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1、
冰川與晚霞教案設計
一、 教材分析：
本課是色彩知識系統學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是色彩的漸變，讓學生體驗色彩的漸變可產生的縱深感及節(jié)奏美。
二、教學目標：
1．學習色彩的漸變知識，并能用色彩的漸變練習涂色。
2．掌握色彩漸變的調色方法。
3．體驗色彩漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能 力。
三、教學重難點：
1．學習色彩漸變的知識。
2．掌握色彩漸變的調色方法。
2、
四、教學準備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料以及制作的小蜻蜓獎品等。
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
五、教學過程：
1．導入，揭示課題：
師：同學們，請看這兩個畫面，你知道這是什么景色嗎？
生：冰川與晚霞。
師：對了，這就是我們今天所要學習的第5課冰川與晚霞。（板書）
師：昨天老師給大家布置了觀看微視頻的作業(yè)，現在我就要考考大家，是不是還記得視頻中的內容？
師：我們以前學過色彩的三要素，指的是什么？分別說一下它們的含義？
學生回答。
教師總結：色相，即色彩的
3、相貌；明度，即色彩的明暗程度；純度，即色彩的純粹度。
出示PPT：你們覺得這些畫面美嗎？美在什么地方？聰明的同學，你能找到這幾幅畫的共同點嗎？
師：這幾個同學說的都不錯，誰能用我們剛才復習過的色彩三要素的語言來說一說。他們在色相、明度、純度方面有什么異同？
教師總結：這幾幅圖片，在色彩的運用上，都是只有一種顏色，只不過顏色的明暗度不同，即色彩的明度不同。象這幅色條一樣，“一種顏色加黑或加白，就會產生色彩的漸變，明度就會發(fā)生改變，這就叫色彩的明度推移”。這就是我們今天主要學習的內容。色彩的明度推移，通俗的講就是一種顏色的漸變。（板書）
2．觀察，練習，學習新知識
4、：
師：同學們看，在絢爛的晚霞映襯下，老師手中的蜻蜓也變得漂亮了，請你們仔細觀察蜻蜓的翅膀，猜猜老師是用哪幾種顏色畫出來的？你能在你的水彩筆中找到這些顏色并且排列起來嗎？誰愿意上來畫畫？（拿小紙片）
師：現在請你們用其他顏色試著排列起來畫畫，看看能不能同樣產生漸變的效果，誰先畫出來老師就把小蜻蜓送給他！
學生試畫。
師：畫出來了嗎？給大家看看！將你畫的效果展示給大家！
師：同學們，看來除了紅、橙、黃按序排列，能產生色彩的漸變以外，藍、綠、紫等顏色的排列，同樣能產生色彩的漸變。（板書畫）
師：同學們很聰明
5、，老師現在給你們出難題了，只給你一支油畫棒，或者只給你一支彩色鉛筆，你能不能畫出漸變的效果呢？有沒有信心挑戰(zhàn)它？試試看吧！
學生嘗試。
師：請你講講你剛才是怎么畫出來的？（板書畫）
師：今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現在要考考同學們，看大家是否還記得微視頻中色彩的調制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看 色彩有什么變化。
同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色
6、彩的變化與平時調出的色彩有什么不同？（學生交流）
師：這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。（板書）
師：下面我們來欣賞一幅畫，這幅畫中的漸變是如何畫出來的呢？還是加白色嗎？想想，討論討論。
學生討論。
師：有結果了嗎？
學生回答。
師總結：也就是說當一種顏色逐漸加入另一種顏色也會產生漸變。這種色彩的變化我們稱之為色彩的純度漸變。（板書）
3．欣賞課本和范畫，鞏固新知。
師：這節(jié)課我們想到了很多種方法畫出了色彩的漸變，你能說說有哪些方法嗎？
學生回答。
師：讓我們打開課本看看是不是這樣的！
學生朗讀知識窗。
師：再來看這幅畫，你能說說是用哪種方法畫成的嗎？
學生回答
師：這些知識我們同學都明白了，關鍵要看看你們會不會運用，請同學們試著用其中一種方法給這幅畫涂上漸變的色彩，看誰畫的效果最好，我將給他頒一個最佳效果獎，獎品就是老師的這幅畫，好嗎？
哦，快要下課了，這個任務就交給你們利用課余時間去完成，下一節(jié)課再來評選吧！
4．收拾與整理。
人教版小學美術四年級下冊《冰川與晚霞》教案設計1
