鄂教《背影》《我們和青春對話》教案及同步練習(xí)

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1、鄂教版《背影》 《我們和青春對話》教案及同步 練習(xí) 背影》 《我們和青春對話》課文分析與同步練習(xí) 教學(xué)過程： 2. 《背影》 ［預(yù)習(xí)導(dǎo)引］ 1. 目標點擊 （ 1）掌握文中的生字新詞，會讀、會寫、會理解。 （ 2）感受并理解文中表達的父子之間真摯的情感。 （ 3）學(xué)習(xí)選擇生動細節(jié)，運用質(zhì)樸語言表情達意的方法。 （ 4）理解文章前、后兩部分寫家境慘淡和父親頹唐對表達 父子情深的作用。 （ 5）理解真實、真情是寫好文章的基礎(chǔ)。 2. 學(xué)法指導(dǎo) （ 1）借助工具書，掃清文中字、詞障礙。 （ 2）通過關(guān)于“背影”的幾個細節(jié)，特別是買橘子的細節(jié) 描寫，感受人物的感情。

2、［文題資訊］ 1. 朱自清（ 1898－ 1948 ） ，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍 浙江紹興，現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。他有著作 27 種，共約 190 萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多 收入《朱自清文集》 ，他的散文很有名，如《槳聲燈影里的 秦淮河》 《背影》 《綠》 《春》 《荷塘月色》等，其中《背影》 和《荷塘月色》 《春》更是膾炙人口的名篇。其散文樸素、 縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗而著稱，極富有真 情實感。 2. 背景資料 本文定于 1925 年 10 月，朱自清談寫作動機時曾說：“我 寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當

3、時讀 了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別 是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我 寫的這篇文章只是寫實?！蔽┢洹皩憣崱保朋w現(xiàn)了這篇文 章的價值。 文章寫的是 1917 年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事。這一時期 中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知 識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當 時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但作為一名 正直、善良、敦厚的知識分子，必然會感到社會的壓抑，產(chǎn) 生一種落寞凄涼的情緒。作者的家庭，因著社會的黑暗而日 趨窘迫， “光景很是慘淡”“一日不如一日”。 作者的父親， 先是“

4、賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境 “頹唐”，這些都從一個側(cè)面反映了當時知識分子奔波勞 碌，前途用# ?筆錄衲眩？秤鎏嗖業(yè)南質(zhì)怠T謁？切耐妨？腫乓 徊悴簧5.奧鈴疲？繽？惱濾？碉值幕野檔幕？鰲下謖庖槐塵吧 希？髡噬闖胞惱嬤?、深沉?.腥酥遼腕母缸又 ？?？喚鰲欠？銜 頤敲褡迓桌淼賴碌囊恢執(zhí) ?車拇空娑 ?呱械母星椋 ??腋缸踴 八嗨逢？?毛鸚歉蓋自返庫慎誦了竦氫 ？骨槐贛母缸又？?校？? 性詼蛟嗣媲暗惱踉？投勻飼桐？〉木崎賴賴目拐？］^淙徽庵皇 竊茍？慌？降姆純梗？?不嵋？鶉嗣塹耐？楞⑻就錢酥燎苛業(yè)墓 裁 ??/P 3. 題目解說 文章以文中記敘的重點“背影”為

5、題，一方面指明記敘的 對象，另一方面又是全文的一條敘事線索。 4. 知識鏈接 《背影》是一篇散文名作。 1925 年問世以來，傳誦八十年而 不衰，主要在于一個“真”字和一個“巧”字，巧妙地選取 視角去寫人記事，平中見奇；真實地記敘生活，真切地表達 感情，贏得了廣大讀者的共鳴和認可。 ［字詞詳解］ 1. 字音認讀 差（chai）使 簌簌（scisci） 迂（yu）腐 拭（sh i ） 頹（tu f ）唐瑣屑（xi 6） 舉箸（zhd） 蹣跚（pan sh a n） 賦（f Ci）閑 躊躇（ch o u ch u ） 2. 詞語補注 虧空：①支由超過收入，因而欠人財物。②

6、所欠的財物。文 中?、诹x。 頗：很。 躊躇：猶豫。 警醒：睡眠時易醒，睡不熟。 蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 ［課文詳解］ 1. 內(nèi)容分析 本文是一篇以記人敘事為主的文章，重點記敘作者與父親 在南京浦口車站送別的情景，細致而動情地描寫了父親買橘 子時的背影。 全文以“背影”為線索，開門見山、點題。接著寫祖母去 世、慘淡的家境，為后文寫父親翻過月臺為兒子買橘子時的 背影蓄勢。然后濃墨重彩極寫父親為年輕的兒子買橘子的背 影， 這里的動作細節(jié)描寫極為感人。 如動詞： “攀”、 “縮”、 “微傾”、“放”、“爬下”等，讀來令人落淚。父親在祖 母去世、家境慘淡

7、、失業(yè)、略顯老態(tài)的情況下，親自送兒子 上車，還囑咐這，囑咐那，還邁著蹣跚的步子，翻過月臺親 自為兒子買橘子，表達了父親對兒子的愛，也表現(xiàn)了兒子對 父親發(fā)自肺腑的尊敬和熱愛。文章在結(jié)尾處又在“晶瑩的淚 光”中重現(xiàn)背影，更強化了背影在自己心中的分量，又深化 了父子之間的真摯情感，同時又照應(yīng)了開頭，寄托了兒子對 年邁體衰的父親的無盡思念。 2. 主題思想 文章通過對父親過鐵道攀月臺買橘子時的背影的細致而動 情的描寫，生動地表達了父子之間真摯的深情。 3. 結(jié)構(gòu)圖示 4. 句段品鑒 （ 1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這 些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事

8、，一半為了父親 賦閑。 品析：這里交待家中慘淡的光景，為后文寫父親的背影作鋪 墊。背影出現(xiàn)在一個特定的環(huán)境下才感人。 （ 2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬大褂，深青布棉 袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬? 穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上 面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣 子。 品析：這段話從外貌和動作細節(jié)方面，對父親的背影進行 了細致的刻畫， 突出了一個“老”字， 一個邁入老境的父親， 不讓年輕的兒子動步，卻親自為兒子買橘子，突出了父親對 兒子真切的愛。 （ 3）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。 品

9、析：動作描寫。父親是故意裝輕松，其實從身體到心里， 都不輕松。這樣做是要“我”放心去求學(xué)，不要擔心家里。 表現(xiàn)了父親對兒子真摯的愛。 ［研討探究］ 1. 寫作特色 （ 1）視角獨特，細節(jié)生動感人。 本文雖然全文飽含著父子之情，但最集中最感人的還是在 于車站送別時父親買橘子的那個背影，它不僅使作者終生銘 記，而且讓每一個讀者心靈震撼，不能忘懷。 時值冬日，父親“穿著黑布馬大褂，深青布棉袍，步履蹣 跚”，已顯老態(tài)，再者又是個胖子，可想而知，父親的行動 是多么不便，買橘子必須經(jīng)過鐵路，翻月臺，一來一去，對 于父親來說多么困難。而父親執(zhí)意要去，上月臺，只能“用 兩手攀著上面，

10、兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯 出努力的樣子?！币痪湓捯粋€特寫鏡頭，讓父親吃力而艱難 的樣子呈現(xiàn)在我們眼前，而父親對兒子的真摯的愛自然流露 在我們面前， 我們無不為之感動。 “背影”讓作者終生難忘， 讓讀者都禁不住潸然淚下。 作者沒有對父親的面部進行描寫，沒有敘述一般過程（如 買橘子的情形） ，單選“背影”這個獨特的視角，運用細節(jié) 描寫的方法，收到了很好的藝術(shù)效果。 （ 2）語言質(zhì)樸，飽含感情。 父子之間的關(guān)系是純潔的，感情是真摯的，父子之間的事 也是最普通、最平凡的，因此，表達父子之情無需華麗的詞 藻，無需張揚的夸飾。本文就是運用了質(zhì)樸的語言，表達真 摯之情的

11、典范之作。無論是對事情的記敘，還是對語言的描 寫， 都是樸實無華而又飽含感情。 如“于是撲撲衣上的泥土， 心里很輕松似的?！薄安灰o，他們?nèi)ゲ缓谩薄斑M去吧，里 邊沒人?！钡?，語言再樸實不過了，但父親對兒子的關(guān)愛卻 表現(xiàn)得淋漓盡致。 2. 重點難點 “背影”為何如此感人？ 把“背影”置于一個特定的環(huán)境去寫，這是“背影”感人 的原因之一。祖母去世，父親“賦閑”在家，“變賣典 故”“還了虧空”，“又借錢辦了喪事”，悲慘的事一樁接 一樁。父親“蹣跚”的步態(tài)，“肥胖”的身姿，已顯老態(tài)， 可他執(zhí)意要替“年已二十歲”的兒子買橘子，可是買橘子要 過鐵路，攀上一米多高的月臺對父親來說是多

12、么艱難??！作 者用眼睛，用心靈去觀察父親這一艱難的過程，用細節(jié)描寫 的方法刻畫了催人淚下的背影，這“背影”讓作者終生難 忘，時時記起，這“背影”使讀者也禁不住流淚。 一個“真”字，也是“背影”感人的原因。全文語言樸素， 沒有華麗的詞藻，但是作者筆下的“背影”就是感人，究其 原因就是一個“真”字。文中不論是敘事，還是描寫都突出 了這個字。如寫父親買橘子時的背影，買橘回來后的動作、 語言等，還有執(zhí)意要自己親自送兒子到車站，說“他們?nèi)ゲ? 好。 ”， 到車站他“忙著”、 “送我”、 “揀定”、 “囑我”、 “又囑”這些動作、語言描寫，沒有夸飾，就像是繪畫里的 白描一樣，讓人感到真

13、實而感人。 ［課本習(xí)題解答］ 不忘背影 回家奔喪 南京勾留 車站送別 別后情景 提示：既要談到父親對兒子的關(guān)愛，又要談到兒子對父親的 敬意和感激，注意文章描寫的角度，是從兒子的眼中所見和 心中所感去寫父親的背影的。 三、 開頭寫不能忘記背影，開篇點題，又貫穿全文，并能引起懸 念。說明“背影”所體現(xiàn)的父愛在作者心中深刻而永恒的記 憶。結(jié)尾寫又看見背影，同樣是說作者時刻銘記著父親的關(guān) 愛之情，在結(jié)構(gòu)上也與開頭和題目相照應(yīng)。 四、 1. 在家境衰落的時候，父親的心情本來就很難過，卻反過 來勸慰“我”，并鼓勵“我”，表現(xiàn)了父親對兒子一片關(guān)愛 之情。 2. 父親當時急于謀事

14、， 在生存的巨大壓力之下， 憂心如焚， 但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失， 所以最后決定還是由自己親自送。 3. 父親已經(jīng)把成年的兒子送上車，已經(jīng)是無微不至了，兒 子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，執(zhí)意要 去給兒子買橘子， 過鐵道， 攀月臺十分艱難， 父親自己明白， 但為了兒子，父親心甘情愿吃苦受累。還生怕兒子跟出來， 忘了行李。父親對兒子真摯的愛真是感人。 4. 是否順利到達？做父親的有諸多擔心和掛念，一切只有 “那邊來信”才知分曉。 5. 這是父親走了幾步，又“回頭”說的話，既提醒兒子沿 途注意行李，又體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)照和愛意。 五

15、、略 3. 《我們和青春對話》 ［預(yù)習(xí)導(dǎo)引］ 1. 目標點擊 （ 1）體會“走進青春”的感悟和遐想，做好心理準備，勇 敢地迎接青春的叩門。 （ 2）理解本文生動形象、含義豐富的詩歌語言。 （ 3）學(xué)習(xí)新詩的朗誦。 2. 學(xué)法指導(dǎo) 反復(fù)朗讀，體會詩歌中的形象和含義豐富的語言。 ［文題資訊］ 1. 畢國瑛，女，山東人。當代詩人。 2. 背景資料 作者 1980 年在上海師范?？茖W(xué)校結(jié)業(yè)，留校在附小任教 年。 1986 年調(diào)上海少年報社《童話報》編輯部任編輯。 3. 題目解說 題目《我們和青春對話》就向我們預(yù)告該詩是以對話形式 展開的，還告訴我們對話的雙方是誰，對

16、話的內(nèi)容是什么。 4. 知識鏈接 關(guān)于青春的幾則名言 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 ——岳飛《滿江紅》 世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你 們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的 太陽，希望寄托在你們身上。 ——毛澤東 青年是人類的希望。 ——巴金《秋》 青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。 ——李大釗《“晨鐘”之使命》 一個人的年輕時代是詩的時代。 ——安徒生《瓶頸》 ［字詞詳解］ 1. 字音認讀 染（r&n）蔚（wG i）澀（sG）慕（mCi）遐（xi &） 2. 詞語補注 憂郁：憂傷，愁悶。 遐想：悠遠的思索或想像

17、。 無憂無慮：沒有憂愁，沒有顧慮。 朦朧：不清楚；模糊。 ［課文內(nèi)容講解］ 1. 內(nèi)容分析 這是一首熱情洋溢、生動形象的現(xiàn)代詩，表達了剛剛告別 少年時代，新奇地踏上青春綠洲的少男少女們向往青春，盼 望青春體驗，決心勇敢地走進青春的熱烈情懷。 全詩共 10 節(jié)，可分為三大部分。 第一部分寫告別少年， 走進青春。 “曾經(jīng)”“戴上”， “而 今”“告別”，正說明才從少年步入青年，“有點驚慌有點 盼望”，準確地寫出了既十分向往又擔心準備不足的真實心 態(tài)?！斑€想看一看”“還想聽一聽”，寫出了對少年生活的 留戀，“卻又忘不了”“青春在眼前”，既說明青春的到來 是人生成長的必然，

18、又說明“我們”已經(jīng)能夠理性地面對現(xiàn) 實，接受青春。 第二部分是寫初入青春，期待體驗。作者先寫出了對青春 的遐想，想像青春是多么地富有朝氣、活力和風(fēng)采，青春是 多么有光彩、蓬勃和力量。接著寫期待走進青春，去體驗生 理的發(fā)育，知識的積累，情感的豐富和思想的成熟，體驗把 社會責(zé)任扛在肩上。然后概括而形象地寫出了走進青春，將 經(jīng)歷自然的生命歷程和人生的種種體驗，這一切無法拒絕、 無法回避。最后寫迎著青春的召喚，邁著期待的步伐，我們 走出無知和幼稚、在青春里成長，增長知識、才干，學(xué)會思 考，樹立責(zé)任意識和憂患意識。 第三部分是寫面對青春， 勇敢地走進去， 堅持走下去。 “我 們想

19、悄悄地改變你／讓你別再朦朧別再朦朧”是說體驗青 春，認識青春。兩個“依然”表明“我們”將從青春里吸取 營養(yǎng)，積累財富?！拔覀冏哌M你／是為了讓我們美麗”表達 了我們期望走進青春，使自己的身體發(fā)育、思想成熟、情感 豐富的愿望；“我們走進你／是為了不忘你的美麗”，是說 走進青春是為了終生銘記人生的這一段最美好的時光，并使 自己終生從中受到教益。 2. 主題思想 這首詩以熱情洋溢、生動形象的語言，表達了少男少女們向 往青春，盼望體驗青春，決心勇敢地走進青春的熱烈情懷。 3. 結(jié)構(gòu)圖示 4. 句段品鑒 （ 1）有點驚慌有點盼望 品析：形象而生動寫出剛步入青年時期的那種十分向往而

20、 又準備不足的心態(tài)。 （ 2）還想看一看身后的少年 還想聽一聽童年的歌謠 品析：用質(zhì)樸的語言，寫出了青年們對少年生活的留戀之 情。 （ 3）走進無法解釋的羞澀 走進人人羨慕的美麗 品析：生動而含蓄地寫出了青春期的發(fā)育帶給人們心理上的 羞澀感和身體上的美感。 ［研討探究］ 1. 寫作特色 （ 1）運用“對話”形式，抒寫青春遐想。 這里的“對話”并不是一問一答，而是面對青春的思考、期 待和遐想。“對話”的方式有兩種，一種是獨白，主要是前 五節(jié)，抒寫“我們”面對青春，走進青春的遐思和感悟，既 有留戀，又有期待；既有幾分等待，又有幾分迫切。另一種 是傾訴， 將青春擬人

21、化， 用第二人稱， 向?qū)Ψ絻A訴， “我們” 雖然已經(jīng)勇敢地進入， 又有幾分擔心； 既要真切地體驗青春， 又要“永葆青春”，讓青春成為人生財富的復(fù)雜情懷。 （ 2）生動形象、含義豐富的語言。 詩中有很多意思都不是直接表達出來， 而是運用生動、 形象、 含蓄的語言委婉道出。例如：走進春的浪漫夏的奔放／走進 秋的惆悵冬的遐想，不僅寫出了一年四季的不同特點，更是 形象地寫出了青春所具有的人生豐富多彩的生活和情感體 驗。又如“走進悄悄觀忘過的夏日海灘……”這些詩句，都 形象地寫出了對于走進青春，積累知識、豐富情感等方面的 熱切期待。含義豐富也是本詩語言的特點之一。精練簡潔、 言少意

22、豐，本來就是詩歌語言的特征，這首詩在很多地方較 好地體現(xiàn)了這一點。如“我們走進去／就被染成晶亮的翠 綠”，是說走進青春就會具有青春的朝氣和活力，青春的美 麗和風(fēng)采。又如“我們走進你／是為了讓我們美麗／我們走 進你／是為了不忘你的美麗”，既表明青春時期“我們”會 發(fā)育、豐富、成長，又說明青春對于人生的意義重大，一輩 子都可以從中受益，一輩子都不會忘記。 2. 重點難點 如何通過詩的生動、形象、含蓄的語言來理解詩意？ 第一，反復(fù)有感情地朗讀，注意詩的韻律和節(jié)奏，注意重 讀。如讀第 1－2 節(jié)，可以用平穩(wěn)的語言讀得緩慢些，讀 3 － 7 節(jié)，要帶著喜悅的口吻，高興的心情去讀，有

23、時要讀得 緩慢些， 有時要讀得急促些。 第 8－ 10 節(jié)用平穩(wěn)的語氣來讀。 第二，通過理解詩句的意思來理解詩意。如“這翠綠的迷 人的青春……”我們知道，綠色代表生命，綠色也表示富有 生機，這樣一想，我們就知道這句話是說青春是有朝氣、活 力的。又如“走進春的浪漫夏的奔放，走進秋的惆悵冬的遐 想”，不僅寫出了一年四季的不同特點，更是形象、生動含 蓄地寫出了青春所具有的人生豐富多彩的生活和情感體驗。 如“——走出混沌／——走出無憂無慮”這兩句，我們首先 要理解“混沌”“無憂無慮”是什么意思，弄懂重點詞義后 那么這兩句詩的意思就迎刃而解了，即在青春時期，我們要 走出無知和幼稚，

24、增長知識和才干，學(xué)會思考。 ［考點指津］ 例： 詩講究的是一個“情”字， 請說說下列詩句表現(xiàn)了“我 們”什么樣的“情”。 走進綿綿無盡的／——憂國憂民。 考點說明：我們知道詩要有“情”，畫要有“意”，我們讀 詩就要緊扣詩的語言及形象，深入探究詩句所表現(xiàn)出來的 “情”。 名師點撥：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，弄清句意， 再探究它所體現(xiàn)出來的“情”。 參考答案：走進青春，“我們”成了有理想、有知識、有 才干、有思想的青年，“我們”得為自己的祖國的前途和命 運著想，甚至擔憂。這句話表達了“我們”決心擔負起建設(shè) 強大的國家的責(zé)任心和使命感。 ［課本習(xí)題解答］ 第一部分

25、（ 1－ 2） ：告訴少年，走進青春。 第二部分（ 3－ 7） ：初入青春，期待體驗。 第三部分（ 8－ 10） ：勇敢走進去，走下去。 1. 表現(xiàn)了對少年生活的留戀之情。 2. 形象地描繪出了青春的朝氣、活力和風(fēng)采，寫出了青春 的光彩、蓬勃和力量，表達了對青春的向往之情。 3. 抒發(fā)了期待走進青春，去學(xué)習(xí)新的知識，去探究新的領(lǐng) 域的愿望。 4. 歌頌了青春的魅力，表達了我們渴望走出無知幼稚的心 情。 5. 表達了“我們”期望走進青春，使自己的身體發(fā)育，思 想進步，情感豐富的愿望；走進青春將會受到終生教益的熱 切希望。 三、略。 【模擬試題】 （答題時間： 45 分

26、鐘） 2. 《背影》 ［識記與積累］ 1. 給加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 狼j f （）簌簌（）（）躊躇（）（） 舉zh d （）瑣屑（）tu f （）唐 pan sh a n （）（） 2. 選出釋義有誤的一項（ ） A. 賦閑：指在家休息 慘淡：凄慘不景氣。 B. 勾留：短時間停留 躊躇：猶豫的意思。 C. 迂：言行守舊，不合時宜 頹唐：衰頹敗落。 D. 觸目傷懷：看到不好的情況，心里感到悲傷。 瑣屑： 細小而繁多（的事） 。 3. 根據(jù)課文填空。 他用兩手（ ）著上面，兩腳再向上（ ） ；他肥胖的身子向 左（ ） ，顯出努力的樣子。 4. 文中幾次寫到

27、“背影”，它們各有什么作用？ ［課文解讀感悟體驗］ 5. 文章記敘了哪些事情？哪件事詳寫？為什么要詳寫？ 6. 文章的語言樸實無華，但讀來感人，這是為什么？ ［閱讀品味拓展提高］ 黃土 鄒志安 我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，像一 把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老 一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。 他死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。 中國農(nóng)民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺 倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糧，走 冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后 一直半生咳嗽，而從不看病吃藥。直到

28、死前幾個月，在我強 迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：“機 器運轉(zhuǎn)一生，主機已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了！”為了 挽救，吃“心脈寧”一類比較貴的藥。他問：“一瓶多少 錢？”聽說要三元多，半天沉默不語，后來就說：“不要買 藥了，我不要緊。”當我不在時，就偷偷停止服藥。他一定 計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好 多天。 他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知 創(chuàng)造了多少財富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了 他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在 重病期間他出現(xiàn)了譫語，凈念叨“把豬喂了沒有”“把鋤頭 安好”“麥黃了就快收”之類。臨死時

29、他默默流淚，留戀這 個世界——他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。 父親從來無是無非，關(guān)心而弄不明白各種國家大事，可以 說在精神上是貧困的。富有者被給予，貧困者被剝奪，那么 他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機會接受文化教育，后 來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒有弄明白。但 他顯然沒有遺憾過， 因為他有勞動， 因此而填補了一切缺憾。 巧者勞矣智者憂，無能者無所求……但他還有所求一一祈求 世事不亂，有安穩(wěn)的日子。 他現(xiàn)在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土 是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了巧有的人。 那時我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過：他活了七十 七歲，已很不

30、易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太 少，不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為 生活水平太差。那么，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善人民生活，則是 兒女們挽留老人多駐一時的最好的方法了。哭也徒然，哀也 無助。死者長已矣，生者當勉力。 將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會有無數(shù)悼文，因為他們功勛昭著。 一個普通勞動者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能 夠容納。 7. 該文為什么以“黃土”為題？請談?wù)勀愕目捶ā? 8. 文章緊扣“普通”一詞，寫了父親哪些事？突出了父親 什么樣的性格特征？ 9. 文中有這樣一句話：“巧者勞矣智者憂，無能者無所 求……”，你認為文中的父親屬于哪種人？ 1

31、0. 給下列加點字注音。 饉（ ） 嗽（ ） 譫（ ） ［發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新］ 11. 《背影》和《黃土》都是寫父親的，請談?wù)剝晌闹懈? 親的相同點和不同點。 3. 《我們和青春對話》 ［識記與積累］ 1. 給下列詞中加點字注音。 惆悵（ ） （ ） 混沌（ ） （ ） 朦朧（ ） （ ） 苦澀（ ） 遐想（ ） 晶亮（ ） 2. 辨別下列形似字，先注音，后組詞。 ［課文解讀感悟體驗］ 閱讀詩的第三、四節(jié)，然后做下列習(xí)題。 3. 從總體上看，這兩節(jié)寫的是什么內(nèi)容？ 4. 作者為什么把青春說成是“翠綠的迷人的青春”？ 5. 品折“我們走進去／就被染成晶亮的翠綠”。 ［閱讀品

32、味拓展提高］ 我為少男少女們歌唱 何其芳 我為少男少女們歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些屬于未來的事物， 我歌唱正在生長的力量。 我的歌呵， 你飛吧， 飛到年輕人的心中 去找你停留的地方。 對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。 所有使我像草一 樣顫抖過的 快樂或者好的思想， 都變成聲音飛到四方八面去吧， 不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光。 輕輕地從我琴弦上 失掉了成年的憂傷， 我重新變得年輕了， 我的血流得很快， 6. “歌唱”的意思是 ，“為少男少女們 歌唱”實則是 。 7. 全詩揭示主題的詩句是 8. 全詩的感情基調(diào)為 ，應(yīng)讀出

33、 ，韻腳分別是 9. 最后一節(jié)中“夢想”和“希望”的含義是什么？ 10. 四節(jié)詩分別應(yīng)該把握怎樣的尺度來朗讀？在橫線上填 上正確項的序號。 A. 真摯熾熱 B. 舒緩欣慰 C. 情不自禁 D. 深情祝福 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第 ［發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新］ 11. 詩的想象力奇特、豐富，結(jié)合課文試舉例分析。 【試題答案】 2. 背影 1. 略 2. A 3. 攀 縮 微傾 4. 文中四次寫到父親的背影。第一次寫背影，開篇點題， 引起懸念；第二次寫的是父親買橘子時的背影，表現(xiàn)了父親 對兒子的真摯情感；第三次寫的是混入人流中的父親的背 影，表達作者對父親的

34、尊敬和熱愛之情；第四次寫的是“晶 瑩的淚光中”所想到的背影，與開篇呼應(yīng)，強化了背影在自 己心中的分量，又深化了父子之間的真摯感情。 5. 不忘背影 回家奔喪 南京勾留 車站送別 別后情景 其 中車站送別寫得最詳細，因為作者所寫的父親的背影，就是 在車站送別時，父親為兒子買橘子時，兒子所看見的父親的 背影，這背影使作者終生難忘，并時常記起，每次記起禁不 住淚流。這個背影也使讀者感動，因為它凝聚著父子深情。 6. 見寫作特色 7. 因為“黃土”隨處可見，再普通不過，父親“也是一個 極普通的農(nóng)民”，所以要用“黃土”做題目。 8. 文章緊扣“普通” 一詞，寫了父親這幾件事：①有病舍

35、 不得花錢治；②舍不得吃；③父親從來無是無非。突生了父 親節(jié)約、勤勞的性格特征。 9. 不能說父親是無能者，只要言之有理即可。 10. j in sou zh a n 11. 相同點：兩文的父親是愛子女的。 不同點：二者的身份不同，所以他們身上的一些特點也不 同。比方說《黃土》中父親過于節(jié)約，沒有文化，只知道勞 動；而《背影》中父親是個文化人，他的言行舉止跟前者不 大相同，如借錢辦了喪事后，還要送兒子去求學(xué)，還要給兒 子買橘子……只要言之有理即可。 3. 我們和青春對話 1. 略 2. 略 3. 寫出“我們”對青春的遐想 4. 綠給人以生機、 活力， 說青春是“綠色的

36、迷人的青春”， 是說青春充滿生機、充滿朝氣、充滿活力和風(fēng)采。 5. 我們走進青春，就像是走進了一個神奇的世界，“就被 染成晶亮的翠綠”， 想像奇特， 形象地描繪出了青春的朝氣、 活力和風(fēng)采。 6. 贊美 歌唱延安、歌唱延安青年、歌唱自己告別過去后 的新生活、新世界。 7. 對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。 8. 明快 熱情奔放（或積極昂揚） ang 唱、望、方、想、 光、上、傷、望 9. 對理想，對光明的向往與追求 10. CDBA 11. 提示：詩中有很多詩句富有想象力，不僅要舉出例子， 還要說明這種想象在表達詩意上起到什么作用。答案略。 第 25 頁