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1、青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊它們會生熱嗎教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計：一、教材分析：它們會生熱嗎是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊科學(xué)（青島版）第五單元“熱的傳遞”中的一課。通過本課的探究活動，讓學(xué)生感知材料是否生熱的奧秘，能用科學(xué)的方法去認識事物，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用，解釋問題的能力。二、學(xué)情分析：冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會感覺暖和，學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗。但是穿棉衣、蓋棉被為什么暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有學(xué)生去關(guān)注它，甚至有的學(xué)生會認為是材料產(chǎn)生熱量的結(jié)果。通過本課的探究活動，讓學(xué)生知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料在不同的狀態(tài)下保溫性
2、能是不同的。三、教學(xué)目標：1能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學(xué)的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結(jié)論。2能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學(xué)到的知識創(chuàng)造條件改善生活。3知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。四、教學(xué)準備：學(xué)生分組實驗材料準備：溫度計、皮筋、棉花、毛皮、實驗記錄單、冰袋、熱水袋。（學(xué)生自備圍巾、外套、手套、帽子等冬天使用的物品）五、教學(xué)過程：（一）談話激趣，引出探究主題師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天的時候，我們的穿著與現(xiàn)在有什么不同？（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行描述。）師：我看到同學(xué)們還帶來了許多
3、冬天使用的物品，讓我們戴上感受一下吧?。▽W(xué)生穿戴帶來的物品感受，并進行交流。）師：這些熱量是從哪里來的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行說明。板書課題：它們會生熱嗎）（二）學(xué)生自行設(shè)計實驗，開展探究活動活動一：它們會生熱嗎？師：需要哪些實驗儀器，該怎樣進行實驗?zāi)?？（學(xué)生交流實驗材料及方法，修訂后開展實驗活動，完成實驗記錄一“它們會生熱嗎”。）【各小組交流實驗結(jié)果，從而獲得“我們所穿的衣服材料本身不生熱，但能保溫?！薄?活動二：它們的保溫性能一樣嗎？師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗談看法。）師：該怎樣證明你們的觀點呢？（板書：不同材料保溫性能不同）（小組討論實驗，完成進行設(shè)計交流
4、，交流過程中完善實驗過程及注意事項。）師：看我給大家準備了什么？（根據(jù)學(xué)生的交流情況展示冰袋、熱水袋等）請組長到前面來領(lǐng)取你們的實驗材料，根據(jù)自己的實驗設(shè)計開展實驗活動吧?。▽W(xué)生領(lǐng)取實驗材料，開始探究活動，完成實驗記錄二“它們的保溫性能一樣嗎”。）師：每個小組都有自己的實驗結(jié)果了，讓我們交流一下吧?。▽W(xué)生展示自己的實驗記錄，完成交流活動。）【引導(dǎo)學(xué)生通過交流實驗結(jié)果從而獲得“不同材料的保溫性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、所處的環(huán)境等不同，保溫的效果也是不同的?！薄?（三）評價交流師：在活動過程中，哪個實驗給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的認識進行交流。）拓展研究 如果你是小小設(shè)計師，設(shè)計一件保溫服，你將選用什么材料，怎樣設(shè)計呢？它們會生熱嗎材 料溫 度開始溫度（）30秒60秒90秒不包包棉花包布條我們小組的結(jié)論：_它們的保溫性能一樣嗎材 料溫 度開始溫度（）30秒60秒90秒不包包棉花包布條我們小組的結(jié)論：_- 4 -
青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《它們會生熱嗎》教學(xué)案例
