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新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)19《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？
2、學(xué)
2、生交流課前搜集的有關(guān)生命的語句。（指名說）
3、你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟─——《生命 生命》。板書課題。
4、發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目有什么特別的地方嗎？?jī)蓚€(gè)生命放在一起，你覺得該怎樣讀？（指名讀）一起讀課題。
二、合作交流
1.找五名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出本課的生字詞。好，開始吧！
2、（課件出示生字詞）現(xiàn)在我來檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。（指名讀、齊讀）
3、快速再瀏覽
3、一遍課文，想想課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？
4、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言對(duì)三個(gè)事例加以概括，（飛蛾求生、瓜子生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)）同學(xué)們說得不錯(cuò)。老師再給總結(jié)一下（板書、齊讀一下）
三、品讀體驗(yàn)
（一）走近飛蛾，體會(huì)飛蛾求生之欲望
（1）誰先來讀第一個(gè)事例？其他同學(xué)可是有任務(wù)的，邊聽邊畫出讓你感到震驚的語句（指名讀，讀后找同學(xué)說句子）。誰來說說你畫的句子？
出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！誰來讀讀這句話？（指名讀。讀得真流利）
（2）同學(xué)們，伸出手來，現(xiàn)在有一只掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅的飛蛾正握在我們手中，你感覺到了
4、什么？（生命的頑強(qiáng)）能把這句話讀好嗎？（出示句子。指名讀。）我聽出了你內(nèi)心的情感。
（3）現(xiàn)在你就是那只被人攥在手中的飛蛾，你掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，你會(huì)對(duì)自己說些什么？你又會(huì)對(duì)攥著你的人說些什么？
（4）同學(xué)們，飛蛾想盡一切辦法想要求生，可是你們知道一只飛蛾的壽命有多長(zhǎng)嗎？平均壽命只有9天，只有9天那！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……甚至?xí)缴淖詈笠豢?。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？（活下去）是呀！飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈?。ò鍟簭?qiáng)烈）
小小的飛蛾尚且如此，更何況是人呢？下面這些是四川地震中的一些圖片。（出示后說）這一張張熟悉而又曾
5、經(jīng)震撼過我們心靈的圖片向我們?cè)忈屃松膫ゴ蟆?jiān)強(qiáng)?！?
讓我們帶著強(qiáng)烈的求生欲望，讀一讀課題——生命生命
（5）飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望讓作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個(gè)不屈的——（生答）：生命
是的，作者真切地感受到了原來生命就是（課件出示，讓生齊讀）生命就是——飛蛾掙扎的身影；生命就是——飛蛾極力振動(dòng)的翅膀；生命還是——飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。
作者震驚了，于是忍不住放了它。（再次出示句子）誰再來讀讀這句話，讓大家感受你的震驚。（指名讀）
（讀得真好，我感受到了你的震驚）
（二）走近香瓜子
（1）作者對(duì)于生命的震驚還不僅在于此，現(xiàn)在請(qǐng)仿照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，小組
6、合作學(xué)習(xí)另外兩個(gè)事例，請(qǐng)先明確學(xué)習(xí)要求（出示）1、劃出每個(gè)事例中讓你感到震驚的語句。
2、從所劃語句中你體會(huì)到什么？
等一會(huì)兒我們看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最棒，好，開始吧！
（2）、現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)收獲。先看第二個(gè)事例“瓜子生長(zhǎng)”。哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？
先說讓你們感到震驚的句子。（生說，隨機(jī)出示）
出示：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
1、誰愿意來讀讀這句話？（讀得真好）
2、現(xiàn)在你就是那一顆種子，你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上天對(duì)你真的不公??！因?yàn)槟闶且活w生長(zhǎng)在磚
7、縫中的種子，你的生命只有短短的幾天呀！此時(shí)，你想說些什么？
多么頑強(qiáng)勇敢的香瓜子?。。ò鍟侯B強(qiáng)）
讓我們帶著頑強(qiáng)勇敢，帶著對(duì)生命的期待，一起呼喚課題——生命生命
3、這粒頑強(qiáng)的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了，而且還長(zhǎng)出了幼苗，真是一件不可思議的事?。∵@不由得讓我們驚嘆——指名讀句子（誰再來讀一讀這句話）
4、 讀得真好！聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面，在一個(gè)陰暗潮濕的墻角，細(xì)小的幼苗輕輕搖動(dòng)，杏林子就坐在墻角，注視著這株瓜苗，你聽，她說：（課件出示讓生齊讀）生命就是磚縫里——不屈向上的幼苗；生命就是—香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣；生命就是即便只活幾天也
8、要——頑強(qiáng)活著的勇氣！
5、同學(xué)們，生活中還有許多小生命像飛蛾、香瓜子那樣為了生存而努力著?。úシ哦嗝襟w，教師旁白）你們看這些小生命：稚嫩的花苞要經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打才能長(zhǎng)成絢麗的鮮花呀！
（三）、心臟跳動(dòng)之負(fù)責(zé)
（1）是啊，小小的生靈為了自己的生命付出了多么艱辛的努力??！更何況我們?nèi)祟?？哪個(gè)小組來匯報(bào)第三個(gè)事例？
哪一個(gè)句子讓你感到震撼？
出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的（誰來讀讀這句話）。
（2）那是一種怎樣的震撼呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳?。úシ判奶穆曇?，教師旁白）你今年10歲？這樣的
9、心跳在你胸膛里跳動(dòng)了10年，你曾經(jīng)注意過它的存在嗎？現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，你想說些什么？（生說）老師想說：（課件出示）
出示：這就是我的生命，單單屬于我的。
1、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動(dòng)……）
2那就帶著這種心情一起讀讀這句話。
3、是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定，快不快樂誰來決定？成不成功誰來決定？對(duì)，一切全由自己決定，你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。（板書：負(fù)責(zé)）
讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再讀一讀課題——生命 生命
（四）、感悟升華
（1）學(xué)到這兒，老師不得不向你們介紹一個(gè)人，她就是課文的作者杏林子（出示照片）中
10、間的那位女子便是杏林子，看了照片，你感覺杏林子應(yīng)該是個(gè)怎樣的人？（指一名生說）
（2）師說：而實(shí)際上，杏林子自12歲起就患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整50年。你們想到了嗎？整整50年時(shí)間，日日夜夜，分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨，從她開朗的表情中你能感覺到她的痛苦嗎？
3）師：就是在這樣一種生存狀態(tài)下，杏林子被掙扎求生的飛蛾所感動(dòng)，被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜子所感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所感動(dòng)，于是對(duì)生命有了全新的感想：讓我們齊讀最后一段（生齊讀）
出示：雖然生
11、命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
(誰來讀一讀這句話),誰能把這句話再簡(jiǎn)練一些？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生命有限 價(jià)值無限）（板書）
（4）你準(zhǔn)備把這八個(gè)字送給誰？（送給自己，那就用最真摯的心來告訴自己吧，一起讀）
（五）、學(xué)生眼中的生命
（1）讓我們?cè)俅位氐秸n文開頭，誰愿意起來讀讀第一自然段？
（2）生命是什么？這個(gè)我們開始回答不了的問題，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以怎么回答？（出示，讓生填空）
生命是（ ）
（3）這些精彩的句子，讓我們感悟到了生命的可貴，可以成為你的座右銘，激勵(lì)自己努力生活，努力進(jìn)?。∽詈笪覀儊砺犚宦犞骷冶?/p>
12、對(duì)生命的感悟。
（多媒體出示，師讀）：
宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一員，我們是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、痛苦又何嘗不是美麗呢？
為了生命的美麗，我們?cè)俅魏魡菊n題——生命生命
（4）作者通過這篇文章要告訴我們什么？（珍惜 珍愛生命）引導(dǎo)學(xué)生從小處體會(huì)怎樣做才是珍惜生命（比如遵守交通規(guī)則，注意水電安全，不亂吃垃圾食品等）
四、鞏固延伸
生命是什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信你一定有了自己的答案，課下請(qǐng)拿起你的筆，用你們優(yōu)美的文采，豐富的感情，寫下一段生命的感言吧。
【板書設(shè)計(jì)】19、生命 生命
飛蛾求生 強(qiáng)烈
瓜子生長(zhǎng) 頑強(qiáng)
心臟跳動(dòng) 負(fù)責(zé)
生命有限 價(jià)值無限
新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)19《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
