《常見氣體的制備》復習課教案

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1、《常見氣體的制備》復習課 一、教材內容分析 氣體的制備是初中實驗中的基本操作和基本知識，又是初中化學綜合實驗中的一個重要組成部分。著重考查學生一下的知識和能力要求： ①用正確的化學實驗基本操作，完成規(guī)定的“學生實驗氣體裝置的設計”的能力。 ②提高處理實驗過程中的有關安全問題的能力 ③能識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力。 ④觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結果和處理實驗數據，得出正確結論的能力． 二、教學對象分析 在本實驗復習前，學生已復習基本概念與基本理論、元素化合物的性質和制備，已具一定的處理實驗能力。本實驗復習將實驗知識系統(tǒng)化、網絡化，提高學生的綜合實驗能力，同時也有利于對理

2、論知識的鞏固。 三、復習目標 以學生為中心,采用分組討論,總結的方法.使學生掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法），能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法，提高學生實驗問題解決能力。 四、教學策略 1、引導學生從生活常識上分析常見氣體具備哪些物理性質和化學性質。 2、通過學生幾個討論，設置教學情境，令學生更加深入的理解氣體制備過程。 五、重點,難點:氣體性質及其制備;實驗設計. 六、教學設計思想:作為復習課，主要通過綜合練習讓學生分組討論，自己作歸納、小結，既能使學生掌握基本知識，又能培養(yǎng)學生的綜合能力。 七．教學過程： 在氣

3、體制取的復習教學中，我分這樣三個步驟來進行教學， 一．知識梳理： 在氣體制取的復習教學中，我分這樣三個步驟來進行教學， 一．知識梳理： 原理的分析是學生學習的難點，涉及O2、CO2制取的反應式一共有4個： 這四個反應式的記憶應當是基本要求，這是首先要求學生能逐一過關的。 在掌握這個四個反應的基礎上，還可以讓學生進行一些自主歸納，還有哪些可以得到O2、CO2的反應，讓學生通過這樣的練習，培養(yǎng)學生的自主歸納能力。 通過對上述反應的對比分析，讓學生理解為什么實驗制取O2、CO2采用H2O2、MnO2、KMnO4、CaCO3、HCl這些物質，同時在歸納的基礎上，也加深了對上述反應的鞏固記

4、憶。 對原理的分析，引導學生從身邊熟悉的知識入手，發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究以獲得有關的知識和經驗。 【這樣設計也體現(xiàn)課標要求，要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，要增強學習的興趣，加深他們對化學知識在生活實際中應用的認識。同時也可以體現(xiàn)對不同學生的分層要求，學習能力的高低、學習成績的好壞，歸納的結果會有差異，這樣可以讓不同類型的學生都在課堂上有進步。］ 二、實驗探究 積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。通過科學探究，可以使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究樂趣，形成和發(fā)展探究能力。 在復習教學中也不要

5、忘記課標中科學探究的要求。 在實驗中，我首先讓同學們從桌上的眾多儀器和藥品中，選擇一種方法來制取O2、CO2氣體，我所提供的儀器和藥品有： 試管、廣口瓶、錐形瓶、鐵架臺、酒精架、長頸漏斗、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、玻璃導管、橡膠管、棉花、集氣瓶、水槽、玻璃片、火柴、小木條、KClO3、MnO2、KMnO4、H2O2、CaCO3、稀HCl、稀H2SO4。 探究實驗的要求： 1、選擇方案：分組選擇必要的儀器和藥品，若上述儀器和藥品還不能滿足要求，還需要哪些，說說你的理由。 2、原理敲定：你的實驗原理是什么？ 3、實施計劃：這里涉及有裝置氣密性的檢查，裝置的連續(xù)與裝配，放置方法的選擇，檢驗

6、、驗滿的方法等。 4、失誤預測：回顧以前的實驗，我在哪些方面要注意。 5、方案論證 6、分組探究 7、小組交流 8、現(xiàn)場答辯 在學生實驗探究的基礎上，我設計了一個現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)，現(xiàn)場答辯的目的也就是想讓學生加深對重點知識的理解和記憶，弄清易混點聯(lián)系，提高復習教學的有效性，我設計了這樣一些現(xiàn)場答辯問題。 1、你所選取的器材有哪些？ 2、你還需哪些器材？為什么？ 3、你所確定的實驗原理是什么？ 4、你預測在實驗中可能出現(xiàn)的失誤有哪些？ 5、你在實驗中觀察到的現(xiàn)象有哪些？ 6、你所應用的收集方法及原理？ 7、你對所收集的氣體進行鑒別的方法。 8、通過實驗和對已做過的實驗的

7、回憶，你有哪些新的認識。 9、在實驗中，遇到了什么問題？ 10、我在以往同學們的實驗中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，請你幫忙分析。 （1）某同學想利用KClO3來制O2，而他將KMnO4誤當作MnO2加到了KClO3中，他同樣觀察到反應速率加快了，你認為是什么原因？在實驗中發(fā)生了哪些反應？ （2）某同學制取CO2時，發(fā)現(xiàn)收集到的CO2中有刺激性的氣味，你認為是什么原因？ （3）某同學想收集一瓶干燥的O2，你用　　　　　方法收集，若想收集一瓶純凈的O2，你用　　　　　方法收集。 11、下面這個裝置圖，你們都很熟悉： ⑴假若你用它來收集O2，你認為要從　　　　端進氣，假若要收集CO2氣體可以

8、嗎? 通過對上面問題的分析，你認為若要從a端進氣，該氣體要滿足　　要求，要從b端進氣，該氣體要滿足　　　　要求。 ⑵這個裝置也是一個干燥裝置，若要收集到干燥的O2，可以在瓶中放　　物質。 ⑶該裝置也是一個洗氣裝置，如果H2中混有HCl氣體可以采用這個裝置來除去，那么瓶中要放入 物質。 三．拓展延伸： 1、樣題展示（考點（熱點）及典型中考實題分析） 【提高復習教學的有效性，教學反饋也是不容忽視的問題，我利用歷年來的中考題進行了一些復習效果的測試，這讓師生都有了底細，老師明白了學生底細，學生明白了中考的底細，樹立了信心，強化了興趣?！? 2、練兵場：（學生學習情況的及時反饋） ［本環(huán)節(jié)的設計是學生展示自我的公平舞臺，又是教師及時了解學生的評價舞臺，為了讓學生在雙基的基礎上走進現(xiàn)實、走進中考，用實戰(zhàn)練兵的機會，不斷提升自己分析、解決問題的能力，讓問題出現(xiàn)在課堂、解決在課堂］ 四．教學反思： 化學課難得上，知識點多，分散，中考比分低，學生認識不高，化學教師難為。 但通過對氣體制取的復習教學，我認為只要我們認真分析課標，弄清復習要求，重溫中考試題，把握中考動向，還是能取到事半功倍的效果。 第 6 頁 共 6 頁