主要習俗 我的感受 圣誕節(jié)

40、 感恩節(jié) …… 小提示 1.用詢問、上網(wǎng)、到圖書館查閱資料等方法去獲得外國節(jié)日習俗。 2.資料可以是文字也可以是圖片、實物等。 感恩卡 感恩寄語 我要感恩的人： 我想對您說： “感恩節(jié)”習俗調查表 調查項目 調查內容 獲取信息方式 我的感受 發(fā)展由來 節(jié)日習俗 節(jié)日食物 節(jié)日游戲 其 他 備 注 1.同學們可以把收集到的資料直接粘貼到表格中； 2.寫出自己的真實感受。