[小學六年級]語文學科課堂教學評價標準

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1、語文學科課堂教學評價標準項目標準權(quán)重教學設(shè)計在領(lǐng)會語文課程標準的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，準備落實三維教學目標；認真研究學情，準確預(yù)測學生語文學習的全過程情況；充分利用教材和其他學習資源設(shè)計教學方案，使之適合學生的經(jīng)驗、興趣、知識背景、理解能力和認知特點；明確各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，預(yù)設(shè)充分。23輔助技術(shù)根據(jù)教學活動的需要，能夠科學、合理地利用現(xiàn)代化教學工具與技術(shù)；能根據(jù)實際情況科學有效地使用小黑板、自制教具、實物演示等傳統(tǒng)教學手段；指導(dǎo)學生正確使用學具。7教學方式教學方式的選擇有一定的理性思考，適合學生的知識背景和認知特點；采用啟發(fā)式教學，有針對性地、有選擇地為學生提供自主探索、獨立思考、合作

2、交流的空間。10教學環(huán)境能用多種方式調(diào)動學生參與語文學習的興趣；與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，形成和諧的、師生互動的學習氛圍；為學生提供充分的討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，讓學生獲得積極地學習體驗。10課堂調(diào)控能根據(jù)教學設(shè)計組織教學活動，并對課堂進行有效引導(dǎo)，保證課堂教學效果；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展；能從發(fā)展性的角度進行課堂教學過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學活動；能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。15教學效果學生積極主動參與學習活動，經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展、建構(gòu)的過程；基本掌握所學知識與技能，形成一定的語文學習能力，積累

3、一定的語文活動經(jīng)驗；在學習活動中，學生的情感、態(tài)度與價值觀得到和諧發(fā)展。20課后反思能對教育思想和深刻性、教學設(shè)計的合理性、教學方式的可行性、教學過程的時效性等進行反思；能反思課堂教學中的問題，并對問題產(chǎn)生的原因作出較為科學、準確的判斷和分析；對課堂教學效果有客觀的認識，有改進教學的意識和行動。7學生作業(yè)根據(jù)知識與能力發(fā)展需要，選擇或精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。8數(shù)學學科課堂教學評價標準項目標準權(quán)重教學設(shè)計在領(lǐng)會數(shù)學課程標準的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，準備落實三維教學目標；認真研究學情，準確預(yù)測學生數(shù)學學習的全過程情況；充分利用教材和其他學習資源設(shè)計教學方案，使之適合學生的經(jīng)驗、興趣、知識背景、理解能

4、力和認知特點；明確各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，預(yù)設(shè)充分。23輔助技術(shù)根據(jù)教學活動的需要，能夠科學、合理地利用現(xiàn)代化教學工具與技術(shù)；能根據(jù)實際情況科學有效地使用小黑板、自制教具、實物演示等傳統(tǒng)教學手段；指導(dǎo)學生正確使用學具。7教學方式教學方式的選擇有一定的理性思考，適合學生的知識背景和認知特點；采用啟發(fā)式教學，有針對性地、有選擇地為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。10教學環(huán)境能用多種方式調(diào)動學生參與數(shù)學學習的興趣；與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，形成和諧的、師生互動的學習氛圍；為學生提供充分的討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，讓學生獲得積極地學習體驗。10課堂調(diào)控能根據(jù)教學設(shè)計組織教學活

5、動，并對課堂進行有效引導(dǎo)，保證課堂教學效果；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展；能從發(fā)展性的角度進行課堂教學過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學活動；能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。15教學效果學生積極主動參與學習活動，經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展、建構(gòu)的過程；基本掌握所學知識與技能，形成一定的數(shù)學學習能力，積累一定的數(shù)學活動經(jīng)驗；在學習活動中，學生的情感、態(tài)度與價值觀得到和諧發(fā)展。20課后反思能對教育思想和深刻性、教學設(shè)計的合理性、教學方式的可行性、教學過程的時效性等進行反思；能反思課堂教學中的問題，并對問題產(chǎn)生的原因作出較為科學、準確的判

6、斷和分析；對課堂教學效果有客觀的認識，有改進教學的意識和行動。7學生作業(yè)根據(jù)知識與能力發(fā)展需要，選擇或精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。7英語學科課堂教學評價標準項目標準權(quán)重教學設(shè)計1.目標明確，能明顯地體于教學全過程中。目標多樣，能合理體現(xiàn)新教材、新標準中涉及到的具體內(nèi)容標準。2、.準確的把握教材的深度和廣度，確立“用教材教”的觀念。3.對教材進行合理的加工、整理，抓住重點，揭示本質(zhì)，不生搬硬套教材。4.注重有機地整合科學課程標準的各項目標，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。5.師生課前教學準備充分，教具、學具等物品直觀典型、可靠實用。23輔助技術(shù)根據(jù)教學活動的需要，能夠科學、合理地利用現(xiàn)代化教學工具與技術(shù)；能根據(jù)實

7、際情況科學有效地使用小黑板、自制教具、實物演示等傳統(tǒng)教學手段；指導(dǎo)學生正確使用學具。7教學方式1、教學環(huán)節(jié)靈活多樣，運用自如，恰到好處，適應(yīng)學生各種能力的發(fā)展。2.教學手段靈活、恰當，能合理有效使用教具、學具及現(xiàn)代化的教學媒體輔助教學。3.引導(dǎo)學生積極參與科學學習與探究活動，注重學生科學的情感、態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為和習慣的培養(yǎng)。4.堅持教學的開放性，尊重學生人格，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性差異，允許學生有異議。 10教學環(huán)境能用多種方式調(diào)動學生學習的興趣；與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，形成和諧的、師生互動的學習氛圍；讓學生獲得積極地學習體驗。10課堂調(diào)控能根據(jù)教學設(shè)計組織教學活

8、動，并對課堂進行有效引導(dǎo)，保證課堂教學效果；能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展；能從發(fā)展性的角度進行課堂教學過程評價，引導(dǎo)、調(diào)控教學活動；能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。15教學效果學生積極主動參與學習活動，經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展、建構(gòu)的過程；基本掌握所學知識與技能，形成一定的數(shù)學學習能力，積累一定的20課后反思能對教育思想和深刻性、教學設(shè)計的合理性、教學方式的可行性、教學過程的時效性等進行反思；能反思課堂教學中的問題。7學生作業(yè)根據(jù)知識與能力發(fā)展需要，選擇或精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。8品德與社會課堂教學評價標準課堂教學評價是指著眼

9、于改進教師教學行為、提高課堂教學質(zhì)量而進行的對教師課堂教學的設(shè)計、過程及結(jié)果的評價。本課堂教學評價標準制定的目的是為教師的教學提供反饋信息，對教師的教學進行分析、診斷，從而促進課堂教學水平的提高。課堂教學評價標準應(yīng)是開放的，評價指標不應(yīng)求多、求全，評價者在做出評價結(jié)論的同時應(yīng)描述被評者的行為特征。本課堂教學評價標準注重可操作性，可以用于不同的年級。品德與生活、品德與社會課堂教學評價標準之評價項目關(guān)注以下三大方面：一、教學設(shè)計合理（一）教學設(shè)計能體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的基本理念和要求。（二）教學目標具體、明確，注重三維目標的整合，符合學生實際。（三）教學流程安排合理，并有彈性。二、教學過程體現(xiàn)生活性和

10、創(chuàng)造性（一）師生共同參與主題活動。1、活動主題來源及活動設(shè)計應(yīng)是在指導(dǎo)學生合作學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生；2、主題活動應(yīng)是在學生合作學習、共同參與基礎(chǔ)上完成； 3、活動時間和質(zhì)量應(yīng)符合要求； 4、教師應(yīng)對學生的活動適時給予積極鼓勵和支持。(二)教學能與學生的生活聯(lián)系起來。1、學生能從家庭、社區(qū)、學校已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗開始參與教學；2、教師幫助學生把在學校學到的知識與其家庭和社區(qū)聯(lián)系，應(yīng)用所學知識到家庭或社區(qū)；3、提供多樣化的學習活動，包括學生偏愛的，可以是集體的、合作的，也可以是個體的和競爭性的活動。（三）源于生活和社會的活動主題應(yīng)有適當難度，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。1、教學內(nèi)容對學生學習應(yīng)

11、具有挑戰(zhàn)性；2、通過聯(lián)系他們的真實生活世界，幫助學生完成更加復(fù)雜的理解；3、按照教學目標，對學生的表現(xiàn)做出積極、清晰、直接的反饋。（四）通過對話進行教學。1、通過合作學習，保證教師經(jīng)常性地同學生小組會話；2、認真地傾聽學生發(fā)言，支持學生使用書本上所學的證據(jù)和事實證據(jù)闡述自己的觀點、判斷，能運用提問、復(fù)述、贊揚、鼓勵等措施幫助學生學習；3、根據(jù)學生喜好，確保所有學生都參與到會話中，能為學生提供頻繁的與同伴和與教師互動的機會。（五）學生學習狀態(tài)主動。1、情緒飽滿，課堂氣氛活躍；2、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動；3、感受到成功的喜悅。三、教學效果學生獲得豐富的情感體驗，能得出有價值的觀點或結(jié)論，形成積

12、極的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力。音樂學科課堂教學評價標準音樂課程標準指出：“音樂課程的評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的音樂課程評價，有效地促進學生發(fā)展?！?一、提倡多樣性，讓學生感受音樂活動評價的魅力1、 利用“音樂小擂臺”不斷加分每節(jié)課利用五分鐘的時間進行“音樂小擂臺”的展示,根據(jù)表演水平進行適當加分，一直加到學生認為滿意的等級或分數(shù)為止。2、自選強項展示 學生的音樂素養(yǎng)具有差異性，評價應(yīng)尊重和體現(xiàn)學生的個性差異,讓學生能表現(xiàn)出自己在某一方面比較突出的特長，正所謂“東方不亮，西方亮”，讓每一位學生都有成功的體驗，

13、充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，促使學生自信心的建立。3、請家長對學生進行賞評新課標中要求每學期學生須背唱幾首歌曲。因此，我要求學生回家后，挑選二至三首自己在學校學會的歌曲背唱給家人聽，然后再請家長用文字來評價自己孩子的演唱，還可以及時和老師進行交流。二、凸顯合作性，讓學生體驗在集體中一起成長的樂趣1、 小組競賽和小組合作在音樂課堂中開展小組合作學習、小組競賽，建立和追求共同目標能激發(fā)學生學習興趣，挖掘其音樂潛能。2、“班級音樂會”、“音樂知識對對碰”富有情趣的考試具有較強的吸引力和感染力，因此在中、高年級我用“班級音樂會”來取代傳統(tǒng)的考試。這種形式不僅能引發(fā)學生進入特定的情境，而且能激發(fā)他們參

14、與考試的興趣，營造出愉快和諧的考試氛圍，卸掉考試的心理負擔。三、注重過程性，讓學生關(guān)注自己音樂學習成長的歷程1、在日常教學中對學生進行口頭評價在課堂上運用語言（包括口頭語言、體態(tài)語言）來鼓勵和激勵學生,一句簡潔、藝術(shù)的口頭評價。2、 每一單元結(jié)束時，學生之間開展自評、互評和他評在每一單元教學結(jié)束時，讓學生對自己的學習掌握程度進行自我測評和互評。3、 建立學生音樂學習成長過程檔案袋每位學生的成長有其自身的發(fā)展歷程，在評價這一過程時采用“成長檔案袋”評價法?？茖W學科課堂教學評價標準一、教學思想 (15分)1.堅持以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。2.堅持以科學探究為核心，讓學生親歷以探究

15、為主的學習活動。3.堅持面向全體學生，營造愉快、輕松、有序、民主、和諧、融洽的教學環(huán)境。 二、教學目標(10分)1.目標明確，能明顯地體于教學全過程中。2.目標多樣，能合理體現(xiàn)新教材、新標準中涉及到的具體內(nèi)容標準。3.目標恰當，符合小學生科學學習特點，能促進學生的學習和發(fā)展。三、教材處理 (15分)1.準確的把握教材的深度和廣度，確立“用教材教”的觀念。2.對教材進行合理的加工、整理，抓住重點，揭示本質(zhì)，不生搬硬套教材。3.注重有機地整合科學課程標準的各項目標，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。4.師生課前教學準備充分，教具、學具等物品直觀典型、可靠實用。四、過程與方法(25分)1.教學環(huán)節(jié)靈活多樣，運

16、用自如，恰到好處，適應(yīng)學生各種能力的發(fā)展。2.教學手段靈活、恰當，能合理有效使用教具、學具及現(xiàn)代化的教學媒體輔助教學。3.符合學生認識事物的特點和規(guī)律，充分體現(xiàn)以探究為核心的科學學習過程。4.引導(dǎo)學生積極參與科學學習與探究活動，注重學生科學的情感、態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為和習慣的培養(yǎng)。5.堅持教學的開放性，尊重學生人格，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性差異，允許學生有異議。 五、學習狀態(tài)(25分)1.所有學生都能主動學習，既參與學又參與教，集教與學于一身 。2.學生學習興趣濃厚，合作交往愉快，有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。3.學生思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，表達獨特見解，自信

17、心、進取心有勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。4.學生的科學知識與技能、方法與能力、行為與習慣、情感態(tài)度與價值觀諸方面均有良好的發(fā)展和提高。六、教學素質(zhì)(10分)1.教師熟悉本學科的教學特點及基本方法，具備豐厚的學科知識，教學基本功扎實。2.教學機智好，調(diào)控能力強，能為學生創(chuàng)設(shè)和保持一個良好的學習環(huán)境，科學地評價學生的學習。美術(shù)學科課堂教學評價標準一、教學目標 1.教學目標明確，符合美術(shù)課程標準要求。2.符合教學要求，切合學生實際。3.思路清晰，重難點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹。4.課堂容量和教學難易度適中,照顧學生的個體差異，注重因材施教。二、教學過程1、教學方法恰當，講練時間分配合理，注重學生思維習慣的養(yǎng)成，適

18、時滲透德育。2、尊重學生觀點，注重給學生創(chuàng)造活動機會，調(diào)動學生主動參與教學活動，突出學生的主體地位。3、有效指導(dǎo)學生學習，合理設(shè)置作業(yè)的難易。4、合理使用現(xiàn)代化教學手段解決教學的重難點問題。5、學生學習興趣濃厚，情緒飽滿，感情愉悅，能夠積極、有效地參與學習活動。6、學生學習意識強烈，思維活躍，能夠大膽發(fā)表個人見解，能夠運用新知解決新問題。7、學生相互之間通過討論及小組合作等形式，彼此分享學習成果。三、 學習效果1、預(yù)設(shè)合理，生成自然，教學目標達成度高；課堂氣氛活躍，師生交流和諧。2、學生調(diào)動充分，會學樂學，樂于探究，學習自信心增強，能夠運用所學方法提出和解決新問題。3、師生對話切實有效，學生思

19、維活躍，使每個學生都能感受到學習的成功與快樂。4、在實踐課中，使不同層次的學生下課時都有不同的作品完成或即將完成。四、 教師素養(yǎng)1、普通話標準；板書設(shè)計合理，字體書寫規(guī)范；教態(tài)自然親切。2、教師的基本功扎實，示范貼近課題且能夠吸引學生的注意力。3、能夠創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境。體育學科課堂教學評價標準一、教學目標 教學目標定位準確、符合課程標準要求與學生實際。二、教學內(nèi)容 1、內(nèi)容的選擇要兼顧三級課程目標來確定。依據(jù)學期教學計劃，結(jié)合學校實際情況及季節(jié)特點，深入鉆研每節(jié)課的內(nèi)容。2、針對水平階段學生備有有針對性的課。在教學內(nèi)容的選擇與開發(fā)上，要有利于運動興趣培養(yǎng)和體能增強，貼近學生生活，促進

20、學生身心發(fā)展。3、要充分考慮同水平階段中班際間的差異性及同班學生間的差異性，要有對學困生的具體實施措施。突出班級特色與風格。三、教學準備1、體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備器材。 2、教師在課前一分鐘到活動場地并嚴格執(zhí)行點名制度。體育教師要穿運動服、運動鞋。四、教學實施1、設(shè)計與本節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的教學情景或?qū)дZ，激發(fā)學生學習興趣，激起學生參與學習活動的欲望，要為本節(jié)教學重點、難點服務(wù)。2、針對不同水平階段進行隊列隊形練習，教師口令到位，學生反應(yīng)迅速，動作標準。培養(yǎng)學生服從命令、聽從指揮的意識。3、設(shè)計與本節(jié)學習內(nèi)容相應(yīng)、兼顧身體各部位的熱身活動。4、教學組織活而有序，措施

21、得當，能提供學生充分自主、參與學習的時間。5、教學步驟合理，方法靈活多樣，教學手段有效，提倡合作、探究，注重評價與反饋，關(guān)注個體差異。6、教師要合理地運用講解、示范和必要的媒體來幫助學生學習，促進學生更快更好地掌握新動作。7、引導(dǎo)學生掌握動作的基本環(huán)節(jié)，既要重視解決學生普遍存在的問題，又要關(guān)注個體差異與不同需求。集體講解糾正與單獨指導(dǎo)幫助相結(jié)合。合理分組，確保每個學生受益，以保證教學目標的實際達成，重難點的突破。8、設(shè)計與本節(jié)學習內(nèi)容相輔相成的輔助練習，關(guān)注學生身心特點，適時進行情感教育。五、教師素養(yǎng)：1、語言清晰、準確（普通話），專業(yè)技能熟練、規(guī)范，示范動作正確、優(yōu)美，教態(tài)親切、自然，課堂調(diào)

22、控應(yīng)變自如。 2、下課前必須集中，小結(jié)或點評。指出優(yōu)缺點，提出課后練習要求，宣布下節(jié)課內(nèi)容。五、教學效果1、掌握基本知識、技能，每位學生各有所獲。2、學生練習積極主動，運動負荷適宜，能有效地促進體能增強3、學生能體驗到學習和成功的樂趣。學習有興趣，養(yǎng)成克服困難、自信自立和競爭與合作等優(yōu)良品質(zhì)，師生互動，教學氣氛融洽。心理健康學科課堂教學評價標準一、教學目標教學目的是否明確。在課程設(shè)計中，教師應(yīng)把教學目標設(shè)定在了解常識、把握規(guī)律、熟悉技能、養(yǎng)成習慣、形成態(tài)度、調(diào)適心態(tài)范圍之內(nèi)。二、教學內(nèi)容教學內(nèi)容是否適當。教學內(nèi)容的選擇應(yīng)滿足以下幾個條件：（1）適合學生的年齡特征；（2）符合學生的需要；（3）對

23、學生的成長具有積極的作用；（4）對學生中的共性問題的解決具有一定幫助。三、師生關(guān)系師生關(guān)系是否平等。平等的師生關(guān)系在課堂中表現(xiàn)為：（1）少指導(dǎo)、說教，多交流、溝通；（2）彼此尊重、以誠相待、相互理解；（3）每個人機會均等，可以自由發(fā)表意見。四、活動安排活動安排是否合理。衡量活動設(shè)計、安排的合理性的標準包括：（1）活動設(shè)計有針對性、創(chuàng)新性、形式多樣；（2）活動實施規(guī)范、靈活變通、圍繞主題；（3）團體指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、支持與挑戰(zhàn)相結(jié)合；（3）活動適量、適度、收放自如；（4）每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。五、教師角色立足于教師角度的評價包括：（1）教師個人對輔導(dǎo)內(nèi)容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；（2）對學生態(tài)度是否真誠；（3）對每一個學生能否做到尊重、關(guān)注。六、學生角色立足于學生角度的評價包括：學生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關(guān)注與尊重。七、課堂氛圍從課堂氣氛的角度評價：整個課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。