山東科學技術出版社小學綜合實踐活動四年級上冊《走進社區(qū)》教案

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1、 山東科學技術出版社小學綜合實踐活動四年級上冊《走進社區(qū)》教案 課程名稱： 走進社區(qū) 授課年級：四年級 教材版本： 課程綱要依據：綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。本課屬于社區(qū)服務與社會實踐領域，社區(qū)服務與社會實踐在服從于綜合實踐活動課程總目標的基礎上，更為注重發(fā)展學生的社會實踐能力，培養(yǎng)學生的社會服務意識和公民責任感。小學階段的社區(qū)服務與社會實踐的目的是增強學生的服務意識，讓學生初步形成積極健康的情感體驗和充實的生活態(tài)度，并積極參與社會實踐，培養(yǎng)實踐能力，強化社

2、會責任感，教導學生改變學習方式，提升學習質量。 一、教學分析 （一）教材分析 《走進社區(qū)》是山東科學技術出版社小學四年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第6個主題。這一主題活動能引領學生走出家門，走進社區(qū)，通過自己的細心觀察和認真思考，從了解社區(qū)的基本情況入手，考察社區(qū)的便民設施，感受社區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，發(fā)現社區(qū)內需要解決的問題，并通過自己的實際行動為創(chuàng)建和諧社區(qū)貢獻自己的力量。本主題安排了“問題與思考”、“方案與設計”、“實踐與體驗”、“總結與交流”4個教學環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)的教學，可以加深學生與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善，同時能引領學生認識

3、社區(qū)，了解社區(qū)，并與小伙伴一起為社區(qū)建設提出意見和建議。通過活動，豐富學生的社會體驗，培養(yǎng)他們的責任感和關注生活、關心社會的意識。 “實踐與體驗”由“了解我們的社區(qū)”、“創(chuàng)建和諧社區(qū)”、“社區(qū)建設我參與”三個活動組成，引導學生走進居委會，通過調查便民設施，創(chuàng)建鄰里守望卡，設計社區(qū)建設調查問卷等具體行動，逐步形成一種積極、生動，自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生主動獲取知識、應用知識、解決問題的能力。 （二）學情分析 在日常生活中學生已經對社區(qū)有了初步了解，而且三年級《品德與社會》下冊中學生通過學習、調查也已經了解了有關社區(qū)方面的知識，因此在教師的指導下可以在他們的生活范圍內進行較深入的觀

4、察、調查及采集資料、整理資料的活動，但是將自己居住的社區(qū)建設成整潔、優(yōu)美、溫馨、和諧的大家庭是我們每個人所向往的。何況社區(qū)里有哪些便民設施存在哪些亟待解決的問題、怎樣解決、如何為建設和諧社區(qū)出一把力等問題還需要他們進一步考察、探究。因此，學生對這一主題很感興趣，他們都想親歷“走進社區(qū)”的系列實踐活動，以此來培養(yǎng)自己運用所學知識解決實際問題的能力，增強自己的社會責任感、社會適應能力及關心生活、關心社會、自覺為社區(qū)服務的意識。 二、本主題的教學目標： 1．知識和技能目標： ?通過對社區(qū)的調查了解，學生能熟悉所在社區(qū)的地理環(huán)境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點。 ?通過開展“走進社區(qū)

5、”的系列實踐活動，學生能從中獲取直接生活體驗，同時增強社會責任感和社會適應能力。 2．過程與方法： ?通過考察社區(qū)便民設施，調查社會存在的問題，增強小學生關心生活、關心社會以及自覺為社區(qū)服務的意識。 ?在為社區(qū)建設獻計獻策，親身實踐的過程中，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 3．情感態(tài)度、價值觀： ?通過調查了解社區(qū)，感受社區(qū)帶來的溫暖，從中增強關心生活、關心社會及自覺為社區(qū)服務的意識。 ?在教師的引導下能積極參與到社區(qū)的實踐活動中來，并愿意為創(chuàng)建和諧社區(qū)貢獻自己的一份力量。 4．教學重、難點： 重點：通過調查了解社區(qū)，感受社區(qū)帶來的便利和溫暖，引導學生積極參與到社區(qū)的

6、實踐活動中來，為創(chuàng)建和諧社區(qū)貢獻自己的力量。 難點：?以不同的形式、方式深入社區(qū)，了解社區(qū)信息。 ?培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 三、教學策略建議： 1．教法建議： ?在“實踐與體驗”活動階段前，充分利用四年級學生好奇心強，求知欲望旺盛等特點，引導學生設計好活動方案，激發(fā)學生積極參與“走進社區(qū)”的系列實踐活動的積極性。 ?在“實踐與探究”活動階段，通過“了解我們的社區(qū)”、“社區(qū)建設我參與”等活動，充分尊重學生已有經驗，激發(fā)學生的參與興趣，讓學生深入社區(qū)實地觀察調查，引導學生親自去參與、探究、體驗、感悟，培養(yǎng)學生發(fā)現與探究問題的興趣和能力，從中體驗、感悟參與的快樂。 2

7、．學法建議： 自主探究與小組合作相結合，學生在親身實踐的過程中能參與知識的獲得過程，使每個學生都有主動參與、自我表現的機會。 四、教學評價建議： 1．評價標準：引導學生從同學們在活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現以及創(chuàng)新意識和小組合作的默契度等進行評價。 2．評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。 五、教學資源與環(huán)境建議： 1．本主題教學資源建議： 教師準備： ?展示山東省優(yōu)質社區(qū)——濱江國際花苑社區(qū)環(huán)境

8、、社區(qū)居民活動的相關圖片或多媒體課件。 ?理想社區(qū)圖片。 ?社區(qū)問卷調查及訪談資料圖片。 ?我為社區(qū)做貢獻圖片。 學生準備： ?課前在教師的指導下制定的“走進社區(qū)”活動方案表格。 ?拍照、采訪或錄像等方式搜集本社區(qū)的相關資料，硬卡紙（用于制作“鄰里守望卡”），社區(qū)存在問題的調查表和“社區(qū)建設”調查問卷。 2．本主題環(huán)境準備建議：多媒體教室。 六、教學課時建議： 建議3課時。 七、教學過程： 第一課時：了解我們的社區(qū) 一、教學目標： 知識與技能目標： 通過觀察多媒體出示的山東省文明社區(qū)——濱江國際花苑社區(qū)環(huán)境、社區(qū)居民活動的相關圖

9、片，結合自己日?？吹降纳鐓^(qū)情況和在三下《品德與社會》中了解的社區(qū)基礎知識，課前設計、制定“走進社區(qū)”活動方案能并填寫完。 過程與方法目標： 學生利用已有的知識經驗，在教師的指導下，通過不同的形式、方式探究了解社區(qū)中的便民設施，從中感受社區(qū)給居民生活帶來的方便和無微不至的關懷。 情感態(tài)度與價值觀目標： 在學習活動中激發(fā)學生對社區(qū)的調查了解興趣，調動學生的參與實踐活動的積極性，初步培養(yǎng)學生的實踐體驗能力，從中體驗勞動帶來的快樂，增強學生的社會責任感，樹立熱愛社區(qū)、服務社區(qū)的意識。 二、教學重、難點： 重點：通過不同的形式、方式深入社區(qū)收集到的社區(qū)相關信息，了解社區(qū)中的便民設施，從中感受

10、社區(qū)給居民生活帶來的方便和對我們無微不至的關懷。 難點：通過不同途徑、方式調查、了解社區(qū)相關信息，增強主人翁意識和社會責任感。 教學準備： 教師準備：多媒體課件（濱江國際花苑社區(qū)優(yōu)美環(huán)境、社區(qū)居民活動的相關圖片，社區(qū)的便民設施圖片） 學生準備： ?自己所在社區(qū)的環(huán)境、社區(qū)居民活動圖片或錄像。 ?課前設計、制定的“走進社區(qū)”活動方案。 “走進＿＿＿＿社區(qū)”活動方案 活動內容 活動時間 合作伙伴 活動準備 活動方法 社區(qū)的便民設施 社區(qū)的綠化環(huán)境 社區(qū)里存在的問題 社區(qū)里值

11、得贊揚和推廣的做法 我對社區(qū)建設的建議 ………… 三、教學策略建議： 教法建議： 1．課的導入：通過教師談話、多媒體課件播放濱江花苑環(huán)境、居民活動圖片，讓學生對優(yōu)美的環(huán)境和和諧的居民生活有一定的感知和向往、羨慕，激發(fā)學生想參加社區(qū)實踐活動的積極性。 2．學習方法：通過調查、觀察、交流和親身實踐等方式，自主發(fā)現社區(qū)中自己感興趣的問題，并在老師的指導下能把這些問題進行統(tǒng)計、歸類、分類，降低了對后面合作探究活動的難度。 3．實踐活動：在學生的實踐活動中，教師注重發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的主人翁意識，從而激發(fā)學生合作探究的積極性。

12、4．課堂小結：教師對學生的活動進行總結，鼓勵學生能創(chuàng)造性地進行調查體驗，更好地提高了學生的合作探究能力，體驗勞動帶來的快樂。 學法建議： 綜合實踐活動課實踐性很強，突出實踐探究。四年級學生雖然好奇心、參與欲和展示欲強，但他們自主實踐探究能力還較弱，很少關注自己社區(qū)的生活問題，似乎這些問題對他們來說并不重要，認為這些都是大人管的事。因此，在調查實踐中要重點培養(yǎng)他們的觀察能力和實踐體驗能力，增強對社區(qū)和對社會的觀察能力、實踐探究體驗能力，增強對社區(qū)和對社會的責任感，從而熱愛生活。 四、教學資源與環(huán)境建議： 教學資源建議： 教師準備：多媒體課件（優(yōu)質社區(qū)環(huán)境、社區(qū)居民活動圖片；不同的調查方

13、式“知識窗”資料；包含值得驕傲和存在不足的社區(qū)環(huán)境圖片。） 學生準備：收集、整理的課前社區(qū)基本信息調查資料；課前制定完成的走進社區(qū)活動方案和社區(qū)信息調查表。 教學環(huán)境建議：多媒體教室。 五、教學評價建議： 評價標準：學生能通過小組課前走進社區(qū)，調查了解并制作完成社區(qū)信息，調查并能制作走進社區(qū)活動方案，研究發(fā)現社區(qū)存在的問題。 評價方法建議：注重學生在調查體驗探究活動的主動參與，關注對實踐過程的評價。關注學生的個性差異，注重評價的激勵性、多元性、開放性及自我評價。 教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激趣導入 學習指導語：同學們，社區(qū)是我們生活的地方，是我們共同的家，它是社會的一部分，想

14、要認識社會就要從認識社區(qū)開始，請欣賞老師課前調查的我們滕州市優(yōu)質社區(qū)圖片（板書：了解我們的社區(qū)）。 多媒體課件出示濱江國際花苑環(huán)境、居民活動圖片。 學生活動：學生認真欣賞，小組交流感受，小組代表全班匯報交流結果。 預設： 這么優(yōu)美的環(huán)境，令人賞心悅目； 這么豐富的居民生活，令人感到溫馨、幸福； 真是江南風格，飽含詩意！ …… 鼓勵評價：你們不光看得入情，回報得也都很精彩，這個社區(qū)的確名副其實，令人向往，不知你們的社區(qū)怎樣呢？此時的你肯定也迫不及待地想把自己課前調查了解的自己社區(qū)情況展示給大家看，不是嗎？今天老師就給你們這次展示自我的機會。 （設計意圖：借助交流展示課前調查收集

15、的社區(qū)資料激發(fā)學生積極參與社區(qū)實踐活動的欲望并想親身積極主動地參與到社區(qū)實踐活動中來，激發(fā)了學生對生活的熱愛之情，增強了主人翁意識。） （二）問題與思考： 交流資料：小組內交流展示課前調查的自己社區(qū)的資料、圖片，推選小組代表。(小組代表臺上展示匯報，其他小組同學當評委，激情互評，評選優(yōu)秀調查小組；老師適時點撥、評價，對評選出的優(yōu)秀小組鞭策、獎勵。) 課堂小結：剛才各小組交流得很熱烈，小組代表們都能充分自主地展示課前調查了解的社區(qū)相關圖片和文字資料，可見各社區(qū)調查小組對自己的社區(qū)有了初步了解，也都關心、熱愛自己的社區(qū)，熱愛生活，都是有社會責任心的孩子。那么，能把對社區(qū)感興趣的問題交流展示一

16、下嗎？ 課件出示： 溫馨提示 1.在交流期間，認真傾聽組內同學的匯報，并及時補充。 2.在其他小組的匯報的時候也可以發(fā)表自己的看法。 3.請組內同學根據調查方案先交流一下，做好匯報準備。 小組代表匯報展示交流結果，其他同學補充完善，教師隨機鼓勵評價，共同梳理出學生感興趣的問題以便進行下一步的教學。 提出問題： ?我們的社區(qū)是哪一年建成的？綠化情況怎樣？（環(huán)境衛(wèi)生） ?社區(qū)的衛(wèi)生狀況怎樣？有沒有衛(wèi)生死角？（環(huán)境衛(wèi)生） ?社區(qū)里有哪些便民設施？這些便民設施能給居民提供那些方便？（服務設施） …… 學生小組內按老師的要求討論交流，把問題分類后再合作完成

17、問題卡。 課堂小結：同學們，你們真是生活中的有心人，提出了這么多關于自己生活的感興趣且有價值的社區(qū)問題，還學會了把提出的問題按要求進行分類、歸類，同時又合作完善了問題卡，這樣可以使我們心里的疑問更具體、更清晰，為完善后面的社區(qū)信息調查表做了鋪墊。 （設計意圖：通過師生交流，引發(fā)學生在實踐活動中發(fā)現問題、分析問題、解決問題的強烈欲望，為學生后面的合作探究設置了一個坡度，降低了學習的難度。） 學習指導語：大家要想解決這些感興趣的問題，就得選取不同的調查途徑和方式，深入社區(qū)再體驗探究才能得以解決。 教師及時點撥評價，引導歸納總結交流結果。你們打算選用什么方式進行調查？使用這種調查方式應該注意

18、什么？先小組交流一下，再把交流的結果給大家展示一下。 調查：確定向誰調查、調查什么？約定好時間、地點，記得帶上筆、紙或相機等。 訪問：訪問前應擬定提綱、排好順序、講明自己的身份及訪問的目的、約定時間、地點、態(tài)度誠懇、問題表達中心突出、簡潔明了、注意著裝整齊、對人有禮貌、訪問結束后應說“謝謝”。 問卷：確定問卷的內容、向誰問卷、應分不同年齡、不同職業(yè)等。 談話：談話時眼睛應看著對方，心情愉快，可帶點微笑，要使用禮貌用語，與別人交談要主動，熱情，遭拒絕時不能放棄，要有堅韌不拔的精神，談話結束時應說“謝謝”。 知識窗 課件出示： （設計意圖：提出一個問題比解決一個問題更重要。激

19、發(fā)、引導學生走進社區(qū)發(fā)現問題、尋求解決問題的方法，使學生盡快融入社區(qū)、融入社會，學生主人翁的意識會進一步增強的。） (三)方案與設計： 學習指導語：我們在做事之前應該有一個計劃，不能盲目，要預設好活動方案。課前，老師安排你們小組合作設計制定“走進社區(qū)”活動方案，現在想請同學們來匯報展示自己組制定的活動方案，可以嗎？在展示之前老師想給大家一點小提示,請看（多媒體出示“溫馨小提示”） 溫馨小提示： 1、 其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明小聽眾。 2、 如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發(fā)言。 3、 如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似

20、，那就不用再重復了。 課件展示交流歸納完善后的活動方案： “走進＿＿＿＿社區(qū)”活動方案 活動內容 活動時間 合作伙伴 活動準備 活動方法 社區(qū)的便民設施 社區(qū)的綠化環(huán)境 社區(qū)里存在的問題 社區(qū)里值得贊揚和推廣的做法 我對社區(qū)建設的建議 ………… 課堂小結：從大家的匯報看，各小組活動方案制定得很好，經過完善，符合“研究內容具體、時間安排適宜、方法選擇恰當、伙伴分工合理、準備工作充分”的要求，可以進行實施。 （設計意圖：讓自己去設計活動方案，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，

21、養(yǎng)成做事情要現有計劃的習慣。通過小組和全班交流借鑒別人的優(yōu)點并聆聽別人的合理化建議，彌補自己的不足，從而完善自己的設計方案。激發(fā)了學生合作探究的積極性，培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。） （四）實踐與體驗： 學生活動： 討論交流課前我們調查了解的社區(qū)的相關信息； 了解社區(qū)、愛社區(qū)的種子已在我們的心里扎根了，我們應努力使這粒種子發(fā)芽、長葉、開發(fā)、結果； 讓我們再一次走進社區(qū)吧！ 課件展示社區(qū)基本信息調查表： ＿＿＿＿＿＿社區(qū)信息調查表 調查內容 調查準備 調查注意事項 調查目的 調查途徑、方式 調查 訪問 問卷

22、 談話 …… 課前同社區(qū)的同學自主組成小組，不同社區(qū)小組組內討論交流課前填寫好的社區(qū)信息調查表，教師巡視并指導學生組內自評、伙伴互評。 不同社區(qū)的小組代表臺前展示交流社區(qū)信息調查表，教師相機鼓勵評價。 課堂小結：從各小組的匯報可知，各小組課前收集了解社區(qū)信息時都是滿懷信心帶著想解決的問題、帶著禮貌和尊重等文明行為走進社區(qū)的，采用的調查方式雖然不同，但都達到了調查的目的，社區(qū)主人翁的意識隨著對社區(qū)的了解而提高了。 教師及時鼓勵合作探究：你們調查了解到的這些社區(qū)信息中的每個便民設施分別給我們提供了哪些方便呀？ 根據你的調查體驗，就給同學們展示展示吧！ 體驗收獲：

23、 ?我們的社區(qū)垃圾箱擺放很合理，遠離了居民，降低了環(huán)境污染度。 ?我看到我們社區(qū)的很多人在社區(qū)廣場的健身器材上鍛煉，健身有活動場所了。 ?我們社區(qū)有水果、糧油超市，社區(qū)居民出門最多10分鐘就能買到需要的物品、水果、蔬菜等。 ?我們社區(qū)有幼兒園，解決了社區(qū)居民小孩上幼兒園的問題。 ?我們社區(qū)有社區(qū)醫(yī)療服務站，不出社區(qū)就能解決看病、治病問題。 …… 交流評價： 同社區(qū)的同學合作交流，教師巡視點撥。 不同社區(qū)的代表全班展示交流結果，教師即興鼓勵、評價。 我們社區(qū)很好，“安管”、“危管”、“物管”、“消防”也都進了社區(qū)。 我愛運動，我們社區(qū)有網球場、籃球場、羽毛球場、乒乓球場，平

24、時不出社區(qū)門就能進行各種體育活動，真好！ 我們社區(qū)有干洗店，不出社區(qū)，爸爸、媽媽上班忙沒時間洗衣服，不出社區(qū)只需五分鐘就可以把臟衣服送到干洗店，解決了衣服清洗問題，真是太方便了！ 我們社區(qū)有老年人活動中心，解決了我們社區(qū)老人的娛樂問題，我爺爺、奶奶天天到哪里去參加活動。 有的社區(qū)給予的關懷還達到了無微不至，這應該感謝我們滕州市政府領導，感謝國家政策好！ …… 課堂小結：通過同學們的交流匯報可以看出，雖然同學們居住在不同的社區(qū)，但是或多或少都有便民設施，而這些便民設施的確也都在給社區(qū)居民帶來了方便，社區(qū)居委會也的確都給予了社區(qū)居民不同程度的關懷。 教師及時多媒體出示學生展示過的社區(qū)

25、環(huán)境部分圖片，讓學生仔細觀看思考：哪些地方值得驕傲？哪些地方需要改進？ 小組代表全班匯報交流結果，教師適時引導鼓勵、評價。 （設計意圖：通過這種安排，讓學生在小組中交流，在小組中合作，在小組探討，在自主探究中得到解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學生的主人。） 課堂小結，布置任務 通過交流討論與探究，你們已經了解了社區(qū)在給我們的生活帶來很多便利的同時，存在的一些亟待解決的問題，你想再次到居住的社區(qū)調查一下到底存在哪些需要解決的問題嗎？那就請同社區(qū)的同學自動組成調查小組，再次課下進行調查了解，看哪個調查小組表現得最棒！ (設計意圖：綜合實踐活動注重為學生創(chuàng)

26、設自我、合作展示空間，強調學生的親身實踐，讓學生自己在課下利用課上學到的知識，自主參與合作探究體驗，然后再拿到課堂上來研究、交流，讓學生在探究、調查中收獲，調查后總結從而解決問題。學生的參與、合作意識增強了，實踐探究能力提升了。同時為下節(jié)課教學的順利進行做好了準備。) 板書設計： 了解我們的社區(qū) 提出 感興趣的問題 設計 社區(qū)活動方案 教學反思： 設計理念：綜合實踐活動課是我校正在探索的一門課程，雖然起步較晚，但我們始終以塑造學生完美人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，重視學生全體參與，讓學生學會共處、學會分享、學會合作。本節(jié)課的活動主題貼近學生的生活實際，我著力

27、組織學生從生活出發(fā)，立足現狀，調動學生參與的積極性，大膽探究，在活動中培養(yǎng)學生與合作、交流、收集整理資料的能力，真正做到“人人參與”。 設計亮點:在本節(jié)課的活動中通過展示濱江國際花苑的優(yōu)美環(huán)境和社區(qū)居民活動圖片或視頻來吸引學生的注意力，引發(fā)學生的調查欲望，從而激發(fā)學生的實踐探究興趣及對社區(qū)的關注，讓學生樹立了熱愛社區(qū)、服務社區(qū)，做社區(qū)文明小主人的意識。讓學生在實地考察探究中體驗了社區(qū)的真實生活。各小組都做到了精心準備，人人在參與中得到了鍛煉、得到了發(fā)展，我發(fā)現孩子們越來越喜歡上綜合實踐活動課了。 一點不足：有的學生在社區(qū)調查中不善表達、不善與人交往，還沒有完全樹立社區(qū)主人翁意識，而且創(chuàng)新意

28、識體現不足，還需教師在活動時設法激發(fā)、誘導。 第二課時 創(chuàng)建和諧社區(qū) 一、教學目標： 知識與技能目標：學生在調查實踐中了解發(fā)現社區(qū)存在的問題，能運用學過的方法合作探究出解決的辦法，培養(yǎng)學生的實踐探究能力。 過程與方法目標：調查小組通過課前深入地調查體驗和合作探究，知道如何運用學過的知識創(chuàng)造性地解決社區(qū)存在的問題，培養(yǎng)學生的合作研究能力和創(chuàng)新思維能力。 情感態(tài)度、價值觀目標：在實踐過程中，學生在教師的引導下，對本次探究活動產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學生自主、合作實踐探究的欲望，從中感受到了合作探究的快樂。 二、教學重、難點： 教學重點：通過考察社區(qū)便民設施，調查社區(qū)存在的問題，增

29、強學生關心生 活、關心社會以及自覺為社區(qū)服務的意識。 教學難點：能根據運用不同方式了解到的社區(qū)信息，創(chuàng)造性地解決社區(qū)亟待解決的問題。 三、教學策略建議： 教法建議： 1．課的導入：情景談話導課，學生能在愉悅的氛圍中自然進入探究活動環(huán)境，同時能讓學生了解本節(jié)課的探究點和課前所做的準備工作。 2．學習方法：充分利用學生已有的知識和日常生活經驗，引導他們課前通過調查體驗和課上自主合作探究了解社區(qū)存在的問題和解決問題的辦法。為本節(jié)課教學的順利進行做好了方法和知識的儲備。 3．實踐活動：在學生親身體驗了社區(qū)存在的問題后，引導學生能運用自己的智慧和已有的知識經驗進行合作探究，創(chuàng)造性地解

30、決發(fā)現的社區(qū)問題。 4．課堂小結：對學生的學習探究活動情況、效果進行總結，并進行多元評價鼓勵。 學法建議： 在學生的實踐活動中，在教師的點撥引導下能自主體驗、合作探究，使學生養(yǎng)成積極自主參與和主動合作、交流探究的習慣，讓學生能在參與中體驗到獲得的快樂。 四、教學資源與環(huán)境建議： 教學資源建議： 教具準備：相關資料的多媒體課件、多媒體設備。 學具準備：社區(qū)存在的問題調查材料；解決鄰里關系冷漠的“鄰里守望卡”； 維護社區(qū)衛(wèi)生的“社區(qū)衛(wèi)生倡議書”。 教學環(huán)境建議：多媒體教室。 五、教學評價建議： 評價標準：通過課前涉入社區(qū)再次觀察、調查了解，學生對社區(qū)有了更進一步認識，能自主、

31、合作探究出社區(qū)存在的問題和合理解決問題的建議，在實踐活動中對學生的參與情況自主、合作探究情況進行評價。 學生在實踐體驗中找出合理的解決存在的亟待解決的問題的辦法來，全班做出評價。 評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學生學習過程的評價。關注學生個體差別，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。 教學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課 學習指導語：優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境令人賞心悅目，社區(qū)提供的便民設施給我們的生活帶來了很多便利，要想創(chuàng)建和諧社區(qū)（板書：創(chuàng)建和諧社區(qū)）就得先解決這些問題，這節(jié)課老師想讓你們一展實踐探

32、究的風采，把課前在社區(qū)調查探究時新發(fā)現的問題及解決辦法展示出來，行嗎？ （設計意圖：通過談話，把學生自然引入學習環(huán)境，同時了解了本節(jié)課的探究重點和課前所做的各種準備活動。） （二）實踐與體驗 1．學習指導語：孩子們，做好準備了嗎？從你們充滿自信的表情我知道了此時的你們現在正想立刻把自己社區(qū)調查小組的收獲盡情展示吧！ 多媒體課件出示社區(qū)存在問題調查表及相關圖片 社區(qū)存在問題調查表 調查時間：＿＿＿＿＿ 調查地點：＿＿＿＿＿ 調查方式 發(fā)現的問題 改進意見 小組交流討論課前完成的社區(qū)問題調查表，并選代表分別匯報交流結果，其他同學補充，

33、教師適時點撥、鼓勵。 發(fā)現的問題及改進建議預設： ?有的車輛停在路邊阻礙了交通，有的車輛停放在草坪上，碾壓了草坪，不文明，應文明停放車輛。 ?垃圾箱不能及時清理，有衛(wèi)生死角，發(fā)現后可以及時通知物業(yè)，還社區(qū)一個優(yōu)美的環(huán)境同時倡議居民要維護社區(qū)衛(wèi)生。 ?垃圾箱沒有分類設置，我們要向大家宣傳垃圾分類的重要性，建議設置可回收和不可回收垃圾箱，使可回收垃圾再利用，節(jié)約了資源。 ?“空巢”老人無人關照，我們自愿結伴，為社區(qū)里的“空巢”老人做些力所能及的事情。 …… 2．課堂小結：同學們，從你們的匯報中可見，你們發(fā)現和總結的問題很有價值，改進建議很合理，這是你們調查研究的結果，社區(qū)居民一定會感

34、激你們的！ 3．教師及時激趣評價：俗話說：“遠親不如近鄰”，可從你們上述的匯報中，我發(fā)現社區(qū)中有的居民鄰里關系冷漠，你有促使鄰里關系和睦相處的金點子嗎？“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，大家一起想辦法解決吧！ 制作鄰里守望卡 溫馨提示： 1.小組合作用準備好的硬紙卡設計制作守望卡，可以根據自己的喜好設計成不同的形狀。 2.守望卡要注意從姓名、地址、聯(lián)系電話這三個方面去設計；信息填寫字體要工整、美觀。 3.制作時使用剪刀、小刀等工具時一定要注意安全！ 4.制作完成后整理好物品，廢紙放在廢紙袋中。 小組合作交流，教師巡視并參與其中，小組代表全班交流金點子，教師評價引導總結找出最佳金點

35、子——制作“鄰里守望卡”。 組內合作探究，制作“鄰里守望卡”并根據課前調查的居民信息填寫“鄰里守望卡”。 多媒體出示“制作鄰里守望卡”溫馨提示： 小組選代表全班匯報展示，伙伴評價、教師鼓勵評價表揚獎勵創(chuàng)意小組。 4．課堂小結：從你們課前的了解和剛才的交流展示活動看，你們都是有愛心的孩子，為了能促進鄰里之間的溝通和了解、使關系冷漠的居民深刻認識到當遇到困難的時候能及時幫助自己的往往是與自己朝夕相處的鄰居，各小組都在用心制作并按調查了解的信息填寫“鄰里守望卡”，準備課后發(fā)到他們手中，我相信關系冷漠的居民們拿到“鄰里守望卡”后一定會改變態(tài)度，他們之間會和睦相處的！老師居住的社區(qū)，社區(qū)與居民、

36、鄰里與鄰里之間的關系就非常和諧，據我了解也是社區(qū)居委會采用“鄰里守望卡”的作用，請看老師搜集的資料。 多媒體出示社區(qū)為居民及鄰里之間主動關愛和諧相處的圖片： 5．學習指導語：同學們，我相信“鄰里守望卡”一定能解決你們社區(qū)少數居民中存在的“鄰里關系冷漠”的問題，你們?yōu)閯?chuàng)建和諧社區(qū)又盡了一份力。那么如何才能更好地提升你們社區(qū)居民整體素質，制止在社區(qū)內亂扔廢紙、一次性用品和在墻壁上亂涂亂畫亂貼等不良行為呢？想不想為維護自己的社區(qū)衛(wèi)生再出出妙招？ 小組討論交流、匯報，教師評價、表揚有創(chuàng)新意識的學生，鼓勵其他同學要向他們學習善于開動腦筋、大膽想象，勇于把自己的想法表達出來。 各小組選代表在全班匯

37、報展示，教師適時點撥、評價、鼓勵。 “維護社區(qū)衛(wèi)生”金點子回答預設： ?我們要做到不隨意丟垃圾，不亂涂亂畫亂貼。 ?我們從自身做起，彎彎腰，撿起地上的廢紙和一次性塑料袋、飲料盒。 ?我們可以做一個社區(qū)小小宣傳員，呼吁大家共同攜手，保護自己的家園。 …… 6．學習指導語：同學們，你們的金點子很有價值，那么我們如果把這些寶貴的金點子以“倡議書”的形式發(fā)給居民，呼吁大家自覺維護社區(qū)衛(wèi)生，我想，對創(chuàng)建和諧社區(qū)會起到很大作用的。我們現在就行動起來吧！ 小組交流討論，合作完成“社區(qū)衛(wèi)生倡議書”并展示匯報。（多媒體出示） 社區(qū)衛(wèi)生倡議書 全體社區(qū)居民： 大家好，社區(qū)是我們生活的地方，是我

38、們共同的家。干凈、整潔的社區(qū)大家庭，會給我們賞心悅目的感受，為了維護我們的社區(qū)衛(wèi)生，我倡議：不要隨意丟棄一次性用品，比如，一次性塑料袋、一次性奶盒、紙杯等；不要在小區(qū)墻壁上亂涂亂畫亂貼；要從自身做起，彎彎腰撿起地上的廢紙，人人做維護社區(qū)衛(wèi)生的模范，好嗎？ 倡議人：社區(qū)居民 2013年11月 評價小結：同學們的倡議很好，最可貴的是有的同學早就在課余時間進行自愿服務了，希望其他同學向這些同學學習，人人為

39、創(chuàng)建和諧社區(qū)出力，維護社區(qū)安寧。 （設計意圖：通過本環(huán)節(jié)中的展示匯報課前調查的社區(qū)存在的問題、制作解決“鄰里守望卡”和為維護社區(qū)衛(wèi)生制作的“社區(qū)衛(wèi)生”倡議書活動，讓學生在合作探究中感受到合作學習的快樂，感受到要想創(chuàng)建和諧社區(qū)需要大家的共同努力，增強了關心生活、關心社會以及自覺為社區(qū)服務的意識，同時增強了學生們的主人翁意識，真是百聞不如一見，一見不如親自實踐?。? （三）課堂總結，布置任務 社會在進步，科技在發(fā)展，我們的社區(qū)也日新月異，帶給我們更多的方便。作為社區(qū)小主人，我想你一定想為社區(qū)的建設做些什么，那就讓我們課下通過調查問卷和訪談的形式再了解社區(qū)居民對社區(qū)的希望和要求，并把收集的資料進

40、行整理后交給社區(qū)居委會的叔叔阿姨們，好嗎？ （設計意圖：引發(fā)學生愿意為社區(qū)做貢獻的興趣，讓學生增強社會責任感、社會適應能力和想為社會盡一份力的意識。） 板書設計： 創(chuàng)建和諧社區(qū) 存在的社區(qū)問題、改進意見 “鄰里守望卡” “社區(qū)衛(wèi)生倡議書” 教學反思： 設計理念：本節(jié)課從學生的興趣點出發(fā)，針對教材內容、學生的已有知識經驗和學生愿參與展示、樂合作探究的特點，我引導學生課前通過調查、訪問、問卷、談話等途徑、方式來發(fā)現了解社區(qū)存在的問題，學生針對問題合作探究出解決問題的合理建議，為本節(jié)課教學的順利進行做好了知識和方法的儲備。在學習探究解決問題的合理建議中，引導

41、學生通過小組合作，根據已有的知識經驗創(chuàng)造性地找到了合理解決社區(qū)存在問題的建議。學生的自主合作探究能力得到了進一步培養(yǎng)，個性得到了進一步張揚，進一步增強了學生的主人翁意識和自覺為社區(qū)服務的意識。 設計亮點：本節(jié)課通過多媒體課件展示匯報課前學習探究活動，激發(fā)了學生的探究欲望，為活動的開展做好了知識和情感的鋪墊。這節(jié)課關注學生的個性張揚，充分發(fā)揮學生小組合作學習的優(yōu)勢，課堂教學組織形式靈活多樣。學生在活動的調查、實踐、體驗中收獲到了成功和快樂。有效突出了教學重點，突破了教學難點，促進了學生活動目標的達成。我同時注重了學生的個別和全員參與相結合的實踐體驗方法，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力。另外

42、，我還注重了多元鼓勵評價和學生的多元自主評價，促進了學生綜合素質的提升。 一點遺憾：在整個教學過程中，我發(fā)現雖然學生都能參與到活動中來，但學生在合作方法和評價方法探究過程方面還需要老師的適時點撥、指導，因為有的調查小組準備還欠完善，也不能創(chuàng)造性地進行探究活動，導致制約了課上匯報展示的效果。在今后的學習實踐活動中，特別要在學生合作方法和評價方法探究過程中，一定要加強適時點撥和指導，以免制約課上匯報展示的效果。在今后的學習實踐活動中，特別要在學生合作方法和評價方法過程中，一定要加強適時點撥和指導，以免制約課上匯報展示的效果。 第三課時 社區(qū)建

43、設我參與 一、教學目標： 知識與技能目標：在想居民調查問卷和訪問活動中，了解社區(qū)居民對社區(qū)的希望和要求，并能創(chuàng)造性地設計“社區(qū)建設”倡議書。 過程與方法目標：在學生向社區(qū)居民進行調查問卷、走訪和自主設計“社區(qū)建設”倡議書的體驗中，引導學生大膽運用所學知識和已有的經驗去解決生活中的實際問題。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過為社區(qū)建設獻計獻策，更加增強了學生的主人翁意識和關心社區(qū)、關心社會的意識，并資源位建設社區(qū)盡自己的力量。 二、教學重、難點： 重點：能引導學生在感受社區(qū)帶來的便利和溫暖的同時，通過對社區(qū)居民進行調查問卷、走訪了解社區(qū)居民的需要和要求。 難點：能運用已有經驗的所學知識解

44、決社區(qū)中的實際問題。 三、教學策略建議： 教法建議： 1、課的導入：談話和展示理想社區(qū)情景導入，學生為社區(qū)建設獻計獻策的興趣、欲望和激情能自然很快被激發(fā)，揭示了課題。同時能讓學生明確本節(jié)課的學習任務。 2、學習方法：利用學生前兩節(jié)課積累的的知識，引導他們積極參與、大膽進行為社區(qū)獻計獻策的實踐探究活動。 3、實踐活動：在學生通過“社區(qū)建設”調查問卷和訪談活動了解了社區(qū)居民的需要和要求后，再課上引導他們能運用他們積淀的學習方法和知識進行合作交流探究，從而創(chuàng)造性地為社區(qū)建設獻計獻策。 4課堂小結：對學生的學習方法、交流探究、匯報展示和評價活動情況效果進行多元評價、鼓勵。 學法建議：

45、在教師的啟發(fā)、鼓勵、引導下，全體學生在課前進行“社區(qū)建設”調查問卷、訪談和設計“社區(qū)建設”倡議書的體驗活動中，都能積極參與、大膽合作探究，讓他們在參與和探究中綜合實踐能力得到更好地培養(yǎng)，個性得到更好地張揚，潛能得到更好地激發(fā)，讓學生在為社區(qū)建設獻計獻體驗中收獲到快樂。 四、教學資源與環(huán)境建議： 教學資源建議： 教具準備：理想社區(qū)情景圖片課件。 學具準備：“社區(qū)建設”文字資料、圖片及訪談圖片課件；“社區(qū)建設”倡議書表格課件。 教學環(huán)境建議：多媒體教室。 五、教學評價建議： 評價標準：學生能通過觀看理想社區(qū)圖片展示，積極參與到社區(qū)建設的行列中；通過課前“社區(qū)建設”調查問卷、訪談活動，

46、能了解社區(qū)居民的需要和要求；學生能在此基礎上設計出“社區(qū)建設”倡議書并能在課下落實。 評價建議：注重學生在為社區(qū)建設獻計獻策實踐探究活動中的自主、積極參與及評價的多元性和激勵性，關注學生的個性張揚和綜合能力的提升。 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1．學習指導語：同學們，社會在進步，科技在發(fā)展，將會帶給我們更多方便，整潔、溫馨、和諧的理想社區(qū)在等待著我們去建設。因為干凈、整潔的社區(qū)大家庭會給我們賞心悅目的感受：在人際關系和諧的氛圍中，我們能感受溫暖、友情：在相互體諒，相互關懷中，我們能享受生活的幸福。希望作為社區(qū)大家庭中的社區(qū)小主人的你，在了解體驗社區(qū)生活的同時，也能為社區(qū)的發(fā)展貢獻自己的力量

47、！ 板書課題：社區(qū)建設我參與 展示理想社區(qū)的情景圖片或視頻。學生觀看，小組內交流自己的感慨。 小組代表匯報，談觀后感受，教師鼓勵學生與自己居住的社區(qū)比較，談出自己的真實感受，并適時點撥評析。 學生匯報： ?這社區(qū)環(huán)境優(yōu)美、干凈、整潔，真讓人賞心悅目！ ?我想：這里的居民一定像生活在一個大家庭里，他們的人際關系一定會很和諧的，能生活在這樣的社區(qū)里真是一種幸福！ ?這里的設施一定非常齊全，我要是能住在這樣的小區(qū)會多幸福呀！ ?我想：能生活在這里的居民素質一定得很高，不然社區(qū)的環(huán)境怎么會這么凈化、美化，車輛停放也肯定會很守秩序的！ ?這里的居民肯定沒有關系冷漠和不維護社區(qū)衛(wèi)生的，他

48、們一定都充滿愛心、主人翁意識很強！ …… 2．課堂小結：老師向大家展示了山東省優(yōu)質小區(qū)——濱江國際花苑的情景圖時也沒有這么深的感慨、這么高的情緒和評價?？梢?，這感慨和評價來源于兩節(jié)課前對社區(qū)的調查、體驗和兩節(jié)課的交流探究，真是“百聞不如一見，一見不如親身體驗”!顯而易見，作為社區(qū)的小主人，人人都想為建設理想的社區(qū)盡自己的微薄之力。 （設計意圖：通過談話和播放理想社區(qū)情境多媒體課件，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣從而導入新課，同時激發(fā)了學生愿為建設社區(qū)出把力的欲望和激情。） （二）實踐與體驗： 1．學習指導語：同學們，你們在學習、體驗、探究過程中，能創(chuàng)造性地運用自己的智慧和所學知識提出

49、合理的建議來解決這些實際問題，已經為創(chuàng)建和諧社區(qū)出了力，課前運用調查問卷和訪談的形式再了解社區(qū)居民對社區(qū)的希望和要求，這也是在為社區(qū)做貢獻，現在能把你們收集整理的結果展示一下嗎？ 小組交流討論“社區(qū)建設”調查問卷及訪談內容。 全班互動交流匯報（要在學生小組內充分交流討論的基礎上進行交流匯報，教師做適時點撥、引導。） 多媒體課件展示小組代表的“社區(qū)建設”調查問卷、訪談相關圖片及內容，其他同學補充、評價，梳理、歸納、完善“社區(qū)建設”調查問卷，教師適時鼓勵、評價并給于收獲大的社區(qū)調查小組及個人表揚和獎勵。 “社區(qū)建設”調查問卷 親愛的爺爺、

50、奶奶、叔叔、阿姨們： 我們是“走進社區(qū)”小組的學生。我們設計了一份調查問卷，請把您最真實的想法反映給我們。 1. 您希望社區(qū)增加哪些服務項目？ 2. 您認為社區(qū)亟待解決的問題有哪些？ 3. 你對社區(qū)有什么希望和要求？ 謝謝您的參與！ “社區(qū)是我家，和諧靠大家。”為了我們社區(qū)美好的明天，讓我們攜手來共同努力吧！ “走進社區(qū)”調查小組 2013年11月 2．課堂小結：看了同學們收集整理的匯報材料和圖片

51、，老師越來越欽佩你們的實踐體驗能力了，社區(qū)居民看到你們人人在為社區(qū)獻計獻策，很信賴你們，向你們道出了心里話，寄希望于你們，希望你們按照社區(qū)居民的希望和要求，能幫助他們 ，想辦法盡快實現愿望，達到所提的要求，其實也是在為自己造福，因為你也是社區(qū)大家庭的一員。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，教師只是學生學習氛圍的創(chuàng)設者，學習活動的引導者，把學習、探究的權力全給了學生，通過交流、討論、匯報展示，培養(yǎng)了學生的合作、探究的能力和搜集、處理信息的能力，學生能從中收獲到成功，從中也增強了自愿為社區(qū)服務的意識，從而更加關心、熱愛自己的社區(qū)。） （三）總結與交流: 1．課堂指導語：同學們，通過課前走進社區(qū)考察體

52、驗，前兩節(jié)課的自主、合作探究及展示匯報，你們在整個實踐活動中一定會感受頗深，收獲多多吧！老師現在就給大家創(chuàng)造這個展示自我的機會，你們就準備把最棒的自己展示出來吧！ 2.小組內展示交流收獲：自主在小組內展示交流自己最想展示的內容，伙伴間相互評價并推選代表，教師巡視適時點撥，對能積極主動展示交流的學生即興給予鼓勵、表揚，并讓其他組員向他（她）學習。 （教師點撥引導，師生互動評價。對有創(chuàng)新意識回答的同學當場表揚，引導同學們向這樣的同學學習，學習他們敢想象，善表達。） 預設： ?我現在馬上想把通過調查訪問得到的各種資料展示給大家，用事實證明我是最棒的！ ?我最想把社區(qū)里經常亂停車還態(tài)度不好的

53、叔叔說服表示從此不再亂停車的經過講給大家聽。 ?我最想把我們策劃的給社區(qū)居委會領導的一份增設社區(qū)服務項目和解決社區(qū)亟待解決的問題方面的“社區(qū)建設”倡議書交給社區(qū)居委會。 …… 教師多媒體展示學生參與社區(qū)建設圖片，并進行鼓勵表揚，激勵學生向他們一樣積極為社區(qū)建設作貢獻。 3．課堂小結：從同學們的表現看，每位同學都為社區(qū)建設出了力，也都能積極地把最優(yōu)秀的一面展示出來，在整個實踐過程中雖然辛苦，但從中也收獲到了勞動的快樂，希望你們在今后的綜合實踐活動中能更好地錘煉自己，發(fā)展自己。 （設計意圖：綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式，它反對單一的量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用

54、“自我參照”標準，引導學生對自己在活動中的表現進行“自我反思性評價”，強調對師生間、同伴間彼此的個性化的表現進行評定，進行鑒賞。） （四）拓展延伸，布置作業(yè)： 1、教師及時啟發(fā)鼓勵：課下請繼續(xù)交流完善你們根據“社區(qū)建設”調查問卷和訪談結果自主策劃的“社區(qū)建設”倡議書，并用合理的方式交給社區(qū)居委會領導，再為社區(qū)建設出把力，好嗎？ 2、課下同社區(qū)小組體驗完成社區(qū)建設倡議書。 “社區(qū)建設”倡議書 社區(qū)居委會： 倡議人 (設計意圖：告訴并鼓勵學生活動雖然結束了，但是愛心應該延續(xù)，對社區(qū)居民的關注不能停止，這是創(chuàng)建理想

55、社區(qū)的需求。) 板書設計： 社區(qū)建設我參與 “社區(qū)建設”調查問卷 “社區(qū)建設”訪談 “社區(qū)建設”倡議書 教學反思： 設計理念：本次活動，我力求凸顯從綜合實踐活動的基本特征，突出學生的主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣，從學生的興趣點、年齡特點和已有知識經驗入手，把學生引領到交流討論、合作探究的氛圍中，為學生搭建了充分展示自己的舞臺，引發(fā)學生創(chuàng)造性實踐的積極性，引導學生自主發(fā)展，為學生提供開放的個性發(fā)展空間，注重學生的親身體驗和探究感悟，學生的個性得以張揚了，綜合實踐能力也不同程度地提升了。 設計亮點：本節(jié)課的教學實踐活動，我用談話法創(chuàng)設情境，適時利用了多媒體輔助教學，激發(fā)了學生的參與實踐活動的欲望和學習積極性，從而陶冶了學生的情操。我還注重讓學生全員參與實踐和進行多元評價，學生的創(chuàng)新精神從中得以形成，綜合實踐能力也自然從中得以培養(yǎng)，個性也得到了很好地張揚。 一點遺憾：“社區(qū)建設”倡議書沒在課上交流完成，需要老師在課上組織學生交流完善，并在課下落實。