人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報(bào)告

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1、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院20102011學(xué)年度人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告二一一年九月四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2010-2011學(xué)年度人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是教育部為規(guī)范高職院校教學(xué)管理、實(shí)施質(zhì)量工程而推出的信息化管理平臺,有效反映了高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)信息,是高職院校強(qiáng)化教學(xué)管理、開展內(nèi)涵建設(shè)的重要工具,也是分析、判斷高職院校人才培養(yǎng)工作成效的重要依據(jù)。為了進(jìn)一步把握學(xué)院在人才培養(yǎng)工作方面的優(yōu)勢與差距,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),明確今后一段時(shí)期學(xué)院人才培養(yǎng)工作的努力方向,進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式,建立科學(xué)、高效、持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,全面提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平、管

2、理水平。根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號)、教育部關(guān)于印發(fā)的通知(教高20085號)、教育部關(guān)于印發(fā)的通知(教發(fā)20042號)等相關(guān)文件精神,以評估指標(biāo)體系的關(guān)鍵要素為導(dǎo)向,通過四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院20102011學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的數(shù)據(jù)信息對學(xué)院的基本辦學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、社會評價(jià)等方面進(jìn)行了深入剖析,認(rèn)真查找問題、仔細(xì)分析原因,為學(xué)院今后一段時(shí)間的建設(shè)、整改和發(fā)展的方向提出了建議?,F(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下。第一部分:辦學(xué)條件四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院是四川省財(cái)政廳舉辦的公辦全日制普通高等職業(yè)學(xué)校。學(xué)院經(jīng)四川省人民

3、政府批準(zhǔn)、教育部備案于2006年3月成立,地處歷史文化名城天府之國成都市龍泉驛區(qū)驛都西路4111號。 學(xué)院占地面積254929平方米,建筑總面積94186平方米。學(xué)院現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值43702.96萬元,在崗教職工339人(其中,專任教師179人),設(shè)置高職專業(yè)12個(gè)(本學(xué)年招生專業(yè)數(shù)11人)。截止2011年8月31日,高職在校生5141人。一、基本辦學(xué)條件(一)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)信息:表1.1.1:基本辦學(xué)條件情況指標(biāo)項(xiàng)目合格指標(biāo)限制招生指標(biāo)實(shí)際數(shù)據(jù)比較結(jié)果生師比182318.45達(dá)標(biāo)具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例(%)15566.48達(dá)標(biāo)生均教學(xué)行政用房(平方米/生)959.29達(dá)標(biāo)

4、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值(元/生)300020007020.97達(dá)標(biāo)生均圖書(冊/生)8045120達(dá)標(biāo)備注:2010-2011學(xué)年學(xué)生數(shù)5,141,專任教師數(shù)179。表1.1.2、監(jiān)測辦學(xué)條件情況指標(biāo)項(xiàng)目合格指標(biāo)實(shí)際數(shù)據(jù)具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例(%)2020.67生均占地面積(平方米/生)5449.59生均宿舍面積(平方米/生)6.57.71百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺數(shù)(臺)830.64百名學(xué)生配多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)(個(gè))7166.89新增教學(xué)儀科研器設(shè)備所占比例(%)1031.54生均年進(jìn)書量(冊)314.96生均實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所(含合作共建)及附屬用房生均占有面積(平方米

5、/生)1.051.50(二)數(shù)據(jù)分析從表1.1.1、表1.1.2、可以看出:學(xué)院在基本辦學(xué)條件5項(xiàng)指標(biāo)中全部合格達(dá)標(biāo),根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)的通知(教高20085號)精神,學(xué)院符合申請2011年評估的基本條件。二、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)(一)數(shù)據(jù)平臺信息表1.2.1:經(jīng)費(fèi)收入情況表收入總額(萬元)其中各項(xiàng)收入所占比例(%)學(xué)費(fèi)收入財(cái)政經(jīng)常性補(bǔ)助收入中央、地方財(cái)政專項(xiàng)投入社會(準(zhǔn))捐贈金額其它收入7,805.20025.3516.3923.750.5733.95表1.2.2:經(jīng)費(fèi)支出情況表支出總額(萬元)其中各項(xiàng)支出所占比例(%)征地、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)采購教學(xué)科研儀器設(shè)備日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)改革及研究師資建設(shè)購置圖書其它

6、支出7,760.900 17.94 9.10 20.58 6.11 2.16 3.39 39.43 (二)數(shù)據(jù)分析從表1.2.1、表1.2.2可以看出:學(xué)院收入總額7,760.860萬元,生均經(jīng)費(fèi)高于四川省同類高校生均經(jīng)費(fèi)平均水平。但社會(準(zhǔn))捐贈金額較少,今后學(xué)院需加強(qiáng)合作辦學(xué)的力度,充分利用校外的社會資源,增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出占20.58%,說明學(xué)院對教學(xué)工作的高度重視和大力支持。第二部分:內(nèi)涵建設(shè)情況一、專業(yè)建設(shè)(一)數(shù)據(jù)平臺信息表2.1.1:專業(yè)基本情況表設(shè)置專業(yè)數(shù)(個(gè))專業(yè)平均學(xué)生數(shù)(人)2010年招生專業(yè)數(shù)(不含方向)(個(gè))2010年招生專業(yè)占設(shè)置專業(yè)比(%)生源結(jié)構(gòu)(%

7、)重點(diǎn)專業(yè)數(shù)(個(gè))特色專業(yè)數(shù)(個(gè))普通高中起點(diǎn)國家/省級校級國家/省級校級12428.42 1191.67 100.00 0305表2.1.2:專業(yè)建設(shè)情況表專業(yè)相關(guān)的社會培訓(xùn)數(shù)(人次)合作企業(yè)總數(shù)(個(gè))應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書情況應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)情況獲得證書的畢業(yè)生數(shù)(人)獲得中、高級證書人數(shù)畢業(yè)生總數(shù)(人)獲得證書率(%)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生總數(shù)(人)錄用畢業(yè)生數(shù)(人)錄用畢業(yè)生比例(%)頂崗實(shí)習(xí)對口率(%)8607 8401371 569152889.7315281288 84.29 76.90(二)數(shù)據(jù)分析從表2.1.1、表2.1.2可以看出:學(xué)院設(shè)置12個(gè)專業(yè),2

8、010年新增應(yīng)用英語專業(yè),現(xiàn)有11個(gè)招生專業(yè),專業(yè)平均學(xué)生數(shù)428.42人,生源全部為高中畢業(yè)生。學(xué)院設(shè)院級特色專業(yè)5個(gè),院級重點(diǎn)專業(yè)3個(gè),沒有國家級和省級重點(diǎn)與特色專業(yè)。學(xué)院會計(jì)專業(yè)在校生人數(shù)達(dá)2036,其它專業(yè)人數(shù)較少,現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展不平衡。學(xué)院需要進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)力度,積極創(chuàng)設(shè)國家和省級重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)。二、課程建設(shè)(一)數(shù)據(jù)平臺信息表2.2.1:課程總體情況信息開設(shè)課程總數(shù)(門)省級精品課程情況(門)院級精品課程情況(門)專業(yè)核心課程校企合作開發(fā)課程門數(shù)比例門數(shù)比例2366911448.1%4820.25%表2.2.2:課程性質(zhì)信息開設(shè)課程總數(shù)(門)必修課程比例(%)

9、專業(yè)選修課程比例(%)公共選修課程比例(%)23657.2%25.76%17.04%表2.2.3:課程類型信息開設(shè)課程總數(shù)(門)純理論課理論+實(shí)踐課純實(shí)踐課課時(shí)數(shù)(學(xué)時(shí))比例(%)課時(shí)數(shù)(學(xué)時(shí))比例(%)課時(shí)數(shù)(學(xué)時(shí))比例(%)23640185.153580845.933813648.92表2.2.4:教材使用情況信息課程門數(shù)教育部精品教材教育部規(guī)劃教材行業(yè)部委統(tǒng)編教材校企合作開發(fā)教材自編教材講義及其它比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)比例(%)2360.7423.712.59.637.056.3表2.2.5:主要授課方式和考試/考核主要方法主要授課方式考試/考核主要方法講授實(shí)

10、訓(xùn)講授與實(shí)訓(xùn)結(jié)合實(shí)習(xí)平時(shí)考核+閉卷考試平時(shí)考核+實(shí)操考試平時(shí)考核+閉卷考試+實(shí)操考試平時(shí)考核企業(yè)評價(jià) +學(xué)校評價(jià)(二)數(shù)據(jù)分析通過表2.2.1、表2.2.2、表2.2.2、表2.2.4、表2.2.5可以看出,學(xué)院11個(gè)專業(yè),2010-2011學(xué)年共開設(shè)236門課程,各專業(yè)所開設(shè)的課程中必修課占57.2%,專業(yè)選修課占25.76%,公共選修課占17.04%;純理論課占5.15%,理論+實(shí)踐課占45.93%,純實(shí)踐課占48.92%。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)院升格為高職后,經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)、研究高職教育理論和規(guī)律,抓住了這一內(nèi)涵建設(shè)的突破口,建立了突出職業(yè)

11、能力培養(yǎng)的課程體系,課程教學(xué)的各項(xiàng)基本要求得到了規(guī)范,各類課程的比例較符合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職教育特征。學(xué)院現(xiàn)有省級精品課程6門,院級精品課程9門;各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程占48.1%,本學(xué)年開設(shè)校企合作開發(fā)課程48門,占開設(shè)課程的20.25%。學(xué)院所開設(shè)課程全上傳至網(wǎng)絡(luò)課程中心,方便學(xué)生自學(xué)和教師交流共享。今后,學(xué)院需進(jìn)一步重視精品課程建設(shè),重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合實(shí)際崗位能力要求的課程,重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源更新和利用,不斷推進(jìn)教學(xué)資源共建共享,提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴(kuò)大受益面。學(xué)院使用教育精品教材和規(guī)劃教材占24.44%,行業(yè)部委統(tǒng)編教材占12.5%,校企合作教

12、材9.63%,自編教材7.0%,講義及其它占56.3%。學(xué)院重視教材建設(shè)工作,積極鼓勵(lì)教師參與教材的編寫工作,結(jié)合行業(yè)企業(yè)的實(shí)際編寫實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教材。但我們也清醒地看到,與合作企業(yè)開發(fā)的教材跟我們現(xiàn)有的課程相比,數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。學(xué)院需要進(jìn)一步規(guī)范教材的選用和開發(fā)校企合作教材,促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容載體的優(yōu)化。本學(xué)年度,越來越多的任課教師采取了靈活多樣教學(xué)方式、方法,在課程考核方式上,形式更加多樣化,更加注重過程考核和技能考核,突出了職業(yè)能力導(dǎo)向。說明高職教育教學(xué)思想和教學(xué)方法已被我院許多教師所接受。三、師資隊(duì)伍(一)數(shù)據(jù)平臺信息表2.3.1:教師隊(duì)伍性別及年齡結(jié)構(gòu)情況表教師類別未折算人數(shù)(人)性

13、別結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)(人)男女35歲及以下36-45歲46-60歲61歲及以上人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)校內(nèi)專任教師17958 32.40 121 67.60111 45 23 校內(nèi)兼課人員4621 45.65 25 54.3528 7 11 校外兼職教師103 52 50.49 51 49.51 52 35 14 2 校外兼課教師1 1 100.00 1 表2.3.2:教師隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)職務(wù)及雙師素質(zhì)情況表教師類別未折算人數(shù)(人)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)雙師素質(zhì)高級中級初級雙師人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)校內(nèi)專任教師179 37 20.67

14、71 39.6646 25.70 118 65.92 校內(nèi)兼課人員46 10 21.74 12 26.0920 43.48 11 23.91 校外兼職教師103 4 3.88 17 16.50 1 0.97 校外兼課教師1 表2.3.3:校內(nèi)專任教師學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)情況表校內(nèi)專任教師數(shù)(人)學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)位結(jié)構(gòu)博士研究生碩士研究生大學(xué)博士碩士學(xué)士人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)17921.1100 55.9 7743.0 2 1.111765.44726.3表2.3.4:專任青年教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)

15、位情況表校內(nèi)專任教師人數(shù)(人)專任青年(45歲以下)教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位情況專任青年教師數(shù)(人)其中具有以上學(xué)歷或?qū)W位的教師數(shù)(人)具有以上學(xué)歷或?qū)W位的教師與專任青年教師比例(%)179 155 118 76.13 表2.3.5:教師教學(xué)工作量情況表教師類別人數(shù):A類總課時(shí)量(學(xué)時(shí))B類總課時(shí)量(學(xué)時(shí))C類總課時(shí)量(學(xué)時(shí))教學(xué)總課時(shí)量校內(nèi)專任教師1735544.051544.013642.070,730.0校內(nèi)兼課人員4340400430877131校外兼職教師10312666083909176校外兼課教師1144144表2.3.6:教授實(shí)踐類課程教師情況表教授B/C類課程的專

16、任教師情況教授B/C類課程的校外兼職教師情況教授B/C類課程的專任教師數(shù)(人)其中:雙師素質(zhì)數(shù)(人)雙師比例(%)教授B/C類課程教師數(shù)(人)其中:校外兼職教師數(shù)(人)校外兼職教師所占比例(%)171 113 66.08 273 57 20.74 表2.3.7:教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)科研情況表教師類別培訓(xùn)進(jìn)修掛職鍛煉社會兼職主持獲獎項(xiàng)目主持在研教學(xué)改革課題主持在研技術(shù)開發(fā)(攻關(guān))課題公開出版著作與發(fā)表論文人次時(shí)間(天)時(shí)間(天)時(shí)間(天)項(xiàng)目數(shù)到款額度(元)項(xiàng)目數(shù)到款額度(元)校內(nèi)專任教師109295827432,062224211200025000095校內(nèi)兼課人員373190143472400

17、03500015(二)數(shù)據(jù)分析通過對表2.3.1、表2.3.2分析,在師資隊(duì)伍構(gòu)成方面,校內(nèi)專任教師179人,校內(nèi)兼課教師46人,校外兼職教師103人,校外兼課教師1人。通過對表2.3.1、表2.3.4分析,在年齡結(jié)構(gòu)方面,我院專任教師中,35歲及以下的教師111人,占專任教師的比例為62.0%,36歲至45歲教師45人,占比為25.15%,46歲至60歲教師23人,占比12.85%;專任青年(45歲以下)教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的專任教師118人,占專任教師數(shù)的76.13%。表明我院專任教師隊(duì)伍中青年教師比例較高,而且學(xué)歷較高,師資隊(duì)伍潛質(zhì)較好。同時(shí),也需要學(xué)院進(jìn)一步重視青年教師

18、的培養(yǎng)。通過對表2.3.1、表2.3.3、表2.3.4分析,在職稱結(jié)構(gòu)方面,校內(nèi)專任教師中高級職稱教師37人,占比為20.67%、中級職稱教師71人,占比為39.66%、初級職稱教師46人,占比25.70%,職稱結(jié)構(gòu)較為合理。通過對表2.3.3、表2.3.4分析。在學(xué)歷(學(xué)位)結(jié)構(gòu)方面,校內(nèi)專任教師中具有碩士以上學(xué)歷教師占比為56.98%(具有碩士以上學(xué)位教師占比為66.48%),本科以上學(xué)歷教師占比達(dá)100%。通過對表2.3.2、表2.3.6分析。在“雙師型”教師組成類別方面,校內(nèi)專任教師中“雙師”素質(zhì)教師118人,占比為65.92%;來源于行業(yè)企業(yè)的校外兼職教師104人,占學(xué)院教師總?cè)藬?shù)的

19、31.61%,校外兼職教師中具有中級以上職稱的教師21人,占校外兼職教師總數(shù)的20.38%。教授B/C類課程的專任教師中“雙師素質(zhì)”教師占66.08%,校外兼職教師所占比例為20.74%。根據(jù)教育部16號文精神,學(xué)院還需要進(jìn)一步增加校外兼職教師的比例。從表2.3.5校內(nèi)教師的工作量來看,校內(nèi)專任教師人均學(xué)年課時(shí)數(shù)395.14學(xué)時(shí),周平均課時(shí)數(shù)10.98節(jié)/周,與學(xué)院規(guī)定工作量接近。但校內(nèi)行政兼課教師為46人,折合成專任教師44.6人,說明行政人員兼課量人均低于160學(xué)時(shí)。從表2.3.7分析,學(xué)院重視教師的培養(yǎng)工作,專任教師培訓(xùn)109人次,掛職鍛煉總計(jì)2743天。從教師的科研成果來看,2010至

20、2011學(xué)年完成“質(zhì)量工程”項(xiàng)目35項(xiàng),主持在研教學(xué)改革課題49項(xiàng),獨(dú)立或第一作者公開出版著作與發(fā)表論文數(shù)110部(篇)。學(xué)院教學(xué)改革與科研結(jié)合度較好,教學(xué)建設(shè)性科研成果占比較大。學(xué)院今后在充分調(diào)動廣大教師參與科研,重視教學(xué)與科研相互促進(jìn)的同時(shí)應(yīng)重視提升科研成果的質(zhì)量與檔次。四、實(shí)踐教學(xué)(一)數(shù)據(jù)平臺信息表2.4.1:校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地情況基地?cái)?shù)建筑面積(平方米)設(shè)備值(萬元)設(shè)備數(shù)(臺套)使用頻率(人時(shí))原材料(耗材)費(fèi)用(萬元)設(shè)備維護(hù)費(fèi)用(萬元)專職管理人員(名)設(shè)備總值當(dāng)年新增設(shè)備值社會(準(zhǔn))捐贈設(shè)備值設(shè)備總數(shù)大型設(shè)備校內(nèi)社會317734.23 1299.06145.2415.0001616

21、 7 2425600 5716 71.83 8.80 16表2.4.2:校外實(shí)訓(xùn)基地情況校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)接待學(xué)生量(人次)其中接受半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)(人)學(xué)校派指導(dǎo)教師/學(xué)生管理人員(人次)接收畢業(yè)生就業(yè)數(shù)(人)1101914 626180304 表2.4.3:職業(yè)技能鑒定情況職業(yè)技能鑒定站(所)數(shù)鑒定工種/證書名稱數(shù)鑒定數(shù)(人次)社會在校生13131498807742(二)數(shù)據(jù)分析從表2.4.1、表2.4.2可以看出,學(xué)院十分重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地31個(gè),建筑面積7,734.23平方米,2009至2010學(xué)年新增設(shè)備值145.39萬元,占設(shè)備總值的11.2%

22、,設(shè)備總數(shù)達(dá)1616臺套;校外實(shí)習(xí)基地110個(gè),接待學(xué)生量1914人次,其中,接受半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)626人,學(xué)校派指導(dǎo)教師/學(xué)生管理人員180人次,接受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)304人。從數(shù)據(jù)中看出,我院實(shí)踐教學(xué)基地已基本滿足學(xué)生的實(shí)踐需求,已基本構(gòu)建起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺。從表2.4.3看出學(xué)院重視雙證書工作,積極拓展職業(yè)資格的鑒定渠道。近幾年,學(xué)院相繼獲得財(cái)政廳批準(zhǔn)的會計(jì)從業(yè)資格、助理會計(jì)師職稱、中級會計(jì)師、高級會計(jì)師考點(diǎn)資格和閱卷基地,以及助理營銷經(jīng)理、銀行從業(yè)資格、用友從業(yè)資格、普通話、珠算考點(diǎn)資格。為社會鑒定149880人次,為學(xué)生鑒定7742人次。五、教學(xué)管理(一)數(shù)據(jù)平臺

23、信息表2.5.1:院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教學(xué)和學(xué)生情況項(xiàng)目聽課走訪學(xué)生寢室走訪校外實(shí)習(xí)點(diǎn)參與學(xué)生社團(tuán)文體活動人次113555453表2.5.2:教學(xué)管理情況表教學(xué)管理文件數(shù)專職教學(xué)管理人數(shù)專職學(xué)生管理人數(shù)專職招生就業(yè)指導(dǎo)人數(shù)專職教學(xué)督導(dǎo)人數(shù)兼職教學(xué)督導(dǎo)人數(shù)專職教學(xué)研究人數(shù)105102042113表2.5.3:評教情況表評教起始時(shí)間(年月)評教終止時(shí)間(年月)評教客體(教師)覆蓋面(%)評教主體參與度(%)學(xué)生參與比例同行參與比例校領(lǐng)導(dǎo)參與比例社會參與比例2010-092011-08100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 (二)數(shù)據(jù)分析從表2.5.1、表2.5.2、表2.5.3

24、可以看出,學(xué)院重視教學(xué)管理工作,學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課或聽取老師們的建議和意見,及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題;深入學(xué)生之中,關(guān)心、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況,收集學(xué)生們對教育教學(xué)和管理服務(wù)等方面的意見;主持或參加有關(guān)學(xué)生教育教學(xué)的工作會議,及時(shí)深入了解全院的運(yùn)行情況。學(xué)院教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)健全,人員精干,具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),管理制度比較健全。學(xué)院教務(wù)處在2010至2011學(xué)年度,針對教育教學(xué)實(shí)際需要,清理和完善了有關(guān)教學(xué)與學(xué)生管理文件。學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)管理文件105個(gè),基本保證了教學(xué)管理有章可循。學(xué)院在積極探索高職教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí),不斷推進(jìn)教育教學(xué)管理工作的制度

25、化、規(guī)范化和科學(xué)化,確保了教育教學(xué)管理規(guī)范、教育教學(xué)運(yùn)行穩(wěn)定有序。學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障,成立了教學(xué)督導(dǎo)室,聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休老教師為專職教學(xué)督導(dǎo)員以及教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的11位專任教師擔(dān)任兼職督導(dǎo),及時(shí)掌控和調(diào)整教學(xué)存在的問題;通過同行評教、學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、社會評教,及時(shí)反饋教學(xué)效果。構(gòu)建了比較科學(xué)、運(yùn)行高效的質(zhì)量保障體系,促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的永恒課題。今后學(xué)院還需要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控,重視教學(xué)改革和教學(xué)科研工作,促進(jìn)教學(xué)管理人員和廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,更新理念,提升管理水平,進(jìn)一步建立和完善適合自身要求與

26、特點(diǎn)的目標(biāo)、流程、制度、規(guī)范等質(zhì)量保障體系。第三部分:社會評價(jià)一、招生(一)數(shù)據(jù)平臺信息表3.1.1:2010-2011年招生情況表計(jì)劃招生數(shù)(人)實(shí)際錄取數(shù)(人)實(shí)際報(bào)到數(shù)(人)新生報(bào)到率()18002,3621885 79.81 表3.1.2:報(bào)告原因情況表學(xué)校品牌()專業(yè)愛好()就業(yè)優(yōu)勢()技能培養(yǎng)()地理位置()他人推薦()其他()31.22 13.32 22.65 10.61 2.65 18.35 1.20 (二)數(shù)據(jù)分析從表3.1.1、表3.1.2可以看出,學(xué)院辦學(xué)堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,及時(shí)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),形成了一批學(xué)生認(rèn)可、社會急需的專業(yè)。學(xué)

27、院生源主要分布四川和西部各省區(qū),生源類別以應(yīng)屆生為主。學(xué)院招生生源一直比較充足穩(wěn)定,學(xué)生第一志愿上線率、新生報(bào)到率均較高。二、就業(yè)(一)數(shù)據(jù)平臺信息表3.2.1:2010-2011年就業(yè)情況表應(yīng)屆畢業(yè)生上屆畢業(yè)生上屆畢業(yè)生用人單位滿意度(%)畢業(yè)生數(shù)(人)9月1日就業(yè)數(shù)(人)9月1日就業(yè)率(%)對口率(%)畢業(yè)生數(shù)(人)12月31日就業(yè)數(shù)(人)12月31日就業(yè)率(%)升遷率(%)轉(zhuǎn)崗率(%)滿意或基本滿意一般不滿意1528 151799.28 72.45 1306 1282 98.16 7.34 8.56 85.09 11.74 3.17 (二)數(shù)據(jù)分析從表3.2.1可以看出,學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率

28、均高于全省平均水平,用人單位滿意度較高。說明學(xué)院重視人才培養(yǎng)工作,人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會認(rèn)可,學(xué)院有良好的社會聲譽(yù)和品牌效應(yīng)。三、社會服務(wù)(一)數(shù)據(jù)平臺信息表3.3.1:社會服務(wù)信息與專業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)(人次)校內(nèi)專兼職教師社會兼職(天)職業(yè)技能鑒定(人次)社會捐贈價(jià)值(萬元)86072062157622298.44(二)數(shù)據(jù)分析從表3.3.1可以看出,學(xué)院充分挖掘辦學(xué)潛力,發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能,與專業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)8607人次,校內(nèi)教師社會兼職2062天,技能鑒定157622人次,社會(準(zhǔn))捐贈價(jià)值342.74萬元。今后,學(xué)院需要進(jìn)一步強(qiáng)化繼續(xù)教育工作,發(fā)揮學(xué)院在財(cái)經(jīng)專業(yè)的優(yōu)勢為財(cái)政、金融等行

29、業(yè)、企業(yè)提供繼續(xù)教育服務(wù);鼓勵(lì)教師積極參與決策咨詢等社會服務(wù),主動開展前瞻性、對策性研究,充分發(fā)揮學(xué)院知識密集優(yōu)勢,加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的多層次合作,積極爭取社會(準(zhǔn))捐贈,增加學(xué)院辦學(xué)資源,增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)競爭實(shí)力。第四部分:存在的問題與整改的措施一、基本辦學(xué)條件方面學(xué)院目前教學(xué)行政用房較為緊張,學(xué)院應(yīng)抓緊建設(shè)體育館、圖書館、辦公樓,完善教學(xué)硬件設(shè)施;通過每年新增圖書,優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu),提高藏書質(zhì)量,為教學(xué)、科研工作提供更多更好情報(bào)資料服務(wù)。同時(shí),根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度加快,知識更新周期縮短的特點(diǎn),在增加學(xué)院紙質(zhì)圖書情報(bào)資料時(shí),注意增加電子圖書期刊的資料。二、師資隊(duì)伍學(xué)院教師隊(duì)伍中青年教師所占比例較大,學(xué)

30、歷層次比較高,專業(yè)功底較扎實(shí),顯示出學(xué)院教師隊(duì)伍朝氣蓬勃,富有活力。這一支隊(duì)伍只要經(jīng)過幾年的鍛煉和培養(yǎng)將成為學(xué)院的中堅(jiān)力量,是學(xué)院具有強(qiáng)大競爭力的要素之一。但目前由于從教時(shí)間短,絕大部分教師對職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的把握和教育教學(xué)技藝的應(yīng)用不夠熟練。因此,需強(qiáng)化對青年教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng),提高其高職教育理論修養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、解決教育教學(xué)實(shí)際問題能力。通過如教研活動時(shí)間組織教師集體備課、定期開展教師的教育教學(xué)理論知識培訓(xùn)、實(shí)踐技能培訓(xùn)等方式提高青年教師的教育教學(xué)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),完善校內(nèi)教師社會實(shí)踐的政策、制度和措施;建立校外兼職教師庫,解決校外兼職教師的“工教”矛盾,制

31、定吸引校外兼職教師的相關(guān)政策措施。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)動廣大教師參與科研的積極性,重視教學(xué)與科研相互促進(jìn)。教師通過科研可獲取豐富的學(xué)科前沿知識,掌握學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢,了解專業(yè)發(fā)展方向與最新成果,從而能在教學(xué)中從更高的層次駕馭和把握本專業(yè)知識體系,與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段,及時(shí)將科研能力遷移為教學(xué)能力,促進(jìn)教學(xué)和科研相互推動發(fā)展。教師持續(xù)地、不斷創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究能確保高校穩(wěn)步、持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量。其次,教師貫穿在科研中的創(chuàng)造精神,有利于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。三、專業(yè)建設(shè)依據(jù)“產(chǎn)品組合”的基本原理,不難看出,我院專業(yè)設(shè)置集中度較高;有的專業(yè)太大,增

32、加了管理成本,易出現(xiàn)“大專業(yè)病”,有的專業(yè)太小,沒有形成專業(yè)規(guī)模效益,盡管學(xué)院提出對“幼稚專業(yè)”進(jìn)行保護(hù),但沒有明確具體保護(hù)期限,導(dǎo)致這些專業(yè)建設(shè)發(fā)展滯后。為了更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè),學(xué)院應(yīng)更加重視重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè),發(fā)揮資源的集聚效應(yīng),形成以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群,進(jìn)一步提升專業(yè)品牌知名度;牢固樹立市場配置資源的法則,拓展新的目標(biāo)市場,開發(fā)滿足目標(biāo)市場需求的“新產(chǎn)品”,發(fā)揮已有的師資,設(shè)備設(shè)施等資源潛力,重點(diǎn)開發(fā)緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長方式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的新專業(yè);同時(shí),通過 “重組”、“借殼”等方式對老專業(yè)“改造”,激發(fā)專業(yè)新的活力,避免由于行業(yè)企業(yè)周期性波動帶來的專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)

33、風(fēng)險(xiǎn),擴(kuò)大學(xué)院服務(wù)產(chǎn)業(yè)的覆蓋面和服務(wù)范圍,重視專業(yè)的“類別”擴(kuò)張,增強(qiáng)學(xué)院綜合競爭實(shí)力。四、課程建設(shè)課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)院升格為高職后,經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)、研究高職教育理論和規(guī)律,抓住了這一內(nèi)涵建設(shè)的突破口,初步構(gòu)建了基于工作過程的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系,課程教學(xué)的各項(xiàng)基本要求得到了規(guī)范。但基于工作過程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)仍不盡科學(xué),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的教學(xué)效果及課程標(biāo)準(zhǔn)本身的質(zhì)量尚未進(jìn)行實(shí)證分析。為此,學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加大對課程開發(fā)、改革的投入,鼓勵(lì)教師進(jìn)行行動導(dǎo)向的教學(xué)方法改革,提高教師駕馭行動導(dǎo)向教學(xué)方法的能力,選擇重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)課程、集中力量重點(diǎn)突破

34、,總結(jié)成功案例向全院推廣。進(jìn)一步重視課程建設(shè),力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師團(tuán)隊(duì)、教材資源、教學(xué)效果等方面有較大改善,全面帶動我院課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。圍繞精品課程建設(shè)推進(jìn)教材建設(shè)工作,重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合實(shí)際的教材,重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴(kuò)大受益面。五、實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系,基本滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要,特別是在多專業(yè)綜合實(shí)習(xí)方

35、面的積極探索與大力實(shí)踐,取得了豐富經(jīng)驗(yàn),解決了財(cái)經(jīng)類專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)難題。但是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的場地較為緊張,集教學(xué)、實(shí)踐于一體的“一體化教室”不足,學(xué)院需加強(qiáng)這方面的建設(shè);校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師比較年輕,行業(yè)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)有待于進(jìn)一步豐富,本身的實(shí)踐能力還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)院現(xiàn)有校外實(shí)踐基地的數(shù)量、實(shí)際利用率、管理有待于進(jìn)一步改善。校外實(shí)踐基地的建設(shè)學(xué)院應(yīng)全面規(guī)劃,按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、資源共享的原則,選擇與專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行深度合作,不僅注重各專業(yè)校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量增長,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)校外實(shí)踐基地的有效利用及學(xué)生的就業(yè)比例。學(xué)院和實(shí)踐基地所在單位共同選擇確定實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)踐基地

36、工作人員,特別是實(shí)踐指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu),工作經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、有較高的技能水平,以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和實(shí)踐基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。六、教學(xué)管理高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是經(jīng)過系統(tǒng)化管理和精細(xì)、高效的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)的,學(xué)院雖然已經(jīng)構(gòu)建了比較科學(xué)、運(yùn)行高效的質(zhì)量保障體系,但是提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的永恒課題。學(xué)院還需要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控,在精細(xì)化、過程化管理方面繼續(xù)努力;重視教學(xué)改革和教學(xué)科研工作,促進(jìn)教學(xué)管理人員和廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,更新理念,提升管理水平,進(jìn)一步完善適合學(xué)院自身要求與特點(diǎn)的目標(biāo)、流程、制度、規(guī)范等質(zhì)量保障體系。七、校企合作學(xué)院建立

37、了“政行企校”有效互動的財(cái)經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟,構(gòu)建了校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的平臺,初步構(gòu)建了校企合作的長效機(jī)制。學(xué)院今后需要進(jìn)一步延展校企合作的深度和廣度,完善校企合作培養(yǎng)人才的集團(tuán)內(nèi)部互動機(jī)制,具體包括建立持久的社會動力機(jī)制、雙贏的利益驅(qū)動機(jī)制、完善的校企合作保障運(yùn)行機(jī)制、以及校企合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。 從而優(yōu)化高職院校辦學(xué)環(huán)境,解決辦學(xué)過程中的工學(xué)結(jié)合、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等突出問題,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。八、社會服務(wù)學(xué)院在行業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證考試方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),有較大的優(yōu)勢,學(xué)院作為四川省國家公務(wù)員、四川省財(cái)政系統(tǒng)干部繼續(xù)教育、四川省地方稅務(wù)局干部培訓(xùn)、四川省教育廳中職師資培訓(xùn)等基地,在進(jìn)一步做好上述單位委托培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,為政府、行業(yè)、企業(yè)提供非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn);充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供職業(yè)性技能培訓(xùn);繼續(xù)做好繼續(xù)教育的常規(guī)工作,完善師資庫建設(shè),進(jìn)一步規(guī)范管理制度,加強(qiáng)培訓(xùn)對象的調(diào)研工作,了解培訓(xùn)需求,形成更加高效的培訓(xùn)工作運(yùn)行模式。同時(shí),學(xué)院進(jìn)一步完善政策支持和鼓勵(lì)教師積極參與決策咨詢等社會服務(wù),發(fā)揮學(xué)院知識密集的優(yōu)勢,主動開展前瞻性研究,鼓勵(lì)教師通過科研等社會服務(wù)脫穎而出,提高學(xué)院的社會聲譽(yù),充分體現(xiàn)學(xué)院社會服務(wù)功能。(完)評建辦2011-09-2819

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