長(zhǎng)春版八年級(jí)《聰明人和傻子和奴才》閱讀練習(xí)題

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 聰明人和傻子和奴才 課堂基礎(chǔ)鞏固練 (葉間15分鐘 滿分：30分) 1．給帶點(diǎn)字注音（6分） 煨銀耳（ ） 敷衍（ ） 穢氣（ ） 窟窿（ ） 2．本文作者_(dá)_______，原名________，浙江紹興人，偉大的________、________和________。（6分） 3．課文通過_______和______、________和_________、 __________和___________三場(chǎng)對(duì)話描繪了三個(gè)有典型意義的人物。（6分） 4．對(duì)文章第一句"奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣"你是怎么理解？請(qǐng)用

2、原文中內(nèi)容來說明。（6分） 答：___________________________________________________________ 5．讀了這篇文章，你明白這三種各是什么人嗎？（6分） 聰明人：__________________________________________________________ 傻子：____________________________________________________________ 奴才：____________________________________________________________

3、 課后強(qiáng)化提升練 （時(shí)間：45分鐘 滿分：50分） 一、閱讀下面選段，回答問題（25分） 但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。 “先生！”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡(jiǎn)直比豬窩還不如。主人并不將我當(dāng)人；他對(duì)他的叭兒狗還要好到幾萬倍……” “混帳！”那人大叫起來，使他吃驚了。那人是一個(gè)傻子。 “先生，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個(gè)窗子……” “你不會(huì)要你的主人開一個(gè)窗的么？” “這怎么行？……” “那么，你帶我去看去！” 傻子跟奴才到他屋外，動(dòng)手就砸那泥墻。 “先生！你干什么？”他大驚地說。

4、“我給你打開一個(gè)窗洞來?！? “這不行！主人要罵的！” “管他呢！”他仍然砸。 “人來呀！強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點(diǎn)可要打出窟窿來了！……”他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。 一群奴才都出來，將傻子趕走。 聽到了喊聲，慢慢地最后出來的是主人。 “有強(qiáng)盜要來毀咱們的屋子，我首先叫喊起來，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚卣f。 “你不錯(cuò)?！敝魅诉@樣夸獎(jiǎng)他。 這一天就來了許多慰問的人，聰明人也在內(nèi)。 “先生。這回因?yàn)槲矣泄?，主人夸?jiǎng)了我了。你先前說我總會(huì)好起來，實(shí)在是有先見之明……。”他大有希望似的高興地說。 “可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。 1．奴才與窮人、奴

5、隸有什么不同，此文中的“聰明人”與通常說的耳聰目明的人又有什么不同？（4分） 答：___________________________________________________________ 2．給選段分層，并寫出層意。（4分） 答：___________________________________________________________ 3．文章中人物很有個(gè)性，請(qǐng)以奴才為例，找出具體的神態(tài)和語言描寫來說明奴才的特征。（4分） 答：___________________________________________________________

6、 4．聰明人和傻子和奴才各有什么性格特征？（5分） 答：___________________________________________________________ 5．作者通過人物的對(duì)話，目的是反映作者怎樣的思想感情？（4分） 答：___________________________________________________________ 6．三種人中你喜歡哪種人？為什么？（4分） 答：___________________________________________________________ 1．wēi fū yǎn hu k

7、ū long 2．魯迅、周樹人、文學(xué)家、思想家、革命家 3．奴才與聰明人、奴才與傻子、奴才與聰明人 4．尋人訴苦、只要這樣——奴才和聰明人、只能這樣——奴才和傻子 5．奴才：甘受奴役，甘受壓迫，把靈魂和頭腦都賣給主人；聰明人：維護(hù)舊體制，欺騙下人的偽君子，他們只會(huì)像征性地問候、安慰受害者，然而卻不想改變現(xiàn)狀的人；傻子：敢于向惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的勇士。 課后強(qiáng)化提升練 一、1．奴才甘受奴役不敢反抗的人。窮人指貧窮的人，奴隸是被壓迫的人；文中的聰明人是指那些維護(hù)舊體制，欺騙下人的偽君子。 2．第一層從開頭到“將傻子趕走”，其余是第二層；第一層寫了奴才和傻瓜子的對(duì)話，第二層是奴才和聰

8、明人的對(duì)話。 3．奴才是對(duì)社會(huì)有不滿但又不思反抗也不敢反抗的典型（高興、天理未絕、強(qiáng)盜等細(xì)節(jié)） 4．聰明人：故作姿態(tài)，敷衍，不負(fù)責(zé)任；奴才：不思反抗，不敢反抗，反對(duì)反抗，卑躬屈膝，奴顏媚骨；傻子：實(shí)干，正直，義憤填膺，熱情勇敢，英勇戰(zhàn)斗，具有毀壞鐵屋子的精神。 5．對(duì)維護(hù)舊社會(huì)的奴才、聰明人揭露，諷刺，對(duì)毀壞舊社會(huì)的傻子既贊揚(yáng)，又指出不足，激勵(lì)人們更好的戰(zhàn)斗。 6．略 《聰明人和傻子和奴才》課文同步訓(xùn)練一 【積累與運(yùn)用】 1．給下列加點(diǎn)字注音。 煨( )銀耳 伺（ ）候 豬窠（ ） 穢（ ）氣 窟窿（ ） 舒坦（

9、） 鑲（ ）嵌 2．用恰當(dāng)?shù)脑~語替換句中畫線的部分。 （1）“先生！我著牙膏內(nèi)是應(yīng)付，勉強(qiáng)維持部下去的?！保? ） （2）你先前說我總會(huì)好起來，實(shí)在是有事先看青事物發(fā)展發(fā)展的能力……。（ ） 3．以下句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．只要這樣，也只能這樣。 B．可是我對(duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了。 C．吃的是一天未必有一餐，這一餐有不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，但是只有一下碗…… D．先生，這回因?yàn)槲矣泄?，主人夸?jiǎng)了我了。 4．體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。

10、 5．文學(xué)常識(shí)。 本文作者是： ，原名 ，浙江省紹興市人，我們偉大的 家、 家、 家。我們還學(xué)過他的文章有 等，這些作品都收集在 中。 【品讀與感悟】

11、6．這篇文章的體裁是什么？誰是文章的中心人物？ 7．本文寫了奴才的哪兩件事？ 8．文中的奴才和聰明人各象征社會(huì)上的哪些人？

12、 9．作者對(duì)文中的傻子、奴才、聰明人三種人的態(tài)度相同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要地說說。 10．結(jié)合全文，說說魯迅先生寫這篇文章的目的是什么？

13、 【精段閱讀】 但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。 　　…… 　“可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。 11．指出下列句子所使用的描寫方法。 （1）他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡(jiǎn)直比豬窠還不如?！保? ） （2）他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。（ ） （3）他恭敬而得勝地說。（ ） 12．文中傻子在聽了奴才的傾訴后，有怎樣的言語及動(dòng)作？表現(xiàn)了傻子

14、怎樣的性格特點(diǎn)？ 13．你認(rèn)為“奴才”能改變自己的命運(yùn)嗎？為什么？ 14．本文采用了象征的手法，除了這三個(gè)人物具有象征意義外，想想，還有什么事物具有象征意義？是怎樣的象征意義？

15、 15．有人稱贊文中的“傻子”是真正的智者，你同意嗎？ 參考答案 1．wēi c kē hu long tǎn xiāng 2．（1）敷衍 （2）先見之明 3．C．把“但是”改成“尚且”。 4．“似乎”表現(xiàn)出聰明人聽了奴才的訴說后，并沒有真

16、動(dòng)情，寫出了他虛偽的丑態(tài)。 5．魯迅 周樹人 豫才 文學(xué) 思想 革命 《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《魯迅全集》 6．小說；奴才。 7．一是奴才向聰明人訴苦；二是奴才向傻子訴苦。 8．聰明人指那些旁觀的小資產(chǎn)階級(jí)，他們并不企求革命；奴才指甘愿為統(tǒng)治者服務(wù)的走狗。 9．不相同；作者贊美了文中的傻子；諷刺批評(píng)了文中的奴才以及聰明人。 10．通過發(fā)生在奴才、聰明人、傻子間的故事，嘲諷、鞭撻了奴才雖然地位卑微卻甘心為主子作惡的本性，表達(dá)了作者對(duì)生活中某些人的態(tài)度，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 11．（1）語言描寫（2）動(dòng)作描寫（3）神態(tài)描寫 12．他說了聲“混帳”；他跟奴才到屋外，動(dòng)手就砸那泥

17、墻；表現(xiàn)了傻子勇敢、機(jī)智的性格特點(diǎn)。 13．不能，因?yàn)樗荒芨淖冏约罕慌鄣牡匚?，所以不能改變自己的命運(yùn)。 14．奴才住的黑屋子有象征意義；它象征著黑暗舊社會(huì)，舊制度的象征。 15．我同意；表面上傻子有些粗野，但他動(dòng)手開窗的舉動(dòng)是勇敢而智慧的，傻子不圓滑、不虛偽，不看權(quán)勢(shì)的臉色行事，是一個(gè)敢說又敢干的人，所以說他是真正的智者。 《聰明人和傻子和奴才》課文同步訓(xùn)練二 但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。 …… “人來呀！強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點(diǎn)可要打出窟窿來了！……” 他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。 　　一群奴才都出來，將傻子趕走。 1、

18、本段主要運(yùn)用了哪些描寫來刻畫人物的形象的，請(qǐng)選出下列正確的項(xiàng)（ ） A、心理描寫 外貌描寫 語言描寫 B 、語言描寫 神態(tài)描寫 環(huán)境描寫 C、心理描寫 環(huán)境描寫 語言描寫 D、語言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 2、奴才向聰明人訴苦時(shí)，聰明人有什么表現(xiàn)？由此可見聰明人象征著社會(huì)中什么樣的人？ 3、當(dāng)奴才向傻子訴苦時(shí)，傻子又有什么的表現(xiàn)？由此可見傻子象征著社會(huì)中什么樣的人？ 4、作者刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些什么手法來刻畫人物的？ 5、文章中人物很有個(gè)性，請(qǐng)以奴才為例，找出具體的細(xì)節(jié)來分析奴才的特征。 6、“聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似

19、乎要下淚”一句中的“似乎”能否刪除？為什么？ 7、本文通過語言描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的思想性格。請(qǐng)你運(yùn)用本文寫法，選擇你身邊最熟悉的有特點(diǎn)的同學(xué)仿寫一段。 8、讀了這篇文章，你一定有很多感想吧，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā? 【參考答案】1、D 2、“聰明人也慘然說”“嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚” 指那些沒有實(shí)際行動(dòng)、假惺惺、虛假的人3、“大叫起來……他吃驚”“動(dòng)手就砸那泥墻” 指那種嫉惡如仇、敢于抗?fàn)?、說干就干的勇士4、白描手法，對(duì)比手法 5、細(xì)節(jié)：高興、天理未決、強(qiáng)盜，特征：對(duì)社會(huì)不滿但又不思反抗也不敢反抗。6、不能刪，因?yàn)槁斆魅寺犃伺诺脑V說后，并沒有真正動(dòng)情，更沒有流淚的可能，這是虛情假意的表現(xiàn)，“似乎”這個(gè)詞寫出了聰明人虛偽的丑態(tài)。7、要有富有特征的語言。8、感想：我厭惡奴才兩面派的性格，為了討好主人而不惜出賣真誠(chéng)幫助他的人，我也不喜歡聰明人的“聰明”相，一副假惺惺、事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度讓人感到虛偽。我很欣賞傻子的“傻”，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)、熱心、敢作敢為，會(huì)為了幫助一個(gè)陌生人而奮斗。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)人，用熱情的心幫助每一位同學(xué)。 5 / 5