《青島版《科學》教材四年級上冊《水流有力量》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版《科學》教材四年級上冊《水流有力量》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、17.水流有力量教材分析內(nèi)容分析：水流有力量是青島版科學教材四年級上冊的第17課。水流能產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來好處，也帶來災難。初步構(gòu)建這種雙重認識，趨利避害，利于小學生樹立正確的科學觀。為此設計了水流有力量一課。教科書設計注重了探究的過程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學生獲得探究意識、實驗能力、科學思維及尊重事實等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。學情分析：該節(jié)課讓學生在已有生活經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)提供的材料和簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設；能夠采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。通過實驗知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關系。通過水流與人們生
2、活的關系意識到用科學知識改善人們的生活；教學方法：繼續(xù)學習對比實驗的方法。讓學生討論實驗中哪個條件不變，了解對比實驗中只有一個變化的量；哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。讓學生在觀察、探究實驗、交流總結(jié)、相互評價中體驗什么是對比實驗。教學目標：1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。2、在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據(jù)。3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關系。教學重、難點：重點：知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實驗的過程中探究影響水流力量大
3、小的因素，并在探究的過程中學會合作、探究與交流。難點：對比試驗中的變量控制。教具：水槽、燒杯 、帶孔的礦泉水瓶、水輪。教學設計課前交流，學生交流暑假中印象深的一件事情。一、創(chuàng)設情境，提出問題1、結(jié)合時事，談話導入師：我國好多地方出現(xiàn)了洪澇災害。洪水橫沖直撞，沖垮了河堤，摧毀了家園，奪走了數(shù)百人的生命 ，造成了特大災難。 下面，讓我們一起看一段視頻，直覺地感受一下洪水的現(xiàn)場?！具^剛剛發(fā)生的時事，提示學生關注生活，科學就在我們的身邊，通過震撼的畫面更能引起學生對水流有力量的探究】2、看了這段資料你有什么感受？（學生談自己的感受）師：你看水流的力量多大啊。那么關于水流的力量你想知道些什么？生：3、師
4、:同學們提出了這么多問題，并且提出的問題都跟水流有力量有關。那么，這節(jié)課就讓我們一起來研究17、水流有力量（板書課題）。二、結(jié)合生活，猜想假設。（一）學生實驗：1、師：為了更好地研究水流的力量我給大家?guī)砹艘粯有≈郑?。你能用什么方法讓他轉(zhuǎn)動起來呢？學生先說，用水流、用手撥 師：你們的實驗桌上也有水輪，但是是半成品，你們能不能把他組裝起來？學生以小組為單位進行比賽，看哪個組先讓水輪轉(zhuǎn)起來。【設計意圖：我結(jié)合實際情況，將本課中的自由活動進行了變形，并創(chuàng)造性的提到了課的開始，使學生對水輪有了更深的認識，為水流有力量的實驗準備了用品，還提高了學生的動手能提，增強了他們對本節(jié)課的興趣.】2.讓學生
5、展示如何讓水輪轉(zhuǎn)起來的?？赡苡檬謸?，也可能用嘴吹 等等。問學生，你能讓它轉(zhuǎn)的更快一些嗎，？你是怎么做到呢？生：給他的力量大，水輪轉(zhuǎn)的就快，力量小水輪轉(zhuǎn)的就慢。反過來說 誰輪轉(zhuǎn)的快，它受到的力量就大，轉(zhuǎn)的慢，受到的力量就小。 板書：水輪轉(zhuǎn)動得快 力量大【設計意圖：讓學生感知水輪的轉(zhuǎn)動是由于受到了力，并且使學生感知到水輪轉(zhuǎn)的越快說明給它施加的力量就越大。】3.誰能用水流的力量讓水輪轉(zhuǎn)動起來？指名生實驗。問：這說明了什么？ 水流有力量！你能讓水流使水輪轉(zhuǎn)的更快一些嗎？【設計意圖：通過學生的動手實驗感知到水流有力量，并感知水流的力量是有大有小的】（二）引導學生探究“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大”師：請
6、根據(jù)你剛才的活動 以及你的生活經(jīng)驗來猜一猜。水流什么時候力量大，讓水輪轉(zhuǎn)的快呢？生：水高的時候、水流的快的時候【設計意圖：培養(yǎng)學生能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗對一些現(xiàn)象做出合理的猜想和假設的能力】師：同學有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來驗證咱們猜的對不對呢?生：實驗。師：對 實驗是我們檢驗猜想最好的辦法。實驗之前我們要現(xiàn)制定一個可行的實驗方案。三、小組研討，形成方案： （一）自主交流 形成方案1.師：下面，根據(jù)你的猜想和生活經(jīng)驗，再看看桌上擺放的實驗材料。想一想：這個實驗該怎么做。 要求：先獨立思考，在小組內(nèi)交流。把你們的設計方案畫在紙上，或者寫下來【設計意圖：自定對比實驗的方案對于學生來說有很大
7、的難度，我通過實驗方案設計圖，傳遞給學生每組實驗需要兩次，已達到對比的效果，并且給學生一些提示，讓他們更順利的完成實驗設計】2.學生交流討論形成方案。教師巡視指導。（二）小組匯報優(yōu)化方案。1.（ 水流在水位高的時候產(chǎn)生的力量大）師：我將你們設計的實驗方案移到了電腦上，請同學們仔細觀察這一組中的兩次實驗有什么相同的條件，有什么不同的條件。為什么需要兩次實驗？(2).教師講解：在這個實驗中，在其他條件不變的情況下只改變其中一個條件不同，看這個條件對實驗結(jié)果的影響，這種實驗方法叫對比試驗?！驹O計意圖：由于學生剛剛接觸對比試驗，對其中的道理還不夠了解。通過直觀對比，讓學生感知對比試驗中的變量與定量。進
8、一步加深對對比試驗的了解】 2. 水流的流量大的時候，產(chǎn)生的力量大。3. 其他小組同意他們的實驗設計方案嗎？（二）交流提醒注意事項1. 如果現(xiàn)在開始做實驗，你認為應該提醒同學們些什么？2. 學生自由說，老師也要提醒你們注意一些事情。課件展示注意事項：1. 實驗時，要愛護實驗器材，并注意不要把水灑在外面2. 小組分工合作，按照方案一組一組的完成，完成一組記錄一組。3. 實驗完成后要及時整理好實驗器材，小組討論實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。四、根據(jù)方案實施探究1. 學生實驗，教師在小組間巡視。師：如果你在實驗中有了新的發(fā)現(xiàn)要做好記錄，完成試驗后我們一起討論交流。【設計意圖：通過學生完全自主的動手實驗，讓
9、他們真切的感受到水流的力量受到很多因素的影響。在實驗記錄單中的前兩個實驗記錄我給他們一些提示性的語言，而第三個實驗卻什么提示也沒有，目的就是讓學生照樣子嘗試著總結(jié)實驗結(jié)論?！课?、匯報交流，形成結(jié)論。1. 師：請把你們的器材和實驗記錄整理一下。剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 2. 學生分組匯報。教師點評。3. 師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時水流的力量大。4. 師小結(jié)：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動速度的快慢、水位的高低都會影響水流力量的大小。 【設計意圖：在全班同學完成實驗的情況下，各小組匯報實驗結(jié)果，使學生學會聆聽
10、，并樂于與別人交流】六、學以致用 升華新知。（一）認識水流在生活中的應用1、在生活中，水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動，與我們的生活也有著密切的關系。請舉例說明人們在日常生活中是怎樣對它們加以利用的呢？生：水流力量可以發(fā)電。師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰來說一說?生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。師小結(jié)：水流的力量具有兩面性?！驹O計意圖：通過學生間的交流和總結(jié)，認識到水流對人類生活的兩面性，并增加他們用知識改善生活的愿望。】（二）運用新知識發(fā)展新能力師：請同學們結(jié)合今天所學的知識，發(fā)揮你的聰明才智和想象，像科學家一樣來設計一個利用水流的力量來運行的作品，先把你的想象
11、設計畫或者寫下來【設計意圖：增加學生學科學，用科學的興趣，并培養(yǎng)他們的想象力，本環(huán)節(jié)可能在課堂中完不成，可以放在課后完成】七、課外延伸 拓展新知1.由于時間問題可能同學們的設計都還沒有完成，但我已經(jīng)看到你們設計的作品都很有創(chuàng)意，希望你們繼續(xù)在課下完成。其實科學家們也是像你們一樣，通過自己的想象和一次次的試驗探索為人類更好的生存做出巨大貢獻。下面幾張圖片就是科學家們發(fā)揮他們聰明才智進行黃河調(diào)水調(diào)沙實驗的圖片。你們知道嗎，2002年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行了調(diào)水調(diào)沙實驗。這是一項很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續(xù)搜集、調(diào)查?！驹O計意圖：課堂的時間是有限的，引導學生將本課的探究活動拓展、延伸到課外】八、回顧新知，總結(jié)升華2、小結(jié)：同學們，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？3. 教師小結(jié)師：收獲真多！這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想探究交流總結(jié)的過程，自己驗證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量小；還一起討論了水流對人類生產(chǎn)生活的影響。老師真為同學們的勇于探索、善于實踐的學習精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚。【設計意圖：通過交流總結(jié)，使學生加深對本課知識記憶，并培養(yǎng)學生樂于與別人交流，善于總結(jié)的能力】板書設計： 17、水流有力量 水流流量多 少 水位高 水輪快 力量大 低 慢 小 流速快 慢
青島版《科學》教材四年級上冊《水流有力量》教案
