《浙教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)我終于回來(lái)了》結(jié)課片斷評(píng)析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)我終于回來(lái)了》結(jié)課片斷評(píng)析（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
情境中對(duì)話 對(duì)話中生成
——浙教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》結(jié)課片斷評(píng)析
……
錢學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)。望著雄偉的天安門(mén)城樓，他激動(dòng)地說(shuō)：“我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了！”
——浙版教材第十冊(cè)
播放《故鄉(xiāng)的云》的音樂(lè)，教師深情描述，創(chuàng)設(shè)情境：
師：整整五年在美的軟禁生活并沒(méi)有消磨掉錢學(xué)森夫婦返回祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志。在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下，在中國(guó)政府和中國(guó)人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。到達(dá)北京的第二天，就帶著全家來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)。我們假設(shè)國(guó)內(nèi)外有許多記者聞?dòng)嵹s來(lái)采訪，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，選擇角色，展開(kāi)對(duì)
2、話，聯(lián)系課文內(nèi)容以及同學(xué)們上網(wǎng)了解的錢學(xué)森歸國(guó)故事，想想記者會(huì)問(wèn)什么，錢學(xué)森如何作答？
生：（四人小組選擇角色，在情境中互動(dòng)對(duì)話。）
……
師：下面，我們來(lái)交流我們的采訪活動(dòng)。
（請(qǐng)一小組上臺(tái)）
師：其他各組中選擇記者角色的可以參與提問(wèn)，選擇錢學(xué)森的也可以參與回答提問(wèn)，比比誰(shuí)的發(fā)言更精彩。
生：我是美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》的記者，請(qǐng)問(wèn)錢先生，您在美國(guó)已是知名科學(xué)家，您為什么要放棄優(yōu)厚的條件回國(guó)？
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)。我可以放棄名譽(yù)、地位、金錢，但我不能放棄我的祖國(guó)！
生：我是英國(guó)“路透社”記者，錢先生，中國(guó)和美國(guó)的科研條件相差很遠(yuǎn)，請(qǐng)問(wèn)如果以后有機(jī)會(huì)，您還會(huì)回美國(guó)嗎？
生
3、：我不打算再回美國(guó)，今后我將竭盡努力，和中國(guó)人民一道建設(shè)自己的國(guó)家。
生：我是新華社記者，錢教授，您能談?wù)勀貒?guó)的心情和感受嗎？
生：回到自己的國(guó)家我非常激動(dòng)，能站在天安門(mén)前是我五年來(lái)夢(mèng)寐以求的。這種感覺(jué)就像漂泊的小船回到了港灣。
生：我是《人民日?qǐng)?bào)》記者，錢教授，請(qǐng)問(wèn)您歸國(guó)后有什么打算？
生：我愿將自己所學(xué)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)！
……
師：說(shuō)得太好了！在這個(gè)記者采訪活動(dòng)中，我們?cè)谝淮蔚貎A聽(tīng)到了一個(gè)海外赤子的心聲，再一次感受到了濃濃的赤子之愛(ài)！回到祖國(guó)懷抱的錢學(xué)森，煥發(fā)出極大的工作熱情和創(chuàng)造力。請(qǐng)看，錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)：
多媒體屏幕緩緩?fù)瞥鰣D片、字幕（配畫(huà)外音）：
他
4、參與部署并成功地組織了中國(guó)第一枚近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈的制造和飛行試驗(yàn)，以及用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈的飛行試驗(yàn)；他在中國(guó)最早研究了星際航行理論的可行性，為中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的研制解決了許多關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。他還在更廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域從事研究工作，對(duì)運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)科學(xué)等，均做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。1991年10月，江澤民、李鵬同志簽署命令，授予錢學(xué)森“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)和一級(jí)英雄模范獎(jiǎng)?wù)隆ｅX學(xué)森當(dāng)之無(wú)愧!
……
[評(píng)析]
在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，展開(kāi)對(duì)話，能縮短學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，與作者或文中人物產(chǎn)生情感的共鳴，從而生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。上述結(jié)課教學(xué)片段
5、，筆者在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，抓住文本的空白點(diǎn)，借助音樂(lè)及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“到達(dá)北京的第二天，錢學(xué)森就帶著全家來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)。我們假設(shè)國(guó)內(nèi)外有許多記者聞?dòng)嵹s來(lái)采訪，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，選擇角色，展開(kāi)對(duì)話，聯(lián)系課文內(nèi)容以及同學(xué)們上網(wǎng)了解的錢學(xué)森歸國(guó)故事，想想記者會(huì)問(wèn)什么，錢學(xué)森如何作答？”這是一個(gè)開(kāi)放式的生生互動(dòng)對(duì)話情境，由于情境的創(chuàng)設(shè)抓住了特定的時(shí)間和特定的地點(diǎn)，學(xué)生的對(duì)話異彩紛呈，他們對(duì)文本的感悟以及生活的庫(kù)存、語(yǔ)言庫(kù)存在情境對(duì)話中被充分激活，他們?nèi)谌虢巧?，或發(fā)問(wèn)，或答問(wèn)，或認(rèn)同，或共鳴，在互動(dòng)對(duì)話中，對(duì)錢學(xué)森教授的追求、人格、志趣有了更深入的心靈體驗(yàn)，對(duì)錢學(xué)森教授拳拳報(bào)國(guó)的赤子之心有了更深刻的領(lǐng)悟，學(xué)生的思想、情感、語(yǔ)言在情境對(duì)話中獲得新的發(fā)展，他們?cè)趯?duì)話交流碰撞中實(shí)現(xiàn)精神交融，共享生成的快樂(lè)。而教師的小結(jié)和課外拓展資料的引入將本課學(xué)習(xí)又推向了一個(gè)新的高潮，相信一個(gè)毅然舍棄地位、名譽(yù)和舒適的生活?yuàn)^力爭(zhēng)取回國(guó)，回國(guó)后將自己的知識(shí)、智慧無(wú)私地奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民的科學(xué)家的形象已深深根植在學(xué)生的心靈深處……
浙教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)我終于回來(lái)了》結(jié)課片斷評(píng)析
