山東省臨朐縣高中高二語文 逝去的“楊柳依依”主題單元設(shè)計(jì)

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1、 山東省臨朐縣高中2012-2013學(xué)年高二語文 逝去的“楊柳依依”主題單元設(shè)計(jì) 題單元標(biāo)題 逝去的“楊柳依依” 作者姓名 王靜 所屬單位 臨朐第五中學(xué) 聯(lián)系地址 臨朐第五中學(xué) 聯(lián)系電話 15206985085 電子郵箱 yangmuailing@ 郵政編碼 262600 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) + 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) √ 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實(shí)踐 其他（請列

2、出）： 適用年級 高二 所需時(shí)間 課內(nèi)4課時(shí) 課外2課時(shí) 主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 有聚就有散，人生在聚聚散散中延伸，一路撒下或悲或喜的心情。面對筵席將盡、天涯相隔，我們總有太多的惆悵。古往今來，“離別”幾乎是詩文永恒的主題。我們的教材中也選入了大量的作品。對“離別”主題作品的學(xué)習(xí)賞析，能夠豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)理解文本、體悟生活的能力，在整個(gè)課程教學(xué)中具有非常重要的作用。 本單元由必修中的《長亭送別》《雨霖鈴寒蟬凄切》和選修中的《送友人》三篇古詩文組成。

3、分為兩個(gè)專題。專題一，走進(jìn)古人的“楊柳依依”。引導(dǎo)學(xué)生通過對“送別”主題詩文的學(xué)習(xí)，來提高對古詩文的理解鑒賞能力，來品味“送別”詩文中所傳達(dá)出的豐富意蘊(yùn)。本專題主要用依托文本研習(xí)、小組討論、觀點(diǎn)呈現(xiàn)等方式進(jìn)行。專題二，思考今人的淡漠離愁。本專題我們將由古代走進(jìn)現(xiàn)代，看看現(xiàn)代人的離別是怎樣的。并讓學(xué)生回憶自己的離別場景，并將它表達(dá)出來。將古人的離愁別緒與現(xiàn)代人的離別進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的不同，并尋求原因，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本專題學(xué)習(xí)形式多樣化，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書閱覽搜尋查找資料，用文字書寫自己的內(nèi)心感受，情景劇表演，利用媒體展示、櫥窗展示來呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過本專題的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)運(yùn)用能

4、力，團(tuán)隊(duì)溝通合作能力，表達(dá)能力。通過比較思考，拓展思維深度，加強(qiáng)思辨能力。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識與技能： 1.了解“送別”詩文的主要特點(diǎn)。 2.能夠從情感、意象、表現(xiàn)手法等方面分析鑒賞“送別”詩文。 3、熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦經(jīng)典的送別詩文。 4、能夠撰寫賞析性和評論性文章。 過程與方法： 1、通過反復(fù)誦讀，體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。 2、借助問題，激發(fā)自主探究的熱情，深入分析文章內(nèi)涵，并能整合出共性特點(diǎn)。 3、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體搜尋信息、展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 4、利用比較閱讀，增強(qiáng)辯證思考的能力 情

5、感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，感受不同時(shí)代送別作品傳達(dá)出的感情意蘊(yùn)，豐富自己的情感 2、通過小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)體合作意識。 3、通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。 對應(yīng)課標(biāo) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)） 1．閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。 2．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。 3．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁

6、的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 4．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。 5．進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。 6．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。 7．可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料

7、，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。（ 主題單元問題設(shè)計(jì) 1、古代“送別”詩文是如何表達(dá)離別情感的？ 2、現(xiàn)代人的離愁別緒為何會淡漠？ 專題劃分 專題一：走進(jìn)古人的“楊柳依依” 專題二：思考今人的淡漠離愁 專題一 走進(jìn)古人的“楊柳依依” 所需課時(shí) 課內(nèi)2課時(shí) 課外1課時(shí) 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是整合了教材中必修和選修的以“送別”為主題的三篇作品，一篇是節(jié)選自元雜劇《西廂記》的《長亭送別》，還有一首宋詞《雨霖鈴寒蟬凄切》和一首唐詩《送友人》。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生

8、來解讀這一情感主題作品，體會蘊(yùn)含其中的深厚情感以及作品的獨(dú)特藝術(shù)手法。通過小組研究討論，深入全面的賞析這三篇文章，并能對其他此類情感主題的詩文進(jìn)行鑒賞，掌握一定的鑒賞手段，能夠?qū)懗鲑p析性文字。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1.理解賞析三篇例文 2.能夠從情感、意象、表現(xiàn)手法等方面分析鑒賞“送別”詩文。 3熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦經(jīng)典的送別詩文。 4能夠撰寫評論性和賞析性文章。 5通過反復(fù)誦讀，體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。 6通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。 本專題問題設(shè)計(jì) 1、 這三篇詩文有何共同特點(diǎn)？ 2、 這

9、三篇詩文是如何表現(xiàn)離別之情的？ 3、此類詩文是運(yùn)用何種藝術(shù)手法表現(xiàn)情感的？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 蘇教版《必修四》《必修五》《唐詩宋詞選讀》 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 以送別為主題的古詩文《謝亭送別》《贈汪倫》 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） （課下自主學(xué)習(xí)三篇詩文，疏通文意。并搜集此類主題的古代詩文） 第一課時(shí) 1、 學(xué)生挑選精彩詩詞、文段，有感情朗讀。 2、 問題導(dǎo)讀，這三篇詩文有何共同特點(diǎn)？學(xué)生自由討論發(fā)言。 3、 小組探究：這三篇詩文是如何表現(xiàn)離別之

10、情的？ 4、 多媒體展示小組討論成果。 5、 教師指導(dǎo)總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并補(bǔ)充。最后有多媒體展示相對全面的觀點(diǎn)。 6、 學(xué)習(xí)成果檢測：（1）、背誦《雨霖鈴》《送友人》 第二課時(shí) 1、 學(xué)生自主交流，自己所知道的其他送別主題的古詩文。 2、 多媒體展示：學(xué)生搜尋的典型作品和教師給出的補(bǔ)充材料 3、 小組探究： 此類詩文是運(yùn)用何種藝術(shù)手法表現(xiàn)情感的？ 4、 小組代表展示討論成果，其他小組補(bǔ)充。 5、 教師整合觀點(diǎn)，做指導(dǎo)補(bǔ)充。多媒體展示結(jié)果。 6、 組織“送別”詩詞背誦比賽 8、賞析一篇以送別為主題的詩詞。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法

11、） 1、能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。 2．能準(zhǔn)確無誤地背誦精彩文章和段落。 3、主動交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達(dá)流利、準(zhǔn)確、動情。 4.能歸納概括出主題詩文的共性特點(diǎn)，掌握鑒賞手段。 專題二 走進(jìn)今人的淡漠離愁 所需課時(shí) 課內(nèi)2課時(shí) 課外1課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果) 本次專題活動以交流個(gè)人“送別”體驗(yàn)展開，旨在分析人生經(jīng)歷經(jīng)歷離別時(shí)的內(nèi)心感受；然后讓學(xué)生將自己的一次最深的“離別”感受，用文字描寫出來。通過實(shí)物投影交流文字稿，比較研究大家表現(xiàn)別離思緒的共同方式。 結(jié)合專題一對古人離愁別緒的賞析，

12、思考一下，永恒主題的“離別”，在古代和現(xiàn)代的表現(xiàn)方式有何不同，其中有怎樣的變化，并深入思考其中的原因。 本專題將借助網(wǎng)絡(luò)查詢、小組討論、佳作展示等方式進(jìn)行。通過自我情感抒發(fā)，增強(qiáng)表達(dá)能力，強(qiáng)化心靈體驗(yàn)。并通過比較思考，培養(yǎng)對問題的辯證思維能力。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1、借助問題，激發(fā)自主探究的熱情 2、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體搜尋信息、展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 3、利用比較閱讀，增強(qiáng)辯證思考的能力 4、通過交流表達(dá)，強(qiáng)化內(nèi)心感受，增強(qiáng)表達(dá)能力 2、通過小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)體合作意識。 本專題問題設(shè)計(jì) 1、 你所知道的描寫“離別”的現(xiàn)代

13、散文有哪些？ 2、 你曾有過怎樣難忘的“離別”感受？ 3、 古人的離情與現(xiàn)代人有什么不同？ 4、 造成這種不同的原因是什么？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影，音響設(shè)備 常規(guī)資源 朱自清《背影》 李叔同《送別》 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） （課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍，自己查找現(xiàn)代散文中的離別文章，教師下發(fā)朱自清《背影》材料） 第一課時(shí)： 1．用多媒體播放歌曲，李叔同的《送別》，并投影幾組經(jīng)典的離別場面，引領(lǐng)學(xué)生感受離別氛圍。 2．學(xué)生自主交流。我所知

14、道的有關(guān)離別的現(xiàn)代散文。小組推薦優(yōu)秀資源，進(jìn)行資料匯總。 3．教師將經(jīng)典例文多媒體投影，大家共同賞析，共同分享。 4．片段寫作：以“我難忘的離別感受”為話題寫一段文字。 5、將優(yōu)秀范例多媒體投影，學(xué)生共同欣賞。 第二課時(shí)： 1．針對“古人的離情與現(xiàn)代人有什么不同？”學(xué)生自由發(fā)言 ，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋? 2．教師點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)。 3．小組研討：（1）造成這種不同的原因是什么 （2）面對科技進(jìn)步造成的人情淡漠我們是怎樣的觀點(diǎn) 4． 就這一話題，選取一個(gè)角度，寫一篇思辨性文章。 5、設(shè)計(jì)《逝去的“楊柳依依”》主題櫥窗展示，展示學(xué)生佳作。 6、編排以“送別”為主題的情景劇。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1．個(gè)人在課堂研討中能夠積極參與，質(zhì)疑大膽，分析深刻 2．會靈活利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己所需要的有用信息，形成自己的資料庫 3．主動交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達(dá)流利、準(zhǔn)確、動情 4．有團(tuán)隊(duì)合作意識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。 5、有較好的書面表達(dá)能力，文章有深度，有思辨色彩。 5