《研究性學習設計方案模板》作業(yè)（八年級思想品德）

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1、 研究性學習設計方案模板 研究課題名稱： 做網(wǎng)絡主人 設計者姓名 徐燕平 所在學校 花都區(qū)花東鎮(zhèn)聯(lián)安初級中學 所教年級 八年級 研究學科 思想品德 聯(lián)系電話 電子郵件 Xyp198112@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 隨著科技的日新月異，新產物———互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互聯(lián)網(wǎng)上信息良秀不齊，導致各種違法現(xiàn)象時常發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。面對新時代，中學生應如何面對互聯(lián)網(wǎng)值得我們關注，為此，我們對這一課題進行研究，希望學生通過調查和研究，能初步形

2、成區(qū)分網(wǎng)絡信息利弊的方法，從而引導學生積極健康地上網(wǎng)。 2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 通過中學生對互聯(lián)網(wǎng)的利與弊的調查和探究，使中學生用其所長，避其所短，充分發(fā)揮網(wǎng)絡交往對生活的積極促進作用，享受健康交往帶來的樂趣。 3、課題介紹 關網(wǎng)絡方面的問題，網(wǎng)上、書刊報紙等都有比較豐富的資料。學生通過調查研究，完全可以獲取大量對本課題研究非常有用的資料。思想政治課堂上也經(jīng)常涉及到相關知識，包括法律、道德、責任、高雅情趣等。因而，本課題可以看作是對課本知識的實踐和延伸，也是對課本知識的有益補充，研究起來比較容易，較易獲得理論上的支持。另外，綜合實踐活動課本對觀察、調查、搜

3、集和分析資料、考查、探究實驗等研究方法都作了詳細的介紹，這些方法對于實踐活動的開展非常重要，對研究方法提供了理論上的指導。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） 知識目標： （1）知道什么是互聯(lián)網(wǎng)； （2）了解互聯(lián)網(wǎng)的應用是一把雙刃劍，有利又有弊 ； （3）克服上網(wǎng)成癮的方法； （4）如何正確發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，做網(wǎng)絡的主人。 能力目標： 掌握正確使用網(wǎng)絡，使之更好地為自己的學習、生活服務的能力。 情感態(tài)度與價值觀： （1）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助，體現(xiàn)學生團結合作的精神； （2）樹立文明

4、上網(wǎng)的意識 。 （3）培養(yǎng)學生恰當運用網(wǎng)絡進行交往的意識，能正確對待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，學會做網(wǎng)絡的主人； 過程與方法： （1）學生通過親自調查收集數(shù)據(jù)與材料的活動，經(jīng)歷研究的全過程，初步形成認識、了解網(wǎng)絡的特點； （2）學生通過上網(wǎng)、調查等手段收集有關互聯(lián)網(wǎng)對學生產生影響的相關材料，培養(yǎng)學生搜查資料的能力； （3）通過小組同伴之間的協(xié)作互助，共享正確使用互聯(lián)網(wǎng)的調查研究成果。 三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 該班學生是初二級的學生，在初一時已經(jīng)接觸過《信息技術》這門學科的知識，說明對于網(wǎng)絡學生有一定的認識，也有一

5、定的計算機操作能力，再加上上網(wǎng)是學生業(yè)余生活的重要組成部分，因而學生對課題比較熟悉，有興趣，容易理解，研究的積極性也非常高。根據(jù)他們自身的特點——心理、生理不成熟，是非分辨能力不強等，對網(wǎng)絡的認識不夠全面，還需要教師做出明確的引導。電腦空間到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的青少年有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年對網(wǎng)絡的極度迷戀，會因沉溺于網(wǎng)絡游戲而嚴重荒廢學業(yè)，因此結合八年級上冊第六課的內容在本學期開展此課題的活動非常及時、適宜?！? 四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標） 活動目的旨在通過研究互

6、聯(lián)網(wǎng)對中學生產生的利與弊，學會如何發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，做網(wǎng)絡的主人，從而培養(yǎng)學生樹立文明上網(wǎng)意識，善于利用互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為學生學習中的得力助手。通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過訪問調查和問卷調查，對相關專家進行訪問，展覽交流等活動來達到目標。 研究的內容： （1）生活離不開互聯(lián)網(wǎng)； （2）互聯(lián)網(wǎng)對中學生產生的影響（利與弊）； （3）做網(wǎng)絡的主人 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 通過本課題研究，通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過采訪調查和問卷調查，對部分學生進行訪問等活動，最終成果將以學校

7、宣傳欄的展示、調查報告、講座、論文等形式得以呈現(xiàn)。 六、資源準備 教師提供的資源：搜集相關的主題活動網(wǎng)站、印發(fā)各種附表。 學生自行準備的資源：相關的調查資料以及筆、紙、計算機等。 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 導入，了解本次活動的學習目的，提出自己的問題和想法，讓學生了解本次活動的步驟、方法、要求 情景導入，激發(fā)學生研究興趣。 舉例： 通過視頻資料介紹互聯(lián)網(wǎng)對社會生活的影響；（網(wǎng)絡對現(xiàn)代人的重要性） 1課時 第二階段 課題準備

8、階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱。 全班討論提出子課題 學生可選課題有： （1） 網(wǎng)絡的利與弊； （2） 網(wǎng)絡對我們的影響 （3） 做網(wǎng)絡的主人 揭示研究內容，選定課題：通過學習互聯(lián)網(wǎng)對我們生活是十分重要的，對中學生學習產生到很大的影響，應該怎樣正確對待網(wǎng)絡？通過全班的討論決定，以《做網(wǎng)絡的主人》為我們本次課題研究的內容。 2課時 成立課題組 學生自主選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題 形成小組實施方案 1、根據(jù)附表1，形成小組的實施方案 2、小組

9、內部討論、交換意見，小組長向老師和全班同學匯報方案 1、教師提供幾個小組研究計劃書的樣板：如附表1； 2、結合學生現(xiàn)有的知識，引導學生制定活動計劃書 3、指導學生根據(jù)自己組的特點寫好活動計劃 第三階段：課題實施階段 1．開展調查問卷活動；； 2．摘抄、自主采訪、上網(wǎng)收集各方面資料 3、寫一些活動的收獲。 1、提供相關訪問的網(wǎng)站地址作搜集資料的參考 2、指導研究方法、指導解決研究過程遇到的問題的方法。 如：中學生問卷調查表 （見附2），采訪表（見附3） 3、指導活動心得體會的撰寫方法：及時撰寫、真實反映。 4、指導小組長填寫小組活動情況記

10、錄表。 3課時 八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 總結： 教師根據(jù)學校有限的校本資源，有效的給學生一個貼近生活，有感興趣的研究性學習的主題，幫助學生擬訂研究好課題，并引導學生順利進入研究性學習，從而，讓學生真正成為學習的主人，自主地有效地完成學習任務，老師起到引導者、合作者、促進者的作用。 在老師的指導下，學生確立了課題--《做網(wǎng)絡的主人》的研究，學生通過上網(wǎng)查找資料、完成調查問題卷和人物采訪等方式收集數(shù)據(jù)和資料，并自主分析數(shù)據(jù)和資料，從而，知道了互聯(lián)網(wǎng)對生活的重要性、產生影響、（即利與避），學會了克服上網(wǎng)成癮的方法和怎樣做網(wǎng)絡的主人。

11、 反思： 因為每一個學生的學習水平都是參差不齊的，在學習過程中，絕大部分同學都能積極地參與其中，但也有極少數(shù)學生顯得不積極主動，這時候就需要教師們在分組的過程中，要根據(jù)他們的學習情況有效分組（最好每一組的學習水平都差不多），盡量照顧到每一位學生。同時在交流時多鼓勵和關心水平較差的學生，幫助他們融入這樣的研究性學習活動過程中來。 部分學生不理解本次活動的真正意義，加上家庭和學校條件不足，某些家長對這樣的活動不理解，導致某部分同學缺乏主動性不能體驗整個研究過程的樂趣。 通過這次的研究性學習后，學生學習積極性增強，熱情高漲，思維更活躍，各小組更加團結協(xié)助，因此，以后的教學過程中繼續(xù)開展研究

12、性學習，提供給學生更多的鍛煉機會。 表1　 “《做網(wǎng)絡的主人》”研究計劃書 小組名稱 小組成員及分工 正組長 副組長 發(fā)言人 聯(lián)絡員 資料保管 研究的內容 （子課題） 研究的方法 成果 成果展示的方法 附2： 關于中學生上網(wǎng)調查表調查問卷 　 年齡： 性別： 1、你上過網(wǎng)嗎？ A、上過　　　　B、沒有 2、你的網(wǎng)絡知識主要從何獲得？ 　　A、學?！　　、同學　　　C、自學 3、上網(wǎng)地點主要在哪里？ 　　A、網(wǎng)吧　　　　B、學?！　　、家里

13、 4、你是否有網(wǎng)友？ 　　A、有　　　　　B、沒有 5、你相信網(wǎng)上的朋友說的每句話嗎？ 　　A、相信　　　　B、不相信　　　C、部分相信 6、你在聊天中向網(wǎng)友撒過謊嗎？ 　　A、有時　　　　B、經(jīng)?！　　　、沒有 7、如你有了煩惱，最想傾訴的對象是 　　A、老師　　　B、父母　　　C、好朋友　　D、網(wǎng)友 8、從你第一次上網(wǎng)到現(xiàn)在，共有多長時間？ 　　A、一年以下　　B、一至兩年　　C、兩年以上 9、每次上網(wǎng)，你平均需要花多長時間？ 　　A、2小時以下　　B、2-5小時　　C、5小時以上 10、每月上網(wǎng)時間有多少個小時？ 　　A、10小時以下　　B、10-20小時　

14、　C、20小時以上 11、如你在網(wǎng)吧上網(wǎng)，每月上網(wǎng)花費大約是多少錢？ 　　A、20元以下　　B、20-50元　　C、50元以上 12、上網(wǎng)的花費主要從哪里來？ 　　A、從開支中節(jié)省　　B、找借口向家里多要點錢 　　C、向同學借再想辦法還 D、其他 13、上網(wǎng)做些什么？（可多選） 　　A、查資料　　　　B、交網(wǎng)友　　　　C、聊天　　 　　D、玩游戲　　　　E、學習文化知識 14、你覺得網(wǎng)上適合中學生的東西多嗎？ 　　A、多　　　　B、還可以　　　C、太少 15、你對中學生上網(wǎng)的看法 　　A、大勢所趨　　B、適當指導　　C、嚴格控制　　D、浪費時間 16、你在網(wǎng)上看過一些

15、不健康的東西嗎？ 　　A、看過　　　　B、沒有 17、當你看到不健康的東西，你會 　　A、不看，跳過去　　B、大略看幾眼　　C、沒有人注意時看 18、上網(wǎng)之后，上課你總是 　　A、精神飽滿　　　B、注意力不集中　　C、常想起上網(wǎng)畫面 19、你認為上網(wǎng)對你有不良影響嗎？ 　　A、沒有　　　　　B、有一點　　　　　C、很大影響 20、你認為中學生沉迷網(wǎng)絡有其內在因素（可多選） 　　A、是尋求精神寄托的場所，現(xiàn)實生活中得不到的，可在虛擬世界里得到滿足 　　B、可忘卻學習和生活中的煩惱，自身得到放松，個性盡情發(fā)揮，不受世俗束縛 　　C、尋求刺激、獵奇，富有挑戰(zhàn)性 　　D、自控能

16、力較差，總是自覺不自覺地深陷網(wǎng)絡世界 21、你認為網(wǎng)絡本身哪些方面對中學生具有很大的吸引力？（可多選） 　　A、開放性，不受規(guī)章和道德約束 　　B、動態(tài)性，新東西層出不窮，讓你應接不暇 　　C、松散性，幾乎無什么制約，話可亂說，玩可盡興 22、你認為沉迷網(wǎng)絡對中學生的不良影響是（可多選） 　　A、浪費太多時間　　B、花費不少金錢 　　C、常在虛擬世界游走與現(xiàn)實世界格格不入 　　D、一旦上癮，便心無他物，難以自拔 附3 采訪表 采訪時間 地點 采訪對象 采訪情況 采訪收獲

17、 附4 研究性學習設計方案評價表 課題名稱 所屬年級 所屬班級 對課題方案設計的評價 研究目標 □清晰 □一般 □模糊 進度安排 □合理 □一般 □不合理 資源準備 □豐富 □一般 □很少資源 選題的可行性 □好 □一般 □較差 選題是否與學生生活經(jīng)驗與認知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活動過程是否按照研究性學習的步驟進行 □好 □一般 □較差 研究環(huán)節(jié) □明確 □一般 □不明確 為學生活動提供了可行性支持與指導 □好 □一般 □較差 學生是否能經(jīng)歷所有活動并有所收獲 □是 □一般□較差 預期成果 □合適 □ 一般

18、□不合適 附5 學生評價量表 課題　　　　　　　　　　　　 研究階段　　　　　　　 姓名　　　　　　　　 日期　　年　月　日　第　周 內容 評分權值及標準 （滿分：20分） 自 評 互 評 教 師 評 綜 合 評 課前 準備 3分(知識、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；無準備，0分) 參與 程度 3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評0分) 實踐 能力 3分(動

19、手能力強, 3 分; 動手能力有提高, 2 分; 動手能力一般、無提高,1 分) 協(xié)作性 3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分) 創(chuàng)新 精神 3分(創(chuàng)新意識強, 3 分; 有提出改進建議, 2 分; 創(chuàng)新意識較差,1 分) 方法 掌握 2分（學習方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分） 完成 程度 3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過努力雖然未能按要求完成,但有進步, 2 分; 經(jīng)過努力未能按要求完成,1 分；未經(jīng)過努力，或態(tài)度不認真，0分) 總評 等級 合計總分18 分以上為A , 14～17 為B ,10～13 為C ,9 以下為D 總分： 等級： 學生 自評 總結進步： 課后 反思： 教師 評語 鼓勵: 建議: