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1、
《保護(hù)我們的聽力》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、回顧知識(shí)
教師：同學(xué)們還記得這個(gè)鼓膜模型嗎？如果我們隊(duì)著鼓膜發(fā)的聲音越強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)的會(huì)怎樣？如果我們是很強(qiáng)很尖的聲音呢？
（鼓膜的振動(dòng)會(huì)越明顯，很強(qiáng)很尖的鼓膜會(huì)受損，甚至?xí)鹌疲?
教師：鼓膜很薄，他需要我們的保護(hù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)本單元的最后一課，保護(hù)我們的聽力。
二、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一：遠(yuǎn)離噪音
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來聽一聽下面的聲音，聽了之后你有什么感受？
學(xué)生談感受（讓人覺得心煩意亂、刺耳）
教師：那再讓我們聽一聽這一段音樂，你又有什么感受呢？
學(xué)生談感受。（悅耳動(dòng)聽、心曠神怡、舒服）
如果長(zhǎng)期處于噪音的環(huán)境中，
2、對(duì)健康是非常有害的。
教師提問：是不是所有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂都不可能稱為噪音呢？舉例說明。
教師總結(jié)：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪音。例如：在夜深人靜的夜晚，即使再優(yōu)美動(dòng)聽的音樂也會(huì)變成噪音，如果我們正上著課，有的同學(xué)忽然唱歌，那么這種時(shí)候，這位同學(xué)的歌聲即使再優(yōu)美也會(huì)變成噪音。
教師提問：如果我們長(zhǎng)期處于噪音中，我們的聽力會(huì)受到什么影響呢？
教師講解：長(zhǎng)期處在噪音下，人的聽力就會(huì)下降。所以我們要保護(hù)我們的聽力。
現(xiàn)在我們喜歡用MP3、MP4等便攜式播放器，對(duì)耳朵有傷害嗎？課件出示：
教師：所以經(jīng)常使用耳塞聽音樂
3、會(huì)使聽覺器官產(chǎn)生疲勞，讓我們的耳朵受損，所以，在享受高科技給我們帶來方便的同時(shí)我們更要保護(hù)我們的聽力。如放鞭炮的時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地用手捂住耳朵，那就是一種自我保護(hù)聽力的方法。
教師提問：是不是只有到了年老的時(shí)候我們的聽力才會(huì)下降呢？聽力下降了怎么辦？
教師講解：一旦聽力嚴(yán)重下降時(shí)，通常需要佩戴助聽器。助聽器可以將聲音通過電子擴(kuò)音器擴(kuò)大，讓我們的鼓膜振動(dòng)更明顯一些，便于大腦接受信號(hào)。
教師：老師這里還有一些關(guān)于噪音危害的資料：
活動(dòng)二：通過前面的學(xué)習(xí)和我們的生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道了噪音對(duì)健康會(huì)造成很大的傷害，特別是我們的聽力。那么如何減小噪音呢，下面我們一起來研究一下。
教師出示課前制作
4、好的發(fā)聲罐：像這樣有一個(gè)罐和一個(gè)填充物組成的，一搖晃就會(huì)發(fā)出聲音的裝置，在科學(xué)研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。今天我們就來研究如何控制發(fā)聲罐的聲音。你能利用老師提供的材料制作一個(gè)發(fā)聲罐嗎？
教師提問：哪個(gè)小組愿意把你們做得發(fā)聲罐展示給大家看一看。說一說你們組的發(fā)聲罐是由哪兩種物質(zhì)組成的，再給大家聽聽你們組的發(fā)聲罐的聲音。我們一起讓你們的發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
教師：剛才同學(xué)們制作的發(fā)聲罐發(fā)出的聲音對(duì)于我們來說也是一種噪音，會(huì)影響我們正常的學(xué)習(xí)，那么你們有什么好的辦法能讓發(fā)聲罐的聲音減小呢？把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
學(xué)生匯報(bào)。
教師：同學(xué)們的想法都很好，但是效果如何呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們檢驗(yàn)一下
5、你們各自的方法吧。
教師提問：哪個(gè)小組愿意給大家演示一下？你是怎樣使發(fā)聲罐的聲音減小的呢？
學(xué)生分小組演示并介紹。
教師：現(xiàn)在再讓我們一起來聽一聽你們發(fā)聲罐的聲音，通過你們的方法聲音是不是減小很多了啊?？磥硗瑢W(xué)們的方法真的很棒。現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們思考一下你們能給這些方法進(jìn)行分類碼？
教師：實(shí)際上，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的過程為，課件出示：
我們要想消除噪音污染，可以從這兩個(gè)方面入手，剛才同學(xué)們的辦法分別屬于哪種方法呢？
教師：那請(qǐng)同學(xué)們看一下這幾種物體時(shí)如何控制噪音的呢？課件出示；無聲手槍，城市道路旁的隔音板，工廠用的防噪耳罩。
學(xué)生討論：在聲源處控制，在傳播過程中控制，在人耳處控制。
6、
教師：晚上在家學(xué)習(xí)時(shí)，鄰居家把音樂的聲音放大，干擾了你的學(xué)習(xí)，為了保障你的學(xué)習(xí)，你會(huì)如何減小這種干擾呢？
學(xué)生小組進(jìn)行交流討論出結(jié)果：讓鄰居把聲音開得小一點(diǎn)，這就是在聲源處減弱，（控制聲原）把門窗關(guān)好，這就是在傳播過程中減弱（阻礙傳播途徑）把耳朵用棉花塞進(jìn)，這就是在耳處減弱。（阻礙傳播途徑）
課件播放：人們消除噪音污染所采取的的一些措施。
三、研究物體控制聲音
教師談話：我們知道了物體發(fā)聲是可以控制的，那么我們說話的聲音需不需要控制呢？在什么情況下使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？
教師提問：除此之外，我們還在什么時(shí)候什么地方、做什么事情的時(shí)候要小聲說話呢？
四、教師總結(jié)
本節(jié)課我們知道了噪音對(duì)我們的耳朵有很大的傷害，如果長(zhǎng)期處于噪音的環(huán)境中，我們的聽覺器官就會(huì)受損，聽力就會(huì)下降，所以我們要遠(yuǎn)離噪音，保護(hù)我們的聽力，減小噪音的方法有很多，從本質(zhì)上可以分為兩類，即從聲援處控制噪音，和從傳播途徑上控制噪音，在特定的公共場(chǎng)所，我們要減小聲音，做一個(gè)文明人。
五、拓展
同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡懿唤?jīng)意間制造了一些噪音，請(qǐng)想一下這些噪音會(huì)給人們帶來什么影響，我們可以用什么方法來降低或消除這些噪音呢？
教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《保護(hù)我們的聽力》教學(xué)設(shè)計(jì)
