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1、
“反思與創(chuàng)新”教案（一）
在情景中激發(fā)學生對民歌音樂的熱情之絢麗多彩的中國民歌欣賞
教學內容：
學習欣賞小學音樂第六冊第八課三個不同體裁的曲子《斑鳩調》、《高歌朝太陽》、《起蓬號子》，并學唱舟山民歌。
教學目標：
通過欣賞教學，使學生初步知道我國民歌的類別并體驗其風格，激發(fā)他們對民歌的喜愛和學習興趣。
教材分析：
民歌即民間歌曲，是人民的歌，是勞動人民為了表達自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術形式。源于人民生活，又對人民生活起廣泛深入的作用。在群眾口頭的代代相傳中，不斷得到加工。音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多樣。有多種體裁和形式，主要為勞動號
2、子、山歌、小調。由于我國民族眾多，幅員遼闊，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色，絢麗多彩，又共同成為我國音樂文化發(fā)展的基礎。（民族性、地域性、流傳性）民歌體裁形式大體可歸納為如下表格：
民歌曲子
民歌體裁
音樂風格特點
《高歌朝太陽》
“山歌” 一般是指人們在山野、田間、牧場等勞動中，為抒發(fā)思想感情而編唱的民歌。大多是以獨唱或對唱形式出現(xiàn)。見景生情，即興編詞，內容以表現(xiàn)勞動與愛情生活為主。種類繁多。風格有的悠揚秀麗，有的豪放粗獷。
廣西壯族民歌，兩段體結構。音調高亢、悠揚。歌里有很多的延長音、裝飾音等，非常有特點。
《斑鳩調》
“小調” 又叫小曲、小令等。常常是在勞動的余暇
3、和風俗性的節(jié)日、集會時演唱?；镜那w是四句結構，即民間所說的“四句頭”。他與號子山歌不同，號子山歌多傳播于山野，并依附于集體或個體勞動，而小調則基本上離開了勞動現(xiàn)場，主要流行于市井之酒肆茶樓、節(jié)日慶典場合。
流行于江西地區(qū)的，以活潑的對答和齊唱的形式，贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好風光。曲調原是贛南的茶歌。
《起蓬號子》
“勞動號子”亦稱“號子”是和勞動節(jié)奏密切結合，帶有呼號的民間歌曲。
浙江地區(qū)漁民們在勞動中所唱的民歌，旋律質樸粗獷，節(jié)奏剛勁有力，表現(xiàn)了勞動的熱情和樂觀的精神。
教學重點：
用情景教學圍繞在民歌王國里的學習探索，讓學生充分感受這三首歌曲的不同
4、的類型，風格。
教學難點：
如何讓學生充分感受這三首歌曲的不同的類型，風格。
教學準備：
多媒體課件、教具
教學過程：
一、 組織教學，學生進入教室[出示課件]
師：今天我要帶你們到一個很特別的王國去游玩，你們知道是什么王國？讓我們在音樂中尋求答案吧？
二、播放三個音樂片段。《小白菜》《瀏陽河》《太陽出來喜洋洋》
問題：請問這三段音樂都屬于那一種風格的歌曲？生：民歌
三、揭示課題——中國民歌。
四、認識民歌（配合圖片欣賞）
1、 部落一，放錄象欣賞音樂鏡頭若干，讓學生談談民歌。問：民歌有什么特點？他跟我們平時的歌曲有什么不同嗎？
2、 學生回答，結合錄象
3、 （教
5、師小結，結合短暫的錄象[點擊課件]）中國民歌簡介：民歌即民間歌曲，是人民的歌，是勞動人民為了表達自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術形式。有多種體裁和形式，主要為勞動號子、山歌、小調。我國民歌有悠久的歷史傳統(tǒng)。
五、體驗三種民歌體裁的音樂風格、特點。
1、逐一進入部落，欣賞樂曲，并體驗不同的民歌風格及特點
1） 部落一，欣賞《高歌朝太陽》（男生獨唱）
A、 播放音樂，問：歌曲的音調旋律、節(jié)奏有什么特點？問歌曲的演唱形式是什么？
B、 答：高亢、響亮。男生獨唱
C、 教師小結：音調高亢、悠揚。歌里有很多的延長音、裝飾音等，非常有特點
D、 提問：你知道這個民歌的體裁應該是什么呢？
6、
E、 山歌概述[點擊課件}：中國民歌的一種體裁類別。一般是指人們在山野、田間、牧場等勞動中，為抒發(fā)思想感情而編唱的民歌。以獨唱或對唱形式。有悠揚秀麗，也有豪放粗獷。
2） 根據(jù)場景創(chuàng)編簡單的山歌。
A、 教師示范 B、學生自由編唱
3）部落二，欣賞《斑鳩調》（女生獨唱）放音樂
A、 問：這首歌曲的風格屬于哪一種？你聽出來了嗎？歌曲的演唱形式是什么？
B、 女生獨唱、小調
C、 小調介紹：常常是在勞動的余暇和風俗性的節(jié)日、集會時演唱，節(jié)日慶典場合。以活潑的對答和齊唱的形式，贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好風光。
4）部落三，欣賞樂曲《起蓬號子》
A、放音
7、樂，放錄象,[出示問題]：他們在干什么？你看到了什么?音樂節(jié)奏有什么特點？演唱形式是什么？
B、學生答
C、浙江地區(qū)漁民們在勞動中所唱的民歌，旋律質樸粗獷，節(jié)奏剛勁有力，表現(xiàn)了勞動的熱情和樂觀的精神。男生齊唱
D、你聽出這首民歌屬于什么風格嗎？它用于什么時候？有什么作用呢？
5）號子體驗，搬重物。
A、學生發(fā)言，教師小節(jié)號子：是產生并應用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調與指揮勞動的實際功用。勞動過程中，為了統(tǒng)一步伐，調節(jié)呼吸，釋放身體負重的壓力、勞動者發(fā)出吆喝或呼號，后來漸漸美化，發(fā)展。號子體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量，并通過勞動號子表現(xiàn)出勞動人民的樂觀精神和大無畏的英雄氣概。
B、學生談談在民歌王國里的感想和收獲。
6）民歌號子《四汛漁歌》，采用跟唱法。
A、范唱 （出示歌片）
B、方言演唱
六、小節(jié)結束
附《四汛漁歌》歌詞第一段
春汛里來海螺響哎，沙拉拉拉啦嗬嗨，小黃魚旺發(fā)在呂泗洋哎，
沙拉拉拉啦嗬，對網窩來圍網圍呀，魚群流進沙龍里廂哎，
嗨吆伙嗨吆伙，嗨佐嗨佐拔上網，對對漁船金滿艙哎。
在情景中激發(fā)學生對民歌音樂的熱情之絢麗多彩的中國民歌欣賞
