《蘇教版小學六年級上冊科學《地球的表面》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學六年級上冊科學《地球的表面》教學設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、地球的表面教學設(shè)計1、 教學目標過程與方法：能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料；能夠制作地貌模型并交流地貌特點；能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點。知識與技能：知道地球表面有各種各樣的地貌；認識一些典型的地貌。情感、態(tài)度與價值觀：體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂；了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。2、 教學重點知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)3、 教學過程（一）、導(dǎo)入1出示很多風景圖，讓學生說說是哪里，老師簡單介紹。這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？2談話：請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的。3小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，
2、巖石是構(gòu)成地球的固體；還有水，水是構(gòu)成地球的液體。還有就是我們在地球上看到的各種各樣的生物。（二）、制作地表模型1談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。2提問：地球表面都有哪些地形呢？了解地形可分為平原、山脈、河流等3談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它們做出來呢？4出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成。5分組討論設(shè)計圖。6講述布置要求：想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材料都已經(jīng)放在你們的實驗桌里了，注意不要把東西弄到地上，不要把地面桌面弄臟。7學生領(lǐng)
3、取材料，開始制作。8學生制作活動，教師巡視指導(dǎo)。（三）、指導(dǎo)畫模型1談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們設(shè)想的這些地方真的很漂亮，（舉例表揚表現(xiàn)出色的小組）。下面我想請大家把你們設(shè)計的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永久保存它們了，愿意嗎？2講解：這個明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上 3學生描圖，上色。4談話：現(xiàn)在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉起來向大家展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生討論）5談話：我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？6討論交流。7在書
4、上制作地圖。8談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機上進行航空拍攝。20世紀70年代以后，人們開始利用更先進的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準確的圖片。9出示幾張航空照片。引導(dǎo)學生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點，并與過去的手段進行比較，突出它們的先進性。10讓學生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學生預(yù)測未來描繪地貌的方法。（四）、了解世界地形1出示地形地球儀，提問：在這個地球儀上最多的顏色是什么？它代表什么？2師生共同探討地球儀上所表達的意義。3出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地方是海拔比較高的地方？南極應(yīng)該在哪里？北極應(yīng)該在哪里？4學生回答。5小結(jié)：我們的世界一
5、共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。（五）、認識地圖1提問：今天，很多同學都帶來了地圖，在我們的生活中哪些地方需要用到地圖？（學生討論交流）2出示幾個圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都表示什么？3講解圖例。（六）、總結(jié)全課、拓展：有句俗話說“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情況。結(jié)合今天所學的知識，你能解釋這句話的意思嗎？板書設(shè)計 2地球的表面水巖石大氣層地圖：上北下南，左西右東 地球的表面教學反思 本節(jié)內(nèi)容是六年級科學上冊第二單元我們的地球中的第二課，基于學生的認識和需要，我對教材進行重組，學習目標定位在以下幾方面的內(nèi)容：1、認識基本
6、地形（包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等）。2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。3、觀察描述常見地形的特點。4、會看簡單的地形圖，知道地形圖上各種顏色的含義，能在地形圖上指認：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。5、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 通過本節(jié)課的教學以上目標基本達成。我在教學中充分采用各種圖片和視頻資料讓學生認識各種地形，根據(jù)地形的特點認識各種各樣的地形，然后根據(jù)一些感性的認識，使學生能從地形圖中認識各種各樣的地形。其次學生也做了相應(yīng)的準備帶去去外地旅游的照片資料；與父母交談獲得的旅
7、游地區(qū)的圖片或文字資料，并有學生負責介紹，學生相互認識，了解中國不同地區(qū)的地形也不盡相同。在此基礎(chǔ)上先出示中國地形圖，后出示世界地形圖，讓學生通過觀察，認識地形圖上各種顏色的含義，并且指認我給的一些高山、高原、盆地等，使認識更加全面、深刻。在教學過程中也暴露一些問題：1、語言組織上也組織得不好，教學方法也不夠靈活，所以課堂顯得不是很活躍。設(shè)計的環(huán)節(jié)也有點不緊湊，。和學生的交流也不自然。在時間的安排上也不盡合理，導(dǎo)致時間不夠充分，學生沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當?shù)氐膶嶋H地形去知道地形的特點，讓學生有更多的時間去理解和消化，也沒有更多的時間讓學生充分發(fā)表自己的見解。 2、還有，在處
8、理地形圖上要讓學生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認識。從海洋到陸地，一個一個地認識，這樣學生會掌握得更好些。地球的表面評課記錄 本節(jié)課是五年級科學上冊第三單元中的一課，教師通過與信息技術(shù)的有機整合，使學生在自主探究、合作學習的過程中很好的完成了本節(jié)課的學習。 信息技術(shù)有著資源強大、豐富、直觀等優(yōu)勢，在教學中，張老師注重了如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢有效的服務(wù)于科學學科的教學，使其能真正意義上的進行整合。 首先，學習資源的設(shè)計直觀生動，內(nèi)容豐富。在第一個自主學習的過程中學生在教師的
9、提供的教學資源中進行選擇性的學習，選擇合適的導(dǎo)游帶領(lǐng)小組同學進行這一次的課堂旅游，通過小組合作探究的過程，使學生主動參與到學習活動中，學生通過觀看圖片和文字的介紹，進行小組討論、分析、對比，最后得出結(jié)論，自己小組旅游的地方的地形的特點是什么樣的。在第二個自主學習的時候，教師提出任務(wù)，由小組同學再次經(jīng)過分析、探討然后填寫報告單，得出小組最后的答案。通過兩個學生利用信息技術(shù)資源進行自主學習的過程，也正是在一步步的完成著本節(jié)課的教學目標。學生在愉快、生動的氛圍中變被動的學習為主動的參與，很好地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。 其次，課堂上教師改變了以往以教師單一講授為主的教學模式，轉(zhuǎn)變教師角色，采取了“任務(wù)驅(qū)動”、“合作探究法”等教學方法，教師成為學習的組織者與引導(dǎo)者，并注重了課堂教學氣氛的調(diào)節(jié)，使學生真正成為學習的主人。 還有，教師抓住學生的年齡及認知特點，對教學環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計，新穎、獨特，深深吸引住學生的學習興趣，在學生進行課堂旅游之前，教師設(shè)計了讓學生觀看自己最想去的5個地方的環(huán)節(jié)，讓學生進行感知，激發(fā)興趣。而今天課堂上的旅游，一定會成為以后學生旅游時的借鑒，時刻提醒學生科學就在身邊，培養(yǎng)學生留心觀察的好習慣。教師在設(shè)計的時候還注重了學以致用，讓學生能利用所學知識解決問題，這也正是科學學習的目的所在。
蘇教版小學六年級上冊科學《地球的表面》教學設(shè)計
