[word格式] 德育新模式：開(kāi)放·體驗(yàn)德育

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1、德育新模式：開(kāi)放體驗(yàn)德育傳統(tǒng)德育模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要,學(xué)校德育必須尋找新出路.自2001年秋季始,我們進(jìn)行了“開(kāi)放?體驗(yàn)”的德育模式探索,已初見(jiàn)成效.一,”開(kāi)放”的基,_HJ本含義“開(kāi)放?體驗(yàn)”德育是在開(kāi)放思想指導(dǎo)下,以體驗(yàn)為主要實(shí)施形式的德育模式.在這種模式中.開(kāi)放的基本含義包括:1.德育思維的轉(zhuǎn)變.把德育看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的,開(kāi)放的過(guò)程,用發(fā)展變化的眼光審視德育,根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)確定德育內(nèi)容,選擇德育方法.2.德育內(nèi)容的持續(xù)更新.根據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代特點(diǎn),不斷增加新內(nèi)容,替代舊內(nèi)容.3.德育途徑的拓展.打破校園德育代替全部德育的格局.實(shí)現(xiàn)德育的社會(huì)化和社會(huì)德育,讓學(xué)生走出校園,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活

2、.4.德育模式的重建.從現(xiàn)實(shí)人手,讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活情境中去體驗(yàn).在師生,生生交流中將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),將認(rèn)知內(nèi)化并落實(shí)到行動(dòng)上,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知,情感和道德的協(xié)調(diào)發(fā)展.二,”體驗(yàn)”的主要方式1.生活體驗(yàn).學(xué)生體驗(yàn)的生活必須是真實(shí)的生活,不是”精心設(shè)計(jì)”的生活.例如,要讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,就必須將他們放到農(nóng)村,實(shí)實(shí)在在干幾天農(nóng)活;要讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)商,就必須讓他們擺攤設(shè)點(diǎn),排除”友情購(gòu)買(mǎi)”.2.情感體驗(yàn).一件真實(shí)事件對(duì)學(xué)生的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幾千句喋喋不休的說(shuō)教.教育者要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的各種信息,及時(shí)將其引入到教育活動(dòng)中來(lái).教師要善于把握事物的本質(zhì),進(jìn)行正確的導(dǎo)向,使學(xué)生的情感與認(rèn)知達(dá)到

3、一個(gè)新的高度.3.認(rèn)知體驗(yàn).借鑒研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),有目的,有計(jì)劃,有指=擅二麓;整向,有方法地進(jìn)行認(rèn)知探索.教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力的差距,精心設(shè)計(jì)方案,加強(qiáng)指導(dǎo),對(duì)不同年齡和不同特點(diǎn)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待,提出不同的要求.探究的重要環(huán)節(jié)是社會(huì)調(diào)查和資料收集,這需要教師為學(xué)生提供資源線索,建立必要的資源庫(kù).學(xué)生在獲取信息資源后對(duì)信息進(jìn)行整理,分析,之后要撰寫(xiě)探究報(bào)告,并在一定范圍內(nèi)發(fā)布,成果共享,互相教育.三,”開(kāi)放?體驗(yàn)”德育模式的結(jié)構(gòu)“開(kāi)放?體驗(yàn)”德育以活動(dòng)為載體,以體驗(yàn)為活動(dòng)的中心環(huán)節(jié).體驗(yàn)的展開(kāi)需要一定的情境,體驗(yàn)后需要交流指導(dǎo),因此情境,體驗(yàn),交流指導(dǎo)成為”開(kāi)放?體驗(yàn)”德育

4、的要素.由此形成了”創(chuàng)設(shè)情境一嘗試體驗(yàn)一交流指導(dǎo)”的結(jié)構(gòu)圖式.1創(chuàng)設(shè)情境.就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,目的是引發(fā)出體驗(yàn)的中心問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性.情境由材料構(gòu)成,包括感性材料和理性材料兩大類.感性材料如事件,經(jīng)歷,實(shí)物等,理性材料如論斷,觀點(diǎn),思想等.感性材料具有生動(dòng)可感性,能迅速激活思維,激發(fā)嘗試,探究,交流的欲望.因此創(chuàng)設(shè)情境的材料最好是感性材料.情境要交織著思維沖突.教師要及時(shí)加以誘導(dǎo),讓學(xué)生提出問(wèn)題,并制定以體驗(yàn)為解決問(wèn)題主要方式的方案.對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師要?dú)w納提煉,形成直指教育目標(biāo),有利于體驗(yàn)開(kāi)展的中心問(wèn)題或主要問(wèn)題,該問(wèn)題要有思維含量,有可接近性,有吸引力,使學(xué)

5、生愿意參與到問(wèn)題的研究和解決中,圍繞問(wèn)題嘗試體驗(yàn).2.嘗試體驗(yàn).這是”開(kāi)放?體驗(yàn)”德育模式的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生在教師幫助,指導(dǎo)下圍繞問(wèn)題展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng).目的是使學(xué)生獲得直接的感受或經(jīng)驗(yàn),將認(rèn)知內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一.嘗試體驗(yàn)需要教育者的組織,指導(dǎo),幫助.活動(dòng)前,組織者要制訂周密詳細(xì)的方案,使每個(gè)成員都有明確的任務(wù);活動(dòng)中,要強(qiáng)化任務(wù)觀念,促使學(xué)生真正體驗(yàn);整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行.教育者的組織,指導(dǎo)和幫助要掌握分寸,任何包辦代替和控制都會(huì)使體驗(yàn)流于形式,影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮.3.交流指導(dǎo).交流是學(xué)生體驗(yàn)后深化認(rèn)識(shí),升華感情的過(guò)程,學(xué)生將體驗(yàn)中的所見(jiàn),所聞,所感和盤(pán)托出,信息共享,互相啟發(fā)與教育.指導(dǎo)是教育者對(duì)學(xué)生的思想,認(rèn)識(shí)和感情進(jìn)行分析與評(píng)判,以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值選擇能力和辨別能力.指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)中的所見(jiàn),所聞,所感,挖掘出每個(gè)素材的積極意義.指導(dǎo)最好是群體性的,指導(dǎo)一個(gè)教育一片,根據(jù)具體情況也可采用個(gè)別交流指導(dǎo)和即時(shí)指導(dǎo)的方式.交流和指導(dǎo)要在民主氣氛中進(jìn)行,這種民主不僅是師生間的民主,也包括學(xué)生間的民主.摘自中小學(xué)管理責(zé)任編輯?趙穎