《我想我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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1、?我想我能行?教學(xué)設(shè)計(jì)(2)7、我想我能行教學(xué)設(shè)計(jì)：雙飛燕子課文： 7、我想我能行 一個(gè)春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。爸爸坐在一條長(zhǎng)凳上看書，并時(shí)時(shí)注意著兒子的行動(dòng)。 過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩子跑過(guò)來(lái)，搶走了籃球，玩兒了起來(lái)。貝貝被拋在了一邊，變成了觀眾。 他待在那兒，沒(méi)有走開。 爸爸看見了，走到貝貝身邊，問(wèn)：你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？;不，我想我能行！;貝貝說(shuō)。 貝貝靜靜地等待著。突然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝手里。很快，貝貝的喊聲和身影與大孩子們?nèi)?/p>

2、在了一起。 爸爸注釋著兒子快樂(lè)地笑了。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗誦課文。2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒(méi);。3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和方法，培養(yǎng)自己的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí) 背誦6課，生字開火車 及時(shí)穩(wěn)固新知識(shí) 引入 你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？ 喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。 讀課文 1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)。 2、指名朗誦。教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正 3、教師范讀。注意聽，看看聽后可以解決哪些問(wèn)題。 4、自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

3、 5、提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。 邊讀邊記，學(xué)會(huì)讀書思考。 幫助學(xué)生梳理課文。 學(xué)生字 1、板書帶有生字的詞語(yǔ) 2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字 3、齊讀黑板上的詞語(yǔ) 4、開火車讀 5、生字卡片開火車 結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。 再讀課文 1、獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。 2、根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解以下問(wèn)題： 貝貝為什么不要爸爸幫助？ 他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？ 3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的曲折，最后回歸平靜。 給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立感知課文，

4、再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。 本課小結(jié) 根據(jù)課堂中的實(shí)際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。 全班再通讀一遍課文 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 生字卡片開火車 及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字效果 再讀課文 小組表演 指名讀課文 請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。 書寫生字 歸類指導(dǎo) 1、提手旁的字拍、投、搶;注意提手旁的寫法，左小右大。 2、觀、場(chǎng);注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。 3、并;獨(dú)立觀察，完成書寫 4、眾;引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。 根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。 把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。 在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。 聽寫生字 聽寫時(shí)注意觀察學(xué)生默寫情況，遇到書寫問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫好看 當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。