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1、青島版小學科學四年級上冊瓶“吞”雞蛋的秘密教學設計教學目標:1.能利用簡單器材進行實驗操作；能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。2.愿意合作交流；關心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關注與科技有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。3.知道大氣壓力的存在及應用。教學過程描述：一、談收獲，完成學習任務單1.觀看視頻后，談收獲。2.老師請同學們做實驗：瓶“吞”雞蛋。（板書：瓶“吞”雞蛋） 出示：一個廣口瓶，一個剝了皮的熟雞蛋，現(xiàn)在把雞蛋放在廣口瓶上，看到了什么？在保證雞蛋不碎的前提下，誰來用手按一下，看能把雞蛋按下去嗎？剛才同學們用力也沒把雞蛋按下去，那么是誰使得瓶子“吞”下了雞蛋（指板書）。3
2、. 交流學習任務單，請試著解釋這種現(xiàn)象。4.你還有什么問題？同伴互助，解答問題。小結：通過學習，讓我們對大氣壓力有更多的了解和認識，現(xiàn)在，同學們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？誰來解釋一下？（多找?guī)孜煌瑢W解釋瓶“吞”雞蛋的秘密，鞏固所探究知識）二、從猜想到驗證，感受大氣壓力的存在認識所需實驗材料。這節(jié)課我們就用實驗的方法在驗證空氣是不是真的具有一種神秘的力量，來看看實驗盤里，老師給大家準備了哪些實驗材料？（生自由匯報材料名稱）三、制定實驗操作計劃實驗材料，老師給大家準備好了，現(xiàn)在，請同學們結合生活經(jīng)驗和剛才的分析，想一想該怎樣充分利用這些實驗材料來玩一玩證明空氣是不是真的具有一種力量。小組內商量商
3、量。（生分組討論）同學們想出了這么多新穎、獨特的玩法，老師覺得呀，同學們個個都是最棒的。在玩之前，我們先來想一想，在玩的過程中，要注意些什么？（學生自由發(fā)言）老師再來補充兩點：第一點是在做杯子吸紙片的實驗時，注意杯子不要離開水槽，防止水灑在桌面上，影響其他的實驗效果；第二點是在做吸水實驗一定要用礦泉水來做，因為礦泉水比較干凈、衛(wèi)生。四、進行實驗探究活動孩子們，知道實驗時應該注意的一些問題了，那接下來就請同學們按照自己設計的方案盡情地玩一玩，注意在玩的時候，要隨時將你的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來，小組長要做好分工，選出記錄員、匯報員、實驗員，當然了，匯報員、記錄員也可以充當實驗員，小組長過來領記錄單。開
4、始玩吧。（學生進行實驗探究，教師巡視。）五、匯報交流實驗成果1組織學生匯報交流。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們玩得很開心，相信收獲肯定也不少吧？來，哪個小組最想把你們的收獲跟大家一起分享？老師說明一下：小組在匯報的時候，其他小組要注意認真傾聽，和自己小組的記錄對照一下，你們小組還有哪些玩法和這個小組的玩法不一樣，同時第小組的同學請做好準備，隨時將你們的玩法再來向同學們演示一下，都聽明白了嗎？開始匯報。 2分析總結。剛才我們匯報和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來總結一下，所有這些實驗有哪些共同的特點？小組內討論一下。（小組內展開討論）哪個小組的同學來說？小結：正如同學們所說，當物體內的空氣被排出以后，這
5、個物體就會很明顯地受到來自大氣的一個很大的作用力，這個很大的作用力，在科學上我們稱為大氣壓力。板書：大氣壓力結合著我們在實驗的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個吸盤吸玻璃演示轉換不同的角度）比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢地吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？（學生回答）對，大氣壓力的方向是來自四面八方的。板書：四面八方對于大氣壓力的驗證，在300多年前，有一位偉大的科學家為了讓人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設計了一個偉大的實驗，同學們想不想了解一下？（師生共同欣賞馬德堡半球實驗）。總結：這就是歷史上著名的馬德堡半球實驗，這
6、個實驗有力地證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關系呢？同學們想不想繼續(xù)來了解一下？（教師幻燈片出示課本資料）小資料：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因為大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。通過這則資料，你又知道了什么？（學生回答，教師及時給予評價）小結：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實揭開了，其實，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運用？小結：看來同學們都是生活的有心人，在這么短的時間內想出了這么多大氣壓力在生活中的運用，老師覺得同學們已經(jīng)很真了不起了。這節(jié)課，同學們像科學家一樣，經(jīng)歷了猜想探究體驗的過程，自己驗證出了空氣中存在著大氣壓力的結論，揭開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學們勇于探索、善于實踐的學習精神感到高興。六、拓展與創(chuàng)新課下，請同學們繼續(xù)保持這種學習精神，同時思考這樣一個問題：有什么方法，在保證瓶子和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？有沒有興趣？老師期待著你們的金點子。
青島版小學科學四年級上冊《瓶“吞”雞蛋的秘密》教學設計2
