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1、12.1價值與價值觀一、【教學目標】：1、知識目標識記 ：(1)價值的含義(2)價值觀的含義理解：價值觀的導向作用分析：聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻2、能力目標(1)在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力(2)理論聯(lián)系實際，能運用所學理論解決實際問題3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀二、【重點、難點】：價值觀的內(nèi)涵與特征三、【整體感知】：通過對本課的學習，同學們將認識到人生的真正價值是什么，我們應怎樣進行正確的價值判斷與價值選擇，并進而明確人的價值是在勞動和奉獻中創(chuàng)造的，在個人與社會的統(tǒng)
2、一中實現(xiàn)的，在砥礪自我中走向成功。四、【方法點津】：(1)結(jié)合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。(2)搜集三錢精神等先進人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在及人生價值實現(xiàn)的途徑。(3)深入實際調(diào)查并了解當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展情況，感悟價值觀的導向作用。(4)運用課堂討論會、辯論會、演講比賽等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。五、【課文導語】：生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產(chǎn)生各種煩惱與困惑。那么，為什么會有不同的價值選擇?人為什么要活著?人應該怎樣活著?人活著應該追求什目標?怎樣實現(xiàn)這些目標?為了回答這些問題，我們要樹立正確的人生觀和價值觀，了解價值觀的驅(qū)動、
3、制約和導向作用，明確價值判斷和價值選擇的標準，把握價值實現(xiàn)的正確途徑。教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學目的 導入回顧社會存在和社會意識的關(guān)系？思考人生的價值引入新課人的價值你知道生活中的各種價值嗎？學生闡述各種事物的價值引導學生分析身邊事物的價值，對價值形成初步的概念問題：經(jīng)濟學上講的“價值”是什么意思？我們這里講的“價值”又是什么意思?學生閱讀課文，根據(jù)上面的表述，分組討論，交流發(fā)言從具體的價值引入抽象的價值解析 問題：我們這里的價值與具體的價值又有什么不同學生討論交流發(fā)言從個別的具體引入一般的具體再到抽象解析“三錢精神”視頻思考：為什么說“三錢”能夠得到我們的崇拜和尊敬？他們這樣的人生有
4、意義嗎？一個人的人生價值到底如何才能實現(xiàn)？學生思考、討論、交流通過對比引發(fā)學生對人生價值的認識解析人的價值可見人的價值包括：一是個人對社會的責任和貢獻-社會價值；二是社會對個人的尊重和滿足-自我價值。而人的真正價值在于創(chuàng)造價值,即對社會的責任和貢獻。學生記憶牢記人生價值人生的真正價值思考：人可以享受價值，也可以創(chuàng)造價值。那評價一個人價值的大小是以什么標準呢？是更多地享受價值（索?。?？還是更多地創(chuàng)造價值呢（貢獻） ？學生分組討論、探究、發(fā)表自己的見解引導學生樹立正確的價值觀共鳴人的價值在于創(chuàng)造價值（1）人的價值：就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和奉獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以
5、及自己的需要。這是人的真正價值所在。這包含兩層含義： j人是價值的創(chuàng)造者。只有人才能有目的、有計劃地創(chuàng)造對人有價值的東西，以滿足人生存、發(fā)展的需要。 人也是價值的享受者。人生活在社會中，總是需要依靠別人創(chuàng)造的財富來滿足自己的各種需要。（2）對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻，看他為社會、為人民貢獻了什么價值觀視頻：錢學森毅然回國思考（1）錢學森為什么能夠放棄美國優(yōu)越的待遇毅然回國？ （2）是什么引導著錢學森邁過艱難困苦，樹立起了自己人生的高峰。學生踴躍發(fā)言：因為他愛祖國，愛人民。他的人生信條高尚。教師引導學生從身邊的實例，感知價值觀對一個人的影響問題：什么是價值觀，價值觀在人生道路上具有什么
6、樣的作用學生閱讀課文，自己歸納總結(jié)自主學習，認識知識價值觀含義價值觀的基本含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成對事物價值的總的看法和根本觀點。問題：從社會存在與社會意識的角度看，價值觀屬于社會存在還是社會意識?學生根據(jù)以前知識判斷知識遷移總結(jié)價值觀作為一種社會意識，是由社會存在決定的，是社會存在的反映，它在一定的社會存在基礎上產(chǎn)生，隨著社會存在的變化而變化問題：請同學們針對某一件事情，談談人們價值觀的變化情況，為什么會發(fā)生變化。（如結(jié)婚的門當戶對問題、自由戀愛問題）疑問價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)動、制約和導向作用。問題：那么價值觀在人
7、生道路上有什么作用？學生總結(jié)價值觀的導向作用：（1）對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導向作用 價值觀影響人們對事物的認識和評價。價值觀影響人們改造世界的活動。（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。共鳴 價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的作用： （1）價值觀影響著人們對事物的認識和評價。價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。 （2）價值觀影響著人們改造世界的活動生存和生活方式的選擇正確錯誤成功失敗共鳴價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用。 （1） 價值觀不同，人們努力的方向、行為的態(tài)度、方式和結(jié)果也就不同。 （2）我們一定要樹立和堅持正確的價值觀，發(fā)揮正確
8、價值觀的導 向作用。鏈接社會學生討論不同觀點的作用和原因感知現(xiàn)實，樹立正確的價值觀課堂總結(jié)人生在世不容易，價值觀念需樹立，舍己為人理應當，只顧自己非好漢。人生道路一航標，創(chuàng)業(yè)奉獻須牢記，學習英雄好榜樣，人人夸我好兒郎。課堂練習 1、哲學上講的價值是（ D）A、凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動B、陽光、空氣等滿足人的需要C、人們關(guān)于事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準D、事物對人的積極意義 2/價值觀作為一種社會意識，它（ C ） 是社會存在的反映 在一定社會存在的基礎上產(chǎn)生，并隨著社會存在的發(fā)展而變化 具有鮮明的時代性和階級性 是對整個世界以及人與外部世界關(guān)系的根本觀點和根本看法 對人們認
9、識世界和改造世界有導向作用 對人生選擇、人生道路有導向作用 A、 B 、 C、 D、 3社會意識與價值觀的關(guān)系是（ B ） A、社會意識屬于價值觀 B、價值觀屬于社會意識，是社會存在的反映 C、社會意識和價值觀沒有直接聯(lián)系 D、價值觀和社會意識都對社會存在具有推動和促進作用4馬克思說過：“憂心忡忡的窮人甚至對美麗的景色都無動于衷；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性，他沒有礦物學的感覺。從歷史唯物主義角度看，這段話說明（C）A 、主觀能動性的發(fā)揮受主客觀因素的制約B 、價值觀人皆有之 C 、不同的人對待同一事物往往具有不同的價值觀D、 社會意識對社會存在具有能動的反作用5
10、辨析題：對一個人價值的評價主要看他所獲得的榮譽與頭銜。 （1）人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。一個人通過自己的活動，付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要，同時也能得到社會對自己價值的承認，從而獲得榮譽和頭銜。從這一角度看，榮譽與頭銜越多，價值評價越高。（2）但對一個人的評價主要是看他們的貢獻，而榮譽與頭銜不一定就是對于貢獻的真實反映，甚至有可能是竊取的，因此，對一個人價值的評價主要看他所獲得的榮譽與頭銜是錯誤的。（3）人的貢獻是多方面的，可以是對某個人或某個集團的貢獻，但最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻，在我國則主要是對工人階級為代表的廣大人民群眾的貢獻。（4）因此，評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。課后反思5
新人教版高中思想政治必修4《價值與價值觀》教學設計1
