人教新課標(biāo)五年級語文下冊教案 口語交際·習(xí)作二 1

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1、 《口語交際習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 【教學(xué)目標(biāo)】 1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動(dòng)。 2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。 3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。 4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。 難點(diǎn)： 把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使

2、其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．有關(guān)童年的音樂磁帶。 2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) （口語交際） 一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣 1．回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。 2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……） 【對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊?！?

3、二、打開記憶閘門，回憶自己童年 1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。 2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。 3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。 【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花?！? 三、課堂交流，分享童年 1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。 2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。 3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。 【通過講故事的

4、形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的?！? 四、修改提高，難忘童年 1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 2．開展童年故事會。 3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。 【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！? 五、課外延伸，生活中說。 讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

5、課題 “池塘邊的榕樹上，知了在……” 同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事） 【情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺。】 二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進(jìn)行： 方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。 方案B： 小組交流，說說自己以前的有趣的

6、事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。） 三、班內(nèi)交流，評價(jià)指導(dǎo) 1．指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。 2．組織評價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。 【重視習(xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力?！? 四、明確要求，草擬作文 1．讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。 2．把自己的童年趣事寫下來。

7、3．交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。 五、小結(jié)談話 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。 第三課時(shí) （習(xí)作講評） 一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評 1． 同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。 2．出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 3．用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作

8、者朗讀。 4．師生共同評議。 （他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？ 這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？） 【組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感?！? 二、組內(nèi)評改 在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。 三、佳作欣賞 1．小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。 2．作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。 3．朗讀作品，佳作上墻。 【習(xí)作的賞析、交流、評析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的?！? --4--