部編本七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元寫(xiě)作《思路要清晰》課件

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1、思路要清晰 -第4單元寫(xiě)作導(dǎo)入寫(xiě)作 平時(shí)說(shuō)話要有重點(diǎn),要條理清楚地表達(dá)自己的意思。寫(xiě)作文也是在和別人交流,也要我們確定重點(diǎn),條理清楚地表達(dá)寫(xiě)作的目的。今天這堂課的重點(diǎn),就是學(xué)會(huì)條理清晰地寫(xiě)作。寫(xiě)作指導(dǎo) 1.寫(xiě)作前,先構(gòu)思?？吹阶魑念}目,先不要急于落筆,首先要想清楚要表達(dá)一個(gè)怎樣的中心,并且圍繞這一中心做出寫(xiě)作素材的取舍,有些材料與中心有著直接關(guān)系,非常重要,可以寫(xiě)入此文,有些不典型的、與中心聯(lián)系少的,就要果斷舍去,不然就會(huì)造成枝節(jié)過(guò)多的毛病,也會(huì)顯得思維混亂。再者即便納入寫(xiě)作范圍的素材,哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě),先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,都要心中有數(shù),合理安排。寫(xiě)作指導(dǎo) 2.合理安排寫(xiě)作順序,是明晰思路的

2、重要策略。習(xí)作前,還有一件重要的事應(yīng)該做,那就是要明確好寫(xiě)作順序,是按時(shí)間的先后順序,還是按空間的轉(zhuǎn)換,或者是按事理的邏輯順序呢。像紀(jì)念白求恩,作者就是按照重要程度的先后順序來(lái)寫(xiě)的,采用的是邏輯順序,給讀者一種清晰的感覺(jué)。寫(xiě)作指導(dǎo) 3.寫(xiě)作提綱是清晰思路的重要手段。寫(xiě)作時(shí),要養(yǎng)成列提綱或打腹稿的習(xí)慣。不要提筆就寫(xiě),邊寫(xiě)邊改。而應(yīng)將自己的思路用綱領(lǐng)的形式先寫(xiě)在草紙上,或在頭腦中先勾勒出作文的大致輪廓。然后照著這個(gè)提綱,再充實(shí)內(nèi)容,就容易多了。思路點(diǎn)撥 1.要求寫(xiě)真人真事。小學(xué)、初中同學(xué)均可,所選材料要符合典型性、新穎性、真實(shí)性的要求。 2.寫(xiě)作中要注意以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,注重細(xì)節(jié),通過(guò)平凡小事的敘述

3、描寫(xiě),反映人物的性格。寫(xiě)作過(guò)程中要注意詳略,注意概述,但不要忽略描寫(xiě)。 3.描寫(xiě)要具體形象,注意環(huán)境描寫(xiě)及各種人物描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用,描形繪神,形象逼真。佳作示范 (一)“豆豆”同學(xué)二三事 每個(gè)班,總是會(huì)有那么幾個(gè)“奇葩”學(xué)生,而在我們大十班就隱藏著這么一個(gè)“土豆”,毫無(wú)疑問(wèn),就是“活得瀟瀟灑灑的”段釗臣同學(xué)了。他,身量小巧精致,兩個(gè)大耳朵與一個(gè)鼻梁共同支著一對(duì)兒圓圓的鏡片。兩瓣圓圓的臉蛋鑲在鼻子兩旁,一頭稀疏的亂蓬蓬的短發(fā),從遠(yuǎn)處一看,像一個(gè)象形字的土豆腦袋,再加上他酷愛(ài)炸薯?xiàng)l,于是同學(xué)們送他一個(gè)大號(hào)“豆豆”。(開(kāi)篇點(diǎn)題,由同學(xué)的外貌引出本文的主人公豆豆)佳作示范 常常在快要上課的時(shí)候,你就

4、會(huì)在教室外的走廊中看到一個(gè)急匆匆往教室跑的身影,他兩只小短腿使勁兒倒騰著,步幅小而頻率高,好像不是在跑而是一個(gè)土豆在滾,那就是我們的“豆豆”了。離教室不到兩三步的時(shí)候,“豆豆”會(huì)猛地剎住車(chē),身子縮成一個(gè)土豆樣,上身向前微微傾斜,土豆腦袋一伸一縮地往教室里探。(詼諧的語(yǔ)言,精巧的動(dòng)作刻畫(huà),刻畫(huà)出一個(gè)活靈活現(xiàn)的“豆豆”。)佳作示范哦,原來(lái)他在觀察班主任在不在。如果班主任不在,“豆豆”便瞬間伸展成帶豆苗(頭發(fā))的土豆,恢復(fù)了剛剛的“腳步節(jié)奏”,骨碌碌快速地滾到座位上,還會(huì)摸著胸口長(zhǎng)出一口大氣:“上帝保佑本尊!”但有時(shí)候就不幸了,比如說(shuō),“豆豆”看到那個(gè)立在教室門(mén)口的龐大身影,他就會(huì)做好迎接一場(chǎng)暴風(fēng)雨

5、的準(zhǔn)備:縮著身子,像一個(gè)放久了打蔫的土豆,一聲不吭地接受班主任的“教誨”。當(dāng)然,他也會(huì)在事后仍舊如此瀟灑。佳作示范 你一定想不到“豆豆”腦袋里裝的都是些什么稀奇古怪的東西。上課鈴聲一響,下課時(shí)在課桌間瘋跑的“豆豆”立馬安靜下來(lái),無(wú)論老師講什么,他基本不抬頭,腦袋離課桌上的書(shū)本永遠(yuǎn)十公分,有時(shí)頭會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的,有時(shí)會(huì)在他的“武功秘籍”上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。豆豆永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界里,或許是看得高興,或許是畫(huà)得高興,“豆豆”不時(shí)會(huì)自己偷笑個(gè)不停。課下尋根究底的結(jié)果讓同學(xué)們哭笑不得:他幾乎在所有的教材上畫(huà)上了漫畫(huà),圓珠筆的,中性筆的,鉛筆的,線條流暢構(gòu)思復(fù)雜,原來(lái)豆豆一直活在漫畫(huà)里。他甚至在自己專(zhuān)用的厚本子上創(chuàng)

6、作了漫畫(huà)故事,什么“陳光谷的故事”“鄭和的故事”,甚至還有一篇“段釗臣的故事”,這份毅力,這份癡迷,使他的漫畫(huà)水平突飛猛進(jìn)。當(dāng)然,也讓他在期中考試時(shí),好幾科出現(xiàn)了個(gè)位數(shù)的分?jǐn)?shù),不過(guò)他也能瀟灑地對(duì)待這些分?jǐn)?shù),只要還有他的漫畫(huà)。(詳細(xì)記述豆豆的漫畫(huà)故事。)佳作示范 課下,“咯吱,咯吱”的聲音傳來(lái),不用問(wèn),你就知道“豆豆”又在抱著薯?xiàng)l享受自己的最?lèi)?ài)。(先聞其聲,再現(xiàn)其形。)豆豆真是個(gè)大仙兒!吃東西都很瀟灑。轉(zhuǎn)頭看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆”的美味之中:他雙手各拿一根,左右開(kāi)弓,先咬一口左手的薯?xiàng)l,再咬一口右手的薯?xiàng)l,再咬一口左手的薯?xiàng)l嚼得那么帶勁。如果恰巧有人在他身邊經(jīng)過(guò),他會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)

7、,將那包薯?xiàng)l死死地?fù)г趹牙?身子縮成一團(tuán),如同土豆,直到他確信沒(méi)有人會(huì)對(duì)他的薯?xiàng)l“圖謀不軌”時(shí),他才又像刺猬般把身子伸展開(kāi)來(lái),繼續(xù)享受。到最后,看著剩下的那個(gè)空空的袋子,“豆豆”會(huì)抹抹嘴角,對(duì)著袋子嘆息、一聲,不知道這嘆息是要表達(dá)滿足,還是要表達(dá)遺憾。(再細(xì)寫(xiě)其吃薯?xiàng)l的樣子。)唉,這個(gè)可愛(ài)的“豆豆”啊!佳作示范【點(diǎn)評(píng)】 作文最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言詼諧恰當(dāng),人物的塑造非常成功,能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)“豆豆”的性格特點(diǎn)。佳作示范 (二)這天,我回家晚了 那是一個(gè)冬天的晚上,我從中午出門(mén)晃悠到了現(xiàn)在,當(dāng)我意識(shí)到該回家了的時(shí)候,天已經(jīng)這么黑了。中午和爸爸吵架完了之后我就跑出來(lái)了,腦海中都

8、是爸爸那兇神惡煞的臉,讓我對(duì)那個(gè)家失去了信心,腦海中完全是一團(tuán)糨糊。(交代清楚不愿意回家的理由。)等到我清醒過(guò)來(lái),已經(jīng)很晚了,但是此時(shí)此刻的我依然不想回家佳作示范 遠(yuǎn)處投來(lái)的一束燈光讓我警覺(jué)起來(lái),我想起了小說(shuō)和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個(gè)未成年的女生,于是躲在路旁的樹(shù)后悄悄地觀察起來(lái)。一個(gè)老大爺拖著一輛車(chē)慢慢地走來(lái),前面一位老奶奶用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來(lái)他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣(mài)完烤紅薯回家的。老奶奶見(jiàn)只有我一個(gè)人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢(xún)問(wèn)情況。我如實(shí)地回答了她的提問(wèn),她并沒(méi)有多說(shuō)什么,只是從爐膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。(突如其來(lái)的

9、舉動(dòng),讓“我”有了警覺(jué)。)我推辭不要,其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒(méi)有錢(qián)的一句托詞而已。佳作示范 “小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢(qián)!”老大爺溫和地說(shuō)。(老人的話語(yǔ)打消了“我”的顧慮和疑惑。)“謝謝了!”我話沒(méi)說(shuō)完就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。他們見(jiàn)我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老兩口于是笑了起來(lái)。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝,這時(shí)老奶奶發(fā)話了:“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬(wàn)謝,那你的父母養(yǎng)育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽(tīng)的話就離家出走,你覺(jué)得這應(yīng)該嗎?”(老人意味深長(zhǎng)的話語(yǔ),讓“我”觸動(dòng)很大。)我愣住了,癡癡地望著老奶奶,咀嚼著這簡(jiǎn)單而富有

10、力度的話語(yǔ),剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來(lái),我無(wú)言以對(duì),只是低下了尚存余怒的頭。佳作示范 “小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會(huì)著急的,說(shuō)不定他們?cè)谒奶帉つ??！崩洗鬆攧裎课艺f(shuō)。“我們一起走一段吧,等會(huì)兒我們到家后再送你一程。”老奶奶拉著我的手往回走。 夜更深了,我?guī)屠洗鬆斖浦?chē)子往回走,寒風(fēng)迎面吹來(lái),也沒(méi)有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒。(環(huán)境描寫(xiě),反襯“我”內(nèi)心已經(jīng)想通了。)我聆聽(tīng)著車(chē)轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。(內(nèi)心已想通,心里也原諒了與父親的爭(zhēng)吵。)佳作示范 “小翠!小翠”,前面?zhèn)鱽?lái)了熟

11、悉的呼喊聲,我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來(lái),情不自禁地大聲回應(yīng):“我在這兒” 這是我回家最晚的一天,但是這一天,我仿佛好像長(zhǎng)大了很多。一路上,爸爸都是沉默不語(yǔ),但是他一直跟在我的身后,我能看到他被拉長(zhǎng)的影子,那么溫暖,那么高大,一直都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾(結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。)佳作示范【點(diǎn)評(píng)】 這篇作文的成功之處就在于能夠清晰地?cái)?xiě)“我回家最晚”的一天的經(jīng)歷,按照時(shí)間順序,著重刻畫(huà)自己的內(nèi)心感受,尤其是老大爺和老奶奶的一番話,促使了“我”前后的思想變化,最后使“我”深受教育,文章的主題得以升華。方法點(diǎn)撥1.以時(shí)間為序。 文章以時(shí)間的推移為順序,敘寫(xiě)客觀事物發(fā)展

12、的自然進(jìn)程:如寫(xiě)一天,從早晨、中午寫(xiě)到晚上;寫(xiě)一個(gè)人,從童年、少年、青年寫(xiě)到老年;寫(xiě)一件事,從發(fā)生、發(fā)展寫(xiě)到結(jié)束。這樣寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)有頭有尾,文章脈絡(luò)清楚,層次井然。 以時(shí)間為序作文時(shí),要注意以下三點(diǎn):一要根據(jù)文章主題的需要對(duì)材料進(jìn)行取舍,做到主次分明,重點(diǎn)突出。二要學(xué)會(huì)彩線串珠,用一條紅線把所有的材料貫串起來(lái),做到脈絡(luò)貫通,頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念,靈活穿插,或運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張弛結(jié)合等手法,做到文章波瀾起伏,引人入勝,以免進(jìn)入記“流水賬”的俗套。方法點(diǎn)撥 2.以空間為序。 文章以空間轉(zhuǎn)移為序,通過(guò)對(duì)人物在不同地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)的描述,多角度塑造人物形象,或通過(guò)對(duì)不同地點(diǎn)、方位等發(fā)生的事件的描

13、述表現(xiàn)一個(gè)主題。 以空間為序作文,整體構(gòu)思上有以下兩種方式:一是按作者行蹤的先后順序來(lái)寫(xiě),二是按景物所處的方位來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法常見(jiàn)于寫(xiě)建筑物及名勝景觀。無(wú)論采用哪一種方式寫(xiě)作,都要交代清楚方位,都要讓讀者清楚地感知寫(xiě)作的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))。方法點(diǎn)撥3.以事件為序。 文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過(guò)程為序,對(duì)事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行具體的描述,以表現(xiàn)人物的精神世界,表現(xiàn)某種主題。 以事件為序行文,要注意以下兩點(diǎn):一是作者要明確事件本身的含義,并能將這種含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái);二是要善于使用懸念、抑揚(yáng)、渲染等藝術(shù)手段,把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動(dòng)人。 4.以情感為序。 文章以人物的情感跌宕為序,讓人物的思想感情在事件的發(fā)展中如大海的波濤,時(shí)起時(shí)伏,一波未平,一波又起。人物的情感富于變化,更顯真實(shí)動(dòng)人,事件的發(fā)生矛盾迭起,情節(jié)更為曲折,更能引人入勝。 以情感為序作文,要注意以下兩點(diǎn):一是要學(xué)會(huì)“制造”情感的波瀾。感悟跌宕,文勢(shì)起伏,實(shí)質(zhì)就是揭示客觀世界的矛盾,反映事物發(fā)展的曲折性,要避免無(wú)沖突、程式化,力求在變中求新,在新中顯美。二是要感悟真摯,人的喜、怒、哀、樂(lè)都是有其原因的,或觸景生情,或因事動(dòng)情,或?qū)懳锛那?絕不可矯揉造作、無(wú)病呻吟。