《再塑生命的人》課件 (2)

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1、她19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)。但是她憑著自己的堅(jiān)毅和努力，不但活了下來(lái)，甚至成為一個(gè)對(duì)整個(gè)世界都有影響的人。她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界她，先后完成十四部具有世界影響的著作！影響的著作！她，被譽(yù)為她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄美國(guó)英雄”！ 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱凱勒。勒。 馬克吐溫馬克吐溫 “1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的是吉卜林的吉姆吉

2、姆和海倫和海倫凱勒的凱勒的我我的生活的生活。” 美國(guó)著名作家海爾博士美國(guó)著名作家海爾博士 海倫海倫凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一。偉人之一。 美國(guó)美國(guó)時(shí)代周刊時(shí)代周刊1、知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件。2、過(guò)程與方法：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)細(xì)節(jié)探究，開(kāi)拓情感表達(dá)的視野和思路。cu nin q y nxximzhncknji釋義釋義原意是讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不原意是讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個(gè)咬文嚼字。現(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。大概，不求深刻了解。整體感知整體

3、感知朗讀課文，標(biāo)示段落序號(hào)，朗讀課文，標(biāo)示段落序號(hào)，把握課文內(nèi)容。把握課文內(nèi)容。整體感悟整體感悟 1、找出文中表示、找出文中表示“我我”的感情變化的詞語(yǔ)的感情變化的詞語(yǔ)安靜的等待、陌生、安靜的等待、陌生、自豪自豪、模仿、模仿、爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾發(fā)脾氣氣、恍然大悟恍然大悟、求知的欲望油然而生求知的欲望油然而生。2 2、行文脈絡(luò)、行文脈絡(luò)相識(shí)前：相識(shí)前：相識(shí)相識(shí)莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”拼寫(xiě)詞拼寫(xiě)詞（6-7）莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”區(qū)別具體事物區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水水”(10-13)“我我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再

4、塑生命的人再塑生命的人1、在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的、在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？請(qǐng)用原文回答。原貌是什么樣子的？請(qǐng)用原文回答。2、莎莉文老師給海倫帶來(lái)了什么，她都教、莎莉文老師給海倫帶來(lái)了什么，她都教會(huì)了海倫什么？海倫學(xué)會(huì)后她的感受如何？會(huì)了海倫什么？海倫學(xué)會(huì)后她的感受如何？3、她對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。、她對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。4、讀了本文，你認(rèn)為安妮、讀了本文，你認(rèn)為安妮莎莉文是一位莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師在海倫心里是怎怎樣的老師？莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人？樣的人？5、說(shuō)說(shuō)再塑生命的含義？、說(shuō)說(shuō)再塑生命的含義？小小組組討討論論

5、 我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。不堪了。1、在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原、在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？請(qǐng)用原文回答。貌是什么樣子的？請(qǐng)用原文回答。 我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快光明！光明！快給我光明！給我光明！” 沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。不會(huì)有溫柔和同情。

6、 2、莎莉文老師給海倫帶來(lái)了什么，她都、莎莉文老師給海倫帶來(lái)了什么，她都 教會(huì)了海倫什么？海倫學(xué)會(huì)后她的感受如教會(huì)了海倫什么？海倫學(xué)會(huì)后她的感受如 何？何？ 1)一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人，間的真理、給我深切的愛(ài)的人，安妮安妮莎莉莎莉文老師。文老師。 2) 原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。 3）水喚醒了我的靈魂，并給）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、

7、希望、快樂(lè)和自由。予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 3、她對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。、她對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。不順利不順利不能分清不能分清“杯杯”和和“水水” 海海 倫倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。了，心中覺(jué)得特別痛快。 莎莉文莎莉文（1 1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。 （2 2）把我的一只手放在噴水口下，在我）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě)的另一只手上拼寫(xiě)“WATERWATER”“水水”字，字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。起先寫(xiě)得很慢

8、，第二遍就寫(xiě)得快一些。（愛(ài)心與耐心）（愛(ài)心與耐心） （教學(xué)技巧高超）（教學(xué)技巧高超） 效效 果果 我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。知道了文字的奧秘。知道了“水水”這個(gè)字就這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。我光明、希望、快樂(lè)和自由。4、安妮、安妮莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師是一個(gè)愛(ài)心與耐心，莎莉文老師是一個(gè)愛(ài)心與耐心，又有教學(xué)技巧的人。又有教學(xué)技巧的人。 莎莉文老師的遺言：莎莉文老師的遺言： 再見(jiàn)了，再見(jiàn)

9、了，Helen，我愛(ài)你。，我愛(ài)你。請(qǐng)請(qǐng)Polly替我照顧好替我照顧好 Helen。在她外出演講的日子里并不怎么在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過(guò)，順利，人們難以相信她。不過(guò)，以后，恐怕她再出去時(shí)我不能再以后，恐怕她再出去時(shí)我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈(zèng)予了命贈(zèng)予了Helen，使她擁有了一個(gè)，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝啊！請(qǐng)你讓光明的世界，上帝?。≌?qǐng)你讓Helen在沒(méi)有我的日子里，也能快在沒(méi)有我的日子里，也能快樂(lè)地生活！樂(lè)地生活！ 本文中再塑生命是指：本文中再塑生命是指：“我的靈魂被喚醒，莎我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓莉文老師讓“我我

10、”認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、文字，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。愛(ài)的希望、快樂(lè)和自由。愛(ài)的光明照到了我的身上光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老師重塑了所以，莎莉文老師重塑了“我我”的生命，就是我的的生命，就是我的“重生父母重生父母”。字面意思：字面意思： 是指是指“重新塑造生命，重新獲得生重新塑造生命，重新獲得生命命”。5、對(duì)對(duì)“再塑生命再塑生命”的理解：的理解：拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練1、集體朗讀課文的第二部分，找出文中、集體朗讀課文的第二部分，找出文中關(guān)于關(guān)于“愛(ài)愛(ài)”的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。 2、小組討論：用比喻的修辭手法按以下的、小組討論：用比喻的修辭手法按

11、以下的格式仿寫(xiě)幾個(gè)句子：格式仿寫(xiě)幾個(gè)句子：例子：愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，讓饑寒交例子：愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；迫的人感到人間的溫暖； 愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；的人重新看到生活的希望；3、海倫再塑生命成功的因素、海倫再塑生命成功的因素 4、海倫、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ 拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練1、集體朗讀第二部分，找出文中關(guān)于、集體朗讀第二部分，找出文中關(guān)于“愛(ài)愛(ài)”的句子，的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。說(shuō)說(shuō)它們的含義。 愛(ài)是什么？愛(ài)在這里。（指著心）愛(ài)是什么？愛(ài)在這里。（指著心）愛(ài)就

12、是花的香味嗎？不是。愛(ài)就是花的香味嗎？不是。愛(ài)是不是太陽(yáng)？愛(ài)是不是太陽(yáng)？愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到云彩，愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。也不想玩了。2、小組討論、：用比喻的修辭手法按以下的、小組討論、：用比喻的修辭手法按以下的格式仿寫(xiě)幾個(gè)句子：

13、格式仿寫(xiě)幾個(gè)句子：愛(ài)是愛(ài)是_，能給人帶來(lái)，能給人帶來(lái)_；愛(ài)是愛(ài)是_，能給人帶來(lái)，能給人帶來(lái)_。 例子：愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，讓饑寒交迫的例子：愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；人感到人間的溫暖； 愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重愛(ài)是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；新看到生活的希望； 海倫再塑生命成功的因素海倫再塑生命成功的因素 安妮安妮莎莉文莎莉文 1了解兒童了解兒童心理心理 2講究教育方式講究教育方式 3教學(xué)循序漸進(jìn)教學(xué)循序漸進(jìn) 4善于啟善于啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)引導(dǎo) 5熱愛(ài)教育對(duì)象熱愛(ài)教育對(duì)象毅毅 力：力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈靈

14、 感：感：小海倫通過(guò)水受到小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)了啟發(fā)求知欲：求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情大的熱情好老師：好老師：海倫海倫凱勒的一生給了你怎樣的凱勒的一生給了你怎樣的啟示？啟示？ 細(xì)節(jié)探究 1、動(dòng)作描寫(xiě)：（為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化？） 5段：握住，緊緊地抱。 6段：拉起，慢慢地拼寫(xiě) 9-10段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫(xiě)，先慢后快。（老師對(duì)“我”的愛(ài)） 無(wú)聲的呼喊苦惱、無(wú)助、渴望。 2、心理描寫(xiě)：（感情變化） 3、景物描寫(xiě)： 第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄安靜、無(wú)所事事。 第4段：迷霧中的航船、無(wú)聲的呼喊苦惱、無(wú)助

15、、渴望。 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：殘疾人的事跡： 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是鋼鐵是怎樣煉成的怎樣煉成的

16、奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936） 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家 2525歲全身癱瘓歲全身癱瘓 雙目失明雙目失明路德維希路德維希范范貝多芬貝多芬（1770-18271770-1827） 德國(guó)偉大的作曲家德國(guó)偉大的作曲家 2626歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退 3535歲時(shí)完全耳聾歲時(shí)完全耳聾 世界不給他歡樂(lè)世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界 美國(guó)政治家美國(guó)政治家 4141歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓下肢癱瘓 是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。四屆的總統(tǒng)。富蘭克林富蘭克林羅斯福羅斯福 （1882-19451882-1945）自學(xué)掌握英語(yǔ)自學(xué)掌握英語(yǔ) 日語(yǔ)日語(yǔ) 德語(yǔ)等德語(yǔ)等 當(dāng)代知名作家當(dāng)代知名作家 翻翻譯家譯家5 5歲時(shí)胸部以下完全歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)失去知覺(jué) 高位截高位截癱癱張海迪張海迪 “孔雀仙子孔雀仙子”邰麗華邰麗華 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 巴爾扎克巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。中的美德是不屈不撓。 培根培根