教科版小學科學四年級下冊《點亮小燈泡》教案

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1、小學科學——優(yōu)化——龐作功（點亮小燈泡） 姓 名 聯系電話 1595 所教學科 小學科學 所教學段 小學 電子郵件 單位名稱 信息技術支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設計前的分析 本課的名稱：點亮小燈泡 本課的教學目標與教學內容： 1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3、會連接簡單電路。 4、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。 5、能夠根據實驗現象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。 請說明導入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術如何起到優(yōu)化作用。（3

2、00字左右） 巧妙的教學導入能使學生渴望馬上進行新知識的學習和探索。本課的導入環(huán)節(jié)是視頻播放電燈的發(fā)明的實例，讓學生體會到電燈照亮了房間給人們帶來了光明，并在生活中應用很廣。課件的播放給學生帶來視覺和感官上的強烈刺激，有助于引出學生討論的話題。 第二步：技術支持的導入設計 說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現在下表中。 導入語 時間 信息技術支持 上節(jié)課我們初步認識了生活中的靜電，今天我們繼續(xù)認識電。請同學們看這樣幾張照片（課件出示壽光夜景），多么美麗壽光

3、夜景，因為有了電點亮了彩燈才使我們的壽光變得更加美麗、漂亮。面對這么美麗的夜景、這么色彩斑斕的夜景燈光同學們能不能提出一些與燈有關的問題？（學生提問題，教師進行梳理。） 2分鐘 導入播放夜景圖片，激發(fā)興趣 信息技術支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設計前的分析 本課的名稱：點亮小燈泡 本課的教學目標： 1、會連接簡單電路。 2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。 3、能夠根據實驗現象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。 教學內容： 一、觀察材料，認識構造 （一）觀察小燈泡 1、引導學生觀察小燈泡 2、學生觀察。（學生也可以結合本組已有的小燈泡，

4、進行親身實際觀察） 3、學生匯報觀察結果。 4、教師結合小燈泡的結構圖幫助學生認識小燈泡的各部分名稱。（課件出示名稱，強調有連個連接點。） （二）觀察電池 1、引導學生觀察電池。 2、師生共同了解電池的結構（課件演示電池結構）。 （三）引出導線 1、引導 師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點亮了嗎？ 師：還需要什么材料？（學生有可能說是電線，教師要告訴學生我們點亮小燈泡所用的電線叫導線。） 2、出示導線。并對導線作簡要介紹。 二、合作嘗試，點亮燈泡 1、小組合作點亮小燈泡 （1）同組合作探究，比一比哪個小組接亮的方法最多； （2）仔細觀察連接的電路，試著用簡單的圖畫

5、出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫下來；不亮的也用示意圖畫下來。 （3）思考亮與不亮的原因，試著用紅筆畫出電在電路里流動的路線！ 3、學生實踐。教師統(tǒng)計成功的小組并表揚他們的合作。 三、研究電路： 1、真利索，來個挑戰(zhàn)，哪個小組來說一說你的連接裝置。 引導學生要尊重他人，認真傾聽他人的意見和建議。每組派一名代表，利用實物投影（或實物演示）展示發(fā)光燈泡的連接裝置圖，并說說小組討論后認為電在小燈泡里是怎樣流動的。學生連接的方法只要正確即可，錯誤的教師引導學生指出錯誤連接的原因。 　 請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應用信息技術的，以及信息技術是怎樣起到優(yōu)化作用

6、的（300字左右）。 活動一：觀察小燈泡 了解小燈泡的結構是此部分教學的重點，小燈泡燈絲點亮與連接點關系的問題的設計有助于學生明白要點亮小燈泡必須電流從一個連接點流向另一個連接點。 活動二：觀察電池 進一步通過了解電池的結構來為點亮小燈泡做準備。用電池的兩極與小燈泡的兩個連接點的關系引導學生大膽猜測，鍛煉了學生的邏輯推理能力。 活動三：小組合作點亮小燈泡 使學生養(yǎng)成小組合作分工好習慣，便于學生觀察實驗與匯報交流。 教師課件出示溫馨提示：借助課件，多媒體信息技術起到了直觀形象的作用。 第二步：技術支持的講授設計 說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二

7、個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接） 教學活動簡述 信息技術支持 活動一：觀察小燈泡 了解小燈泡的結構是此部分教學的重點，小燈泡燈絲點亮與連接點關系的問題的設計有助于學生明白要點亮小燈泡必須電流從一個連接點流向另一個連接點。 借助ppt課件 多媒體課件出示PPT頁面，直觀形象引導學生如何操作。 活動二：觀察電池 進一步通過了解電池的結構來為點亮小燈泡做準備。用電池的兩極與小燈泡的兩個連接點的關系引導學生大膽猜測，鍛煉了學生的邏輯推理能力。 借助ppt課件 多媒體的應用主要是出示注意事項，引導學生采用正確的操作。

8、 信息技術支持的評價優(yōu)化（三） 第一步：設計前的分析 說明：請根據本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評價設計不能雷同。） 本課的名稱：點亮小燈泡 本課的教學目標： 1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、認識短路對電路的影響。 5、會連接簡單電路。 6、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。 7、能夠根據實驗

9、現象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。 教學內容： 教學內容： 一、觀察材料，認識構造 （一）觀察小燈泡 1、引導學生觀察小燈泡 2、學生觀察。（學生也可以結合本組已有的小燈泡，進行親身實際觀察） 3、學生匯報觀察結果。 4、教師結合小燈泡的結構圖幫助學生認識小燈泡的各部分名稱。（課件出示名稱，強調有連個連接點。） （二）觀察電池 1、引導學生觀察電池。 2、師生共同了解電池的結構（課件演示電池結構）。 （三）引出導線 1、引導 2、出示導線。并對導線作簡要介紹。 二、合作嘗試，點亮燈泡 （1）同組合作探究，比一比哪個小組接亮的方法最多； （2）仔細觀察連

10、接的電路，試著用簡單的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫下來；不亮的也用示意圖畫下來。 （3）思考亮與不亮的原因，試著用紅筆畫出電在電路里流動的路線！ 3、學生實踐。教師統(tǒng)計成功的小組并表揚他們的合作。 三、研究電路： 引導學生要尊重他人，認真傾聽他人的意見和建議。每組派一名代表，利用實物投影（或實物演示）展示發(fā)光燈泡的連接裝置圖，并說說小組討論后認為電在小燈泡里是怎樣流動的。學生連接的方法只要正確即可，錯誤的教師引導學生指出錯誤連接的原因。 　 第二步：技術支持的評價設計 說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在下表中。在“評價工具”一欄中

11、，除量規(guī)外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。 教學活動 評價目的 評價方法 評價工具 活動一：觀察小燈泡 了解小燈泡的結構是此部分教學的重點，小燈泡燈絲點亮與連接點關系的問題的設計有助于學生明白要點亮小燈泡必須電流從一個連接點流向另一個連接點。 利用PPT教學，可以使課堂活而不亂，更好的促進學生的學習，更正確的理解科學原理。 提問、分析、展示、小組討論、教師總結性評價 小組自評、小組互評以及教師總結性評價 活動二：觀察電池 進一步通過了解電池的結構來為點亮小燈泡做準備。用電池的兩極與小燈泡的兩個連接點的關系引導學生大膽猜測，鍛煉了學生的邏輯推理能力。 引導學生提出問題，進行猜想和假設，能根據自己的假設設計實驗，進行驗證。小組合作學習，同時促進小組交流與合作。 展示、互評、教師總結性評 PPT幻燈示、教師總結性評價