2寫(xiě)作有詳有略_詳略得當(dāng)

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1、羅丹的雕像 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？呢？ 原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：像

2、反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突

3、出了，人們看了雕像，只欣賞手現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 記敘文怎樣詳略得當(dāng) 寫(xiě)記敘文，不管記敘何人、何事，寫(xiě)記敘文，不管記敘何人、何事，文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心中心意思一確定，要根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。地記敘。 【寫(xiě)作指導(dǎo)】 寫(xiě)記敘文如何才能做到“有詳有略，寫(xiě)記敘文如何才能做到“有詳有略

4、，詳略得當(dāng)”呢？必須在這三個(gè)方面下詳略得當(dāng)”呢？必須在這三個(gè)方面下工夫。工夫。 一、弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)一、弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě) 所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。進(jìn)行概括式的敘述。 二、弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系二、弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系 在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相在一篇文

5、章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)，否則文章就須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?jiàn)，詳寫(xiě)和略文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物

6、詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則往往概括“面”的情況，反的深度；略寫(xiě)則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。映事物的廣度。 二、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)二、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě) 在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫(xiě)，哪些在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接最

7、能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì)對(duì)主要方面有影響心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì)對(duì)主要方面有影響或或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。學(xué)學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛病：一是掌握生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。的材料多，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握

8、的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現(xiàn)。至一寫(xiě)一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現(xiàn)。 示例范文1 我嘗到了勞動(dòng)的甜頭我嘗到了勞動(dòng)的甜頭 我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟還是把飯菜煮熟 該詳卻略該詳卻略 怎樣才能做到“該詳

9、即詳”？怎樣才能做到“該詳即詳”？ 把省略的補(bǔ)完整，不具體的寫(xiě)具體。分別回答下列問(wèn)題即可。把省略的補(bǔ)完整，不具體的寫(xiě)具體。分別回答下列問(wèn)題即可。 從哪兒取菜從哪兒取菜? ?怎么取怎么取?“?“燒不著”的火是怎樣的？燒不著”的火是怎樣的？“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的細(xì)節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫(xiě)。細(xì)節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫(xiě)。 具體方法是：運(yùn)用多種描寫(xiě)方法；盡量使過(guò)程具體方法是：運(yùn)用多種描寫(xiě)方法；盡量使過(guò)程具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動(dòng)性。具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動(dòng)性。 拓展后：拓展后： 我先從自家菜地里挖來(lái)一棵大白菜，去跟去

10、黃葉，我先從自家菜地里挖來(lái)一棵大白菜，去跟去黃葉，沖洗干凈，然后準(zhǔn)備點(diǎn)火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有沖洗干凈，然后準(zhǔn)備點(diǎn)火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買(mǎi)？不行，時(shí)間的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買(mǎi)？不行，時(shí)間來(lái)不及。我靈機(jī)一動(dòng)，拿出我的心愛(ài)之物來(lái)不及。我靈機(jī)一動(dòng)，拿出我的心愛(ài)之物凸透鏡，凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來(lái)的太陽(yáng)稍稍“加溫”，火柴變利用剛從云堆里鉆出來(lái)的太陽(yáng)稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，哧的一下點(diǎn)著了。干了，我連忙拿出磷紙一劃，哧的一下點(diǎn)著了。我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我

11、找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進(jìn)鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭油倒進(jìn)鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準(zhǔn)備切菜。還沒(méi)開(kāi)始切，鍋里的油就濺開(kāi)了，抓起菜刀準(zhǔn)備切菜。還沒(méi)開(kāi)始切，鍋里的油就濺開(kāi)了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里。好，一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里。 “嚓“嚓”熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來(lái)。咦，怎么越把鹽一撒，

12、然后就翻炒起來(lái)。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來(lái)手中抓的是炒越別扭？我定睛一瞧，原來(lái)手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺(jué)得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒就覺(jué)得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，奇怪，怎么沒(méi)有動(dòng)靜了？我走到了幾下，奇怪，怎么沒(méi)有動(dòng)靜了？我走到灶前一看，灶里一點(diǎn)兒火力也沒(méi)有了。待灶前一看，灶里一點(diǎn)兒火力也沒(méi)有了。待柴火被重新點(diǎn)燃后，我疲憊地往木柴堆上柴火被重新點(diǎn)燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里叫喚起來(lái)，鍋蓋周?chē)杷钠?，叫喚起?lái)，鍋蓋周?chē)杷钠?，我才走上前去?/p>

13、開(kāi)蓋子。我的天，菜全被我才走上前去揭開(kāi)蓋子。我的天，菜全被煮過(guò)了頭。煮過(guò)了頭。 示例范文2 要有民族氣節(jié) 梅蘭芳靠從小勤學(xué)苦練練就了一幅好嗓子，他的梅蘭芳靠從小勤學(xué)苦練練就了一幅好嗓子，他的京劇表演藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步。他演的京劇表演藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步。他演的霸霸王別姬王別姬等劇傾倒了無(wú)數(shù)觀眾。梅蘭芳熱愛(ài)祖國(guó)，等劇傾倒了無(wú)數(shù)觀眾。梅蘭芳熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)決不給敵人演戲。新中國(guó)成立前，他不是共產(chǎn)黨堅(jiān)決不給敵人演戲。新中國(guó)成立前，他不是共產(chǎn)黨員，但他敢于對(duì)抗敵人叫他演戲的命令?？箲?zhàn)爆發(fā)員，但他敢于對(duì)抗敵人叫他演戲的命令?？箲?zhàn)爆發(fā)后，淪陷區(qū)的日偽軍高價(jià)請(qǐng)他演戲，梅蘭芳憤然拒后，淪陷區(qū)的日偽軍高價(jià)

14、請(qǐng)他演戲，梅蘭芳憤然拒絕。他從舞臺(tái)上消失了，但一顆愛(ài)國(guó)之心并未消失，絕。他從舞臺(tái)上消失了，但一顆愛(ài)國(guó)之心并未消失，從哪兒能看出來(lái)呢？就是他留起胡子以示抗議。從哪兒能看出來(lái)呢？就是他留起胡子以示抗議。 該略卻詳該略卻詳 怎樣才能做到“該略即詳”？怎樣才能做到“該略即詳”？減縮這段文字的方法是：明確論減縮這段文字的方法是：明確論點(diǎn)，提煉定向信息；理出主干，刪除枝葉；簡(jiǎn)化語(yǔ)言，優(yōu)化點(diǎn)，提煉定向信息；理出主干，刪除枝葉；簡(jiǎn)化語(yǔ)言，優(yōu)化句式；引用材料的目的是什么？證明梅蘭芳有民族氣節(jié)即可。句式；引用材料的目的是什么？證明梅蘭芳有民族氣節(jié)即可。 “該略卻詳” 常出現(xiàn)在議論文用例證時(shí)。 要有民族氣節(jié)縮減如下

15、： 著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗戰(zhàn)爆著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳在抗戰(zhàn)爆發(fā)后憤然拒絕淪陷區(qū)的日偽軍高價(jià)要發(fā)后憤然拒絕淪陷區(qū)的日偽軍高價(jià)要他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天他演戲的命令，并蓄須明志，昭示天下，表現(xiàn)出凜然不屈的民族氣節(jié)。下，表現(xiàn)出凜然不屈的民族氣節(jié)。 范文評(píng)析 記一次乒乓球賽 我和姐姐在一個(gè)學(xué)校讀書(shū)，課余常在一起打乒乓球，是一對(duì)我和姐姐在一個(gè)學(xué)校讀書(shū)，課余常在一起打乒乓球，是一對(duì)有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國(guó)慶節(jié)前要舉行一次全校有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國(guó)慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報(bào)了名。乒乓球賽，我和姐姐都報(bào)了名。 日子過(guò)得真快，乒乓球賽開(kāi)始了。在預(yù)賽中，我

16、和姐姐都戰(zhàn)日子過(guò)得真快，乒乓球賽開(kāi)始了。在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對(duì)方。最后決賽的一場(chǎng)，恰恰是我和姐姐爭(zhēng)奪冠軍。勝了對(duì)方。最后決賽的一場(chǎng)，恰恰是我和姐姐爭(zhēng)奪冠軍。 決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺(tái)，周?chē)鴿M了人。決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺(tái)，周?chē)鴿M了人。窗戶外邊也擠滿了黑腦袋，大家都在不住的議論。有的說(shuō)：“姐窗戶外邊也擠滿了黑腦袋，大家都在不住的議論。有的說(shuō)：“姐姐的把握大一些?！庇械恼f(shuō)：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w姐的把握大一些?！庇械恼f(shuō)：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w育老師在場(chǎng)內(nèi)忙碌著，來(lái)參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這育老師在場(chǎng)內(nèi)忙碌著，來(lái)參觀的老師也幫著維持秩序。我看

17、到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來(lái)，心突突地跳得厲害。么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來(lái)，心突突地跳得厲害。 體育老師叫我們進(jìn)場(chǎng)，全場(chǎng)立即響起一陣熱烈的掌聲，我更體育老師叫我們進(jìn)場(chǎng)，全場(chǎng)立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時(shí)候，我只看見(jiàn)白色的小球忽高忽低，忽左忽加發(fā)慌了。試球的時(shí)候，我只看見(jiàn)白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒(méi)有注意。才試了幾個(gè)球，我的手心里全是汗水。都沒(méi)有注意。才試了幾個(gè)球，我的手心里全是汗水。 決賽正式開(kāi)始了。前兩局我和姐姐各勝一局。決賽正式開(kāi)始了。前兩局我和姐

18、姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個(gè)正手球，發(fā)一個(gè)反手第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個(gè)正手球，發(fā)一個(gè)反手球，接著連發(fā)兩個(gè)長(zhǎng)球，又發(fā)一個(gè)短球，總之不叫球，接著連發(fā)兩個(gè)長(zhǎng)球，又發(fā)一個(gè)短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來(lái)使我接不準(zhǔn)。兩個(gè)人不分上下，比分打出旋轉(zhuǎn)球來(lái)使我接不準(zhǔn)。兩個(gè)人不分上下，比分緊緊咬住，緊緊咬住，5 5平，平，6 6平，平，7 7平平還好，是我領(lǐng)先了一還好，是我領(lǐng)先了一分，交換了場(chǎng)地。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還分，交換了

19、場(chǎng)地。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油??！”喊：“小球迷，加油啊！” 最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機(jī)會(huì)。有時(shí)姐姐打過(guò)來(lái)的球又心，也不放棄攻球的機(jī)會(huì)。有時(shí)姐姐打過(guò)來(lái)的球又快又硬，我都把它擋回去了。當(dāng)我以快又硬，我都把它擋回去了。當(dāng)我以2020比比1919領(lǐng)先一領(lǐng)先一個(gè)球的時(shí)候，姐姐大概是急著要追成個(gè)球的時(shí)候，姐姐大概是急著要追成2020平，猛然抽平，猛然抽了一板。我正擔(dān)心對(duì)付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了一板。我正擔(dān)心對(duì)付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的

20、決賽結(jié)束了。 評(píng)析 本文記敘了一次乒乓球比賽，中心是競(jìng)賽的緊張、精本文記敘了一次乒乓球比賽，中心是競(jìng)賽的緊張、精彩。作者在記敘預(yù)賽、決賽時(shí)，是否平均用墨；寫(xiě)決賽彩。作者在記敘預(yù)賽、決賽時(shí)，是否平均用墨；寫(xiě)決賽是不是一一鋪陳，局局鋪敘。是不是一一鋪陳，局局鋪敘。 討論后明確討論后明確 (1)(1)本文記本文記敘了一次乒乓球比賽的過(guò)程，時(shí)間跨度較大，內(nèi)容較多，敘了一次乒乓球比賽的過(guò)程，時(shí)間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時(shí)細(xì)筆描繪，該疏時(shí)但由于作者善于剪裁、布局，該密時(shí)細(xì)筆描繪，該疏時(shí)粗線勾勒，文章寫(xiě)得疏密相間，錯(cuò)落有致，精彩紛呈，粗線勾勒，文章寫(xiě)得疏密相間，錯(cuò)落有致，精彩紛呈，

21、扣人心弦。一是略寫(xiě)預(yù)賽、詳寫(xiě)決賽；二是寫(xiě)決賽也不扣人心弦。一是略寫(xiě)預(yù)賽、詳寫(xiě)決賽；二是寫(xiě)決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細(xì)密描一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細(xì)密描述；三是，第三局也不每球必寫(xiě)，前述；三是，第三局也不每球必寫(xiě)，前2020個(gè)球是概寫(xiě)，最個(gè)球是概寫(xiě)，最后一個(gè)球是細(xì)描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而后一個(gè)球是細(xì)描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫(xiě)到，是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫(xiě)到，那就勢(shì)必長(zhǎng)而單調(diào)，多而無(wú)味，不成其文，更不用說(shuō)高那就勢(shì)必長(zhǎng)而單調(diào)，多而無(wú)味，不成其文，更不用說(shuō)高潮迭起，扣人心弦

22、了。潮迭起，扣人心弦了。 例文欣賞 夏 夜 夜幕徐徐降臨了。夜幕徐徐降臨了。 勞累了一天的人們，此時(shí)已搖著小扇，喝勞累了一天的人們，此時(shí)已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。著濃茶在院中聊天乘涼。 屋里太熱。我也端了板凳來(lái)到院里。屋里太熱。我也端了板凳來(lái)到院里。 夜，是多么恬靜幽雅??！夜，是多么恬靜幽雅??！ 晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，晴朗的天空像一匹優(yōu)美光滑的蘭色綢緞，一輪玉盤(pán)似的滿月，把它那皎潔的光華灑一輪玉盤(pán)似的滿月，把它那皎潔的光華灑向人間。向人間。 月光透過(guò)斑駁的樹(shù)隙絲絲縷縷地灑下來(lái)，在地面上鋪月光透過(guò)斑駁的樹(shù)隙絲絲縷縷地灑下來(lái)，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在

23、牛乳中墻角了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中墻角的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長(zhǎng)的花枝，散發(fā)的花披著如水的輕紗，似紅霞搖曳著修長(zhǎng)的花枝，散發(fā)著醉人的濃香。清風(fēng)陣陣，給人們帶來(lái)一絲涼意。每當(dāng)著醉人的濃香。清風(fēng)陣陣，給人們帶來(lái)一絲涼意。每當(dāng)這時(shí)，樹(shù)葉就發(fā)出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語(yǔ)，這時(shí)，樹(shù)葉就發(fā)出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語(yǔ)，又像在編織著夏夜的夢(mèng)。草叢里各種不知名的蟲(chóng)兒“蛐又像在編織著夏夜的夢(mèng)。草叢里各種不知名的蟲(chóng)兒“蛐蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組蛐”、“唧唧”、“鈴鈴”地唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂(lè)曲。我想：這是它們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)吧？成一支和諧的樂(lè)曲

24、。我想：這是它們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)吧？ 我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩(shī)：我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩(shī)：“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！薄疤旖忠股珱鋈缢?，臥看牽牛織女星?！?這時(shí)，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來(lái)了?？吹轿疫@這時(shí)，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來(lái)了?？吹轿疫@搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開(kāi)了。蕓蕓笑著問(wèn)：“書(shū)呆搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開(kāi)了。蕓蕓笑著問(wèn)：“書(shū)呆子，在用什么功??？”調(diào)皮的小凌子做個(gè)鬼臉接上話頭：子，在用什么功啊？”調(diào)皮的小凌子做個(gè)鬼臉接上話頭：“在念和尚經(jīng)吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”“在念和尚經(jīng)吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。了。 我和蕓蕓

25、海闊天空地扯起來(lái)。談著談著不覺(jué)又轉(zhuǎn)到了月亮上去我和蕓蕓海闊天空地扯起來(lái)。談著談著不覺(jué)又轉(zhuǎn)到了月亮上去了?！敖裉斓囊股嗝腊?！”“是?。　蔽夜室饪计鹗|蕓來(lái)，了。“今天的夜色多美??！”“是??！”我故意考起蕓蕓來(lái)，“蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的傳說(shuō)嗎？”“這有什么難的。”她“蕓蕓，你知道有關(guān)月亮的傳說(shuō)嗎？”“這有什么難的?！彼鏌o(wú)難色，滔滔不絕地將起來(lái)，“月亮里有個(gè)廣寒宮，仙女嫦面無(wú)難色，滔滔不絕地將起來(lái)，“月亮里有個(gè)廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面娥就住在里面”“”“那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進(jìn)來(lái)說(shuō)。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又奶聲奶氣地插進(jìn)來(lái)說(shuō)。蕓

26、蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬又被小凌子搶了過(guò)去?！拔抑溃聦m里還有一棵桂花樹(shù)，吳剛被小凌子搶了過(guò)去?！拔抑?，月宮里還有一棵桂花樹(shù)，吳剛怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”怎么也砍不斷它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說(shuō)到這里，他就咧開(kāi)嘴，揪起耳朵，問(wèn)：“像不像？”這個(gè)滑說(shuō)到這里，他就咧開(kāi)嘴，揪起耳朵，問(wèn)：“像不像？”這個(gè)滑稽的動(dòng)作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問(wèn)他：“誰(shuí)教你稽的動(dòng)作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問(wèn)他：“誰(shuí)教你的？”“奶奶教我的！我還對(duì)奶奶說(shuō)，長(zhǎng)大了去月宮里做客的？”“奶奶教我的！我還對(duì)奶奶說(shuō)，長(zhǎng)大了去月宮里做客哩！”他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我

27、們逗笑了。哩！”他那一本正經(jīng)的神氣，又一次把我們逗笑了。 夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧?kù)o夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧?kù)o謐。只有那藍(lán)天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也謐。只有那藍(lán)天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢(mèng)中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛許小凌子正在夢(mèng)中乘著飛傳到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。正向他捧出桂花酒吧。 【例文簡(jiǎn)評(píng)】 首先，作者抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了首先，作者抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進(jìn)“夏夜”的景物特征，用清新秀美之筆進(jìn)行了精心細(xì)致地刻畫(huà)：柔和的月光、香味行了精心細(xì)致地刻畫(huà)：柔和的月光、香味四

28、溢的花枝交相輝映，絲絲清風(fēng)送來(lái)美妙四溢的花枝交相輝映，絲絲清風(fēng)送來(lái)美妙的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的各種音響，構(gòu)成了一幅美的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的各種音響，構(gòu)成了一幅美妙的夏夜月色圖。其次，對(duì)人物的語(yǔ)言、妙的夏夜月色圖。其次，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)：天真的童心講述傳奇的動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)：天真的童心講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文情景交融，故事，別有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，趣味性大增。文章的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐思。令人產(chǎn)生無(wú)限的遐思。 【例文欣賞】 中學(xué)生的一天 “叮鈴，叮鈴“叮鈴，叮鈴” ” “小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，沒(méi)有出息的東西，第一天就小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，沒(méi)有出

29、息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！”這樣，還想考大學(xué)！” 鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語(yǔ)，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張叨叨的話語(yǔ)，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、開(kāi)沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”，在連打幾個(gè)哈欠也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”，在連打幾個(gè)哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語(yǔ)書(shū)，竄之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語(yǔ)書(shū)，竄出房門(mén)，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門(mén)旁的出房門(mén)，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門(mén)旁的籃球。籃球。 “李娜娜，李娜娜，76

30、76分，張秋梅，分，張秋梅，8989分分”數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺(jué)地用是怎么了：腿輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺(jué)地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動(dòng)力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動(dòng)著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一差不

31、多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿，簡(jiǎn)直像一支繃緊的彈簧。下。再看看他的坐姿，簡(jiǎn)直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，9191分，最高分！”只見(jiàn)王鋒猛地一晃，身子頓時(shí)分，最高分！”只見(jiàn)王鋒猛地一晃，身子頓時(shí)萎縮下去，像大病未愈的人，無(wú)力地靠在椅背上。萎縮下去，像大病未愈的人，無(wú)力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。 午后的陽(yáng)光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。午后的陽(yáng)光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，蒸籠般的教室

32、，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)”。因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)”。講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開(kāi)了手中的師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開(kāi)了手中的化學(xué)指南化學(xué)指南 自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對(duì)于我們這些酷愛(ài)“自由”的人來(lái)雨”，然而，對(duì)于我們這些酷愛(ài)“自由”的人來(lái)說(shuō)，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來(lái)了”這

33、說(shuō)，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來(lái)了”這句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的時(shí)候，這些“自由愛(ài)好句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的時(shí)候，這些“自由愛(ài)好者”才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來(lái)。者”才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來(lái)。 夜幕降臨，千家萬(wàn)戶燈火通明。在燈光下，你會(huì)夜幕降臨，千家萬(wàn)戶燈火通明。在燈光下，你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有他他 【例文簡(jiǎn)評(píng)】 本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早

34、晨那急驟的鬧鐘聲，聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽(tīng)課，一的鬧鐘聲，聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽(tīng)課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語(yǔ)言生景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語(yǔ)言生動(dòng)，擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)來(lái)表動(dòng)，擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手拐走了門(mén)旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了拐走了門(mén)旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對(duì)王鋒“我”在不情愿中的一種反抗心理；對(duì)王鋒的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)

35、等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問(wèn)題。到底出了什么問(wèn)題。 小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進(jìn)式等；按照敘述內(nèi)容有時(shí)間類(lèi)、接式和層進(jìn)式等；按照敘述內(nèi)容有時(shí)間類(lèi)、人物類(lèi)和事件類(lèi)等。各種類(lèi)型小標(biāo)題的安人物類(lèi)和事件類(lèi)等。各種類(lèi)型小標(biāo)題的安排要靈活，如安排人物類(lèi)的小標(biāo)題，可以排要靈活，如安排人物類(lèi)的小標(biāo)題，可以用人物性格特征作小標(biāo)題，可以用人物外用人物性格特征作小標(biāo)題，可以用人物外貌特征作小標(biāo)題，還可以用文中人物典型貌特征作小標(biāo)題，還可以用文中人物典型的語(yǔ)言作小標(biāo)題。的語(yǔ)言作小標(biāo)題。小標(biāo)題的使

36、用已成為近小標(biāo)題的使用已成為近幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景，幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景，但再好但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)種形式，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。如一篇以“母愛(ài)”務(wù)，這樣才能相得益彰。如一篇以“母愛(ài)”為話題的作文，其三個(gè)小標(biāo)題從不同的側(cè)為話題的作文，其三個(gè)小標(biāo)題從不同的側(cè)面表現(xiàn)話題，分別是“溫馨的愛(ài)”“嚴(yán)厲面表現(xiàn)話題，分別是“溫馨的愛(ài)”“嚴(yán)厲的愛(ài)”“慈祥的愛(ài)”。的愛(ài)”“慈祥的愛(ài)”。 【例文欣賞】 那魚(yú)

37、那鷹 那人 我把自己比喻成一條魚(yú)，我要努力尋我把自己比喻成一條魚(yú)，我要努力尋找離開(kāi)水的出口。找離開(kāi)水的出口。 我把自己比喻成一我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。 我我就是我自己，我要跑，跑出父母的視就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。線，跑上自己的軌道。 題記題記 起跑起跑 那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車(chē)。隔著玻旅行包，踏上了北上的火車(chē)。隔著玻璃窗，我看見(jiàn)母親在哭泣，父母在嘆璃窗，我看見(jiàn)母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，

38、轉(zhuǎn)過(guò)臉，說(shuō)好不氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過(guò)臉，說(shuō)好不哭的?！皢杩薜?。“嗚”一聲長(zhǎng)鳴，火車(chē)開(kāi)一聲長(zhǎng)鳴，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，母親也隨即跟著火車(chē)跑，一遍動(dòng)了，母親也隨即跟著火車(chē)跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。寂寞。 跑程跑程 離開(kāi)了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂離開(kāi)了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門(mén)口喋喋不休；至少可以七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門(mén)口喋喋不休；至少可以不用理會(huì)鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不用理會(huì)鄰居們鄙視的目光，不用直

39、視老師們失望的眼神，不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)父母心碎的聲音。但同時(shí)也伴隨著心酸。每個(gè)公司不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)父母心碎的聲音。但同時(shí)也伴隨著心酸。每個(gè)公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會(huì)令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會(huì)令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了疑問(wèn)，話語(yǔ)也變成了“回去等消息吧！”那一臉馬上變成了疑問(wèn)，話語(yǔ)也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺(jué)全世界都拋棄了我。刻，我感覺(jué)全世界都拋棄了我。 那天晚上回到宿舍，攤在那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過(guò)深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過(guò)深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚(yú)；想起了將一切生靈

40、喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚(yú)；想起了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；想起了家門(mén)前那棵歪脖子的老槐樹(shù)；父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；想起了家門(mén)前那棵歪脖子的老槐樹(shù)；想起了院里那張缺角的乒乓球臺(tái)；想起了高三那年那些挑燈想起了院里那張缺角的乒乓球臺(tái)；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子夜讀的日子看著金魚(yú)缸里的金魚(yú)。我想魚(yú)，終究離不開(kāi)看著金魚(yú)缸里的金魚(yú)。我想魚(yú)，終究離不開(kāi)水。水。 第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號(hào)碼。“喂，請(qǐng)問(wèn)找哪位？”“的號(hào)碼?！拔?，請(qǐng)問(wèn)找哪位？”“”“”“喂，怎么不說(shuō)喂，怎么不說(shuō)話？”“媽?zhuān)俏?！”“小丹，是你嗎？真的是你話？”“媽?zhuān)俏?/p>

41、！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽?zhuān)依哿?！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“媽?zhuān)依哿?！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽?zhuān)乙丶??！背鞘械囊雇硪廊粺艋痍@珊，嗎？”“哎，媽?zhuān)乙丶?。”城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。給予我生命之源的那片凈土上去。 終點(diǎn)終點(diǎn) 我終究還是回來(lái)了，回到這個(gè)有我終究還是回來(lái)了，回到這個(gè)有著無(wú)數(shù)的氣息的地方。一切都沒(méi)有改著無(wú)數(shù)的氣息的地方。一切都沒(méi)有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望有一個(gè)更

42、高的起跑點(diǎn)。只是希望有一個(gè)更高的起跑點(diǎn)。 后記：魚(yú)終究是離不開(kāi)給予它生后記：魚(yú)終究是離不開(kāi)給予它生命之源的水。命之源的水。 鷹，終究離不開(kāi)給予它鷹，終究離不開(kāi)給予它希望之源的天空。希望之源的天空。 我，始終逃離不了我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛(ài)心交織成的幸父母和親人朋友們的愛(ài)心交織成的幸福圈福圈 如梅在雪如梅在雪 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無(wú)意苦爭(zhēng)春，無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。陸游陸游卜算子卜算子 詠梅詠梅 你見(jiàn)過(guò)在雪中盛開(kāi)的梅花嗎？你見(jiàn)過(guò)在雪

43、中盛開(kāi)的梅花嗎？ 群芳鮮妍中，只有她，沒(méi)有春日暖薰的空氣，沒(méi)有群蜂熱鬧的顧盼，在群芳鮮妍中，只有她，沒(méi)有春日暖薰的空氣，沒(méi)有群蜂熱鬧的顧盼，在素雪晶瑩中，在風(fēng)刀霜?jiǎng)锇寥欢陋?dú)地開(kāi)著。無(wú)法為春天增色，似乎是作素雪晶瑩中，在風(fēng)刀霜?jiǎng)锇寥欢陋?dú)地開(kāi)著。無(wú)法為春天增色，似乎是作為花兒不該有的寂寞。錯(cuò)過(guò)了漫天的芳華，難道這冷寂的位置，她就難以擁為花兒不該有的寂寞。錯(cuò)過(guò)了漫天的芳華，難道這冷寂的位置，她就難以擁有花的價(jià)值了嗎？梅花只是無(wú)聲兀自立在那里，用千百年來(lái)詩(shī)人異彩紛呈的有花的價(jià)值了嗎？梅花只是無(wú)聲兀自立在那里，用千百年來(lái)詩(shī)人異彩紛呈的吟誦，作出了回答：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“梅須遜

44、雪三吟誦，作出了回答：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！蹦欠N在凌厲寒風(fēng)中兀然怒放的火紅與馨香，給了分白，雪卻輸梅一段香?！蹦欠N在凌厲寒風(fēng)中兀然怒放的火紅與馨香，給了多少凄涼的心靈的慰籍，給多少彷徨的靈魂以重新振奮的動(dòng)力與勇氣?！耙讯嗌倨鄾龅男撵`的慰籍，給多少彷徨的靈魂以重新振奮的動(dòng)力與勇氣。“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。沒(méi)有陽(yáng)光溫暖的冷嘲熱諷和細(xì)雨綿密的潤(rùn)澤是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。沒(méi)有陽(yáng)光溫暖的冷嘲熱諷和細(xì)雨綿密的潤(rùn)澤又有什么，這千里一色的銀裝素裹是最能賦予我美麗的背景，這朔風(fēng)清寒給又有什么，這千里一色的銀裝素裹是最能賦予我美麗的背景，這朔風(fēng)清寒給了

45、我舉世無(wú)雙的價(jià)值。了我舉世無(wú)雙的價(jià)值。 大千世界，能找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)屬于自己的價(jià)值，是件幸福的大千世界，能找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)屬于自己的價(jià)值，是件幸福的事情，但并不容易。在其位而不謀其政者比比皆是，有時(shí)別人眼中光鮮的位事情，但并不容易。在其位而不謀其政者比比皆是，有時(shí)別人眼中光鮮的位置倒教人走向心靈的迷失。置倒教人走向心靈的迷失。 【例文欣賞】 曾在報(bào)上讀到一個(gè)頗有文采的女性，擁有一份穩(wěn)定的工作和看上去頗為曾在報(bào)上讀到一個(gè)頗有文采的女性，擁有一份穩(wěn)定的工作和看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了，曾寫(xiě)出暢銷(xiāo)小說(shuō)和散文的筆在空虛循環(huán)的日子幸福的家庭。然而日子久了，曾寫(xiě)出暢銷(xiāo)小說(shuō)和散文的筆

46、在空虛循環(huán)的日子里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國(guó)企的工作不要了，里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國(guó)企的工作不要了，與她相敬如賓、時(shí)間耗盡了激情的丈夫也離開(kāi)了她，她義無(wú)反顧地走了，尋與她相敬如賓、時(shí)間耗盡了激情的丈夫也離開(kāi)了她，她義無(wú)反顧地走了，尋找新的位置，一心要激活生命里潛在的價(jià)值?？途赢愢l(xiāng)的日子是凄苦的，在找新的位置，一心要激活生命里潛在的價(jià)值。客居異鄉(xiāng)的日子是凄苦的，在我悵然地放下報(bào)紙的時(shí)候也許她依然在漂泊不定。也許她原來(lái)的位置正躲在我悵然地放下報(bào)紙的時(shí)候也許她依然在漂泊不定。也許她原來(lái)的位置正躲在暗處笑她。而我，縱然沒(méi)有她決然相棄的勇氣，也要為她做

47、出的選擇擊節(jié)贊暗處笑她。而我，縱然沒(méi)有她決然相棄的勇氣，也要為她做出的選擇擊節(jié)贊賞。只有在恰當(dāng)?shù)奈恢?，人生的價(jià)值才能得到最大的發(fā)揮。找尋適合自己的賞。只有在恰當(dāng)?shù)奈恢?，人生的價(jià)值才能得到最大的發(fā)揮。找尋適合自己的位置，就像于茫茫人海中尋覓知音，縱然路途險(xiǎn)遠(yuǎn)，腳步也不該有半點(diǎn)遲疑。位置，就像于茫茫人海中尋覓知音，縱然路途險(xiǎn)遠(yuǎn)，腳步也不該有半點(diǎn)遲疑。 在“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我們看到徐本禹淚流滿面，看到袁隆平永在“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我們看到徐本禹淚流滿面，看到袁隆平永遠(yuǎn)質(zhì)樸的氣質(zhì)，不禁想，他們究竟什么地方打動(dòng)了我們？保送研究生徐本禹遠(yuǎn)質(zhì)樸的氣質(zhì)，不禁想，他們究竟什么地方打動(dòng)了我們？保送研究生

48、徐本禹埋頭在鄉(xiāng)村小學(xué)，或許有人疑惑他的價(jià)值是真的符合其位，他用全國(guó)人民對(duì)埋頭在鄉(xiāng)村小學(xué)，或許有人疑惑他的價(jià)值是真的符合其位，他用全國(guó)人民對(duì)農(nóng)村教育的空前關(guān)注做出回答。登上世界農(nóng)業(yè)科技之巔，依舊躬耕隴野的身農(nóng)村教育的空前關(guān)注做出回答。登上世界農(nóng)業(yè)科技之巔，依舊躬耕隴野的身影給我們的啟示何止萬(wàn)千。影給我們的啟示何止萬(wàn)千。 選擇屬于你的位置，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如梅在雪，歸我所屬，選擇屬于你的位置，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如梅在雪，歸我所屬，樂(lè)我生命。樂(lè)我生命。 【簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng)】本文的得分點(diǎn)有以下四點(diǎn)：本文的得分點(diǎn)有以下四點(diǎn)：一是標(biāo)題有圖畫(huà)美，就像一首小詩(shī)，一是標(biāo)題有圖畫(huà)美，就像一首小詩(shī)，一下就把讀

49、者帶到一個(gè)獨(dú)梅傲雪美境一下就把讀者帶到一個(gè)獨(dú)梅傲雪美境中去了！二是題記引用詩(shī)詞形成搶眼中去了！二是題記引用詩(shī)詞形成搶眼的亮點(diǎn)；三是素材的篩選詳略得當(dāng)，的亮點(diǎn)；三是素材的篩選詳略得當(dāng)，說(shuō)到女性文學(xué)青年則極盡詳寫(xiě)之能事，說(shuō)到女性文學(xué)青年則極盡詳寫(xiě)之能事，點(diǎn)到徐本禹、袁隆平則一筆帶過(guò)，大點(diǎn)到徐本禹、袁隆平則一筆帶過(guò)，大家熟悉的也就沒(méi)有必要詳寫(xiě)！四是最家熟悉的也就沒(méi)有必要詳寫(xiě)！四是最后點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔而用語(yǔ)精美：“如梅在后點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔而用語(yǔ)精美：“如梅在雪，歸我所屬，樂(lè)我生命”。雪，歸我所屬，樂(lè)我生命”。 一、故事老套陳舊。寫(xiě)老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫(xiě)父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫(xiě)朋

50、友，總是最初要好，然后有了諢解，最后又好起來(lái)了。親愛(ài)的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過(guò)的饃饃已經(jīng)索然無(wú)味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來(lái)的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。 二、塑造的人物過(guò)亍模式化。漢詫是一種偉大美麗的詫言，漢詫詞庫(kù)里用來(lái)形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫(xiě)人的時(shí)候，都把人寫(xiě)得很完美，缺乏真實(shí)的感覺(jué)，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛(ài)的，沒(méi)有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。 三、寫(xiě)作技巧有待提高。（1）缺乏對(duì)人物的描寫(xiě)，使人物顯得干癟。（2）敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別

51、人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。 綜合這些問(wèn)題，我們要對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在我們寫(xiě)作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫(xiě)好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。 課外練筆 幸福是什么？幸福有時(shí)是一種擁有，幸福是什么？幸福有時(shí)是一種擁有，有時(shí)是一種等待，有時(shí)是一種感動(dòng)。有時(shí)是一種等待，有時(shí)是一種感動(dòng)。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧?kù)o也是幸功成名就是幸福，淡泊寧?kù)o也是幸福福其實(shí)幸福就在我們身邊，在我其實(shí)幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)道們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)道路

52、上的每一個(gè)腳印里。路上的每一個(gè)腳印里。 請(qǐng)以“請(qǐng)以“這就是幸福這就是幸?！睘轭}寫(xiě)一篇”為題寫(xiě)一篇作文。作文。 多角度地 觀 察 生 活 “察”除了“仔細(xì)看”的意思外，還有“調(diào)查”的意思。 什么是觀察？什么是觀察？ “觀”是“觀看”的“觀”是“觀看”的意思，意思， 魯迅先生說(shuō)：魯迅先生說(shuō)：“為要?jiǎng)?chuàng)作，“為要?jiǎng)?chuàng)作，第一第一須觀察須觀察?！??！?生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)：生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解能我既沒(méi)有突出的理解能力，也沒(méi)有過(guò)人的智慧，力，也沒(méi)有過(guò)人的智慧，只是在觀察只是在觀察那些稍縱即逝那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀察能力上，我可能在的觀察能力上，我可能在

53、眾人以上。眾人以上?！?法國(guó)大作家莫伯桑說(shuō)：“必須詳細(xì)的觀察你所要表達(dá)的東西，時(shí)間要長(zhǎng)，而且要全神貫注才能從其中發(fā)現(xiàn)迄今還沒(méi)有看到與說(shuō)過(guò)的那個(gè)方面?！?觀察觀察，必須要有必須要有認(rèn)真認(rèn)真、仔細(xì)仔細(xì)的態(tài)度；觀察的態(tài)度；觀察，還還要和要和“思考思考”結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)，思考就是對(duì)事物做些分思考就是對(duì)事物做些分析析，把把觀察和分析觀察和分析的結(jié)的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)就是我們所說(shuō)果寫(xiě)出來(lái)就是我們所說(shuō)的寫(xiě)作了的寫(xiě)作了。 觀察的原則： 一、觀察要廣，視野要大。一、觀察要廣，視野要大。 要要有意識(shí)有意識(shí)地關(guān)心生活，地關(guān)心生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的各種各樣的人、事、物人、事、物都要留意觀察。都要留意觀察。

54、二、觀察要深，由表及里。 觀察時(shí)不僅要觀察事物的表象，還要透過(guò)表象理解客觀事物所蘊(yùn)藏的本質(zhì)意義。 三、觀察要細(xì)，以小見(jiàn)大。 捉摸大自然造化的心志，人物活動(dòng)的靈性，都要求做到觀察入微。 四、觀察要伴之以研究、分 學(xué)習(xí)觀察時(shí)，一定要對(duì)客觀事物迚行分析、比較和概括表述，以理解事物的 實(shí)質(zhì)意義和錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，借以迚行思維訓(xùn)練。 觀察的方法觀察的方法 一般地觀察一般地觀察: :靜態(tài)靜態(tài)事物事物應(yīng)先于應(yīng)先于動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)事物，事物，單一單一事物事物應(yīng)先于應(yīng)先于多種而較復(fù)雜多種而較復(fù)雜的事物，的事物，畫(huà)面畫(huà)面上的事物應(yīng)先于上的事物應(yīng)先于現(xiàn)實(shí)生現(xiàn)實(shí)生活活中的事物。中的事物。觀察時(shí)要繁中觀察時(shí)要繁中挑簡(jiǎn)，采擷單

55、一事物為先挑簡(jiǎn)，采擷單一事物為先。 學(xué)習(xí)觀察要掌握學(xué)習(xí)觀察要掌握一般的觀察順序一般的觀察順序 觀察建筑物的順序觀察建筑物的順序: : 一般是由遠(yuǎn)到近，由一般是由遠(yuǎn)到近，由上而下，由外到內(nèi)，從左上而下，由外到內(nèi)，從左到右，先中間后左右等。到右，先中間后左右等。 觀察自然景物的順序觀察自然景物的順序: : 一般是先聲后形，先一般是先聲后形，先近后遠(yuǎn)，先明后暗等近后遠(yuǎn)，先明后暗等 人物的觀察人物的觀察: : 一般離不開(kāi)從肖像、神一般離不開(kāi)從肖像、神情、語(yǔ)言、動(dòng)作到內(nèi)心活動(dòng)。情、語(yǔ)言、動(dòng)作到內(nèi)心活動(dòng)。 學(xué)習(xí)觀察要認(rèn)真 把握事物的特征 所謂特征所謂特征: : 是指可以作為事物特點(diǎn)是指可以作為事物特點(diǎn)的征

56、象的征象、標(biāo)志等標(biāo)志等。 捕捉事物特征的基捕捉事物特征的基本方法本方法 1.1.直接觀察直接觀察 2.2.比較顯現(xiàn)比較顯現(xiàn) 練習(xí) 寫(xiě)作片段練習(xí) 1以風(fēng)，刮起來(lái)了為題目，寫(xiě)不超過(guò)200字的文段。 提示： 這幾年，風(fēng)越刮越大了。 用用描寫(xiě)描寫(xiě)的方法寫(xiě)出你的方法寫(xiě)出你印象中刮得印象中刮得最有特點(diǎn)最有特點(diǎn)的風(fēng)；的風(fēng)；注意寫(xiě)景狀物注意寫(xiě)景狀物絕不可表面化絕不可表面化，而是要去而是要去深層開(kāi)掘深層開(kāi)掘他們的內(nèi)他們的內(nèi)涵，通過(guò)景物表達(dá)自己涵，通過(guò)景物表達(dá)自己獨(dú)特獨(dú)特的感受和深刻的含義，這就的感受和深刻的含義，這就叫做“寫(xiě)出物中意，表達(dá)景叫做“寫(xiě)出物中意，表達(dá)景中情”！中情”！ 例段： 風(fēng)，刮起來(lái)了 放學(xué)了，走出教室，便看到渾然一體的天與地，朦朧之中的樹(shù)與屋。池塘里的水顯得異常激動(dòng)，動(dòng)員起滿塘的浪花去順隨春風(fēng)的呼嘯。 路上的行人們奇怪地將身子路上的行人們奇怪地將身子傾斜傾斜成成60角一步一步地向角一步一步地向前挪，他們身上的一切似乎前挪，他們身上的一切似乎都被一只都被一只巨手巨手緊緊揪住向上緊緊揪住向上拽著頭發(fā)、圍巾、衣襟，然拽著頭發(fā)、圍巾、衣襟，然而他們似乎顧不得那許多，而他們似乎顧不得那許多，只用手把嘴捂住，捂住只用手把嘴捂住，捂住呀，呀，這春風(fēng)分明未這春風(fēng)分明未“濾”“濾”?。“。?