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1、-小班音樂欣賞迷路的小花鴨 一、設(shè)計意圖: 本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的可愛的小動物這個主題活 動來進行的。在主題活動可愛的小動物中,幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時,卻不愛護小動物,因此,我從領(lǐng)域活動指導(dǎo)中,選取了音樂欣賞活動迷路的小花鴨,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。 在活動的設(shè)計上,我主要通過引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽音樂,通過入場的語言訓(xùn)練、練聲和歌曲快樂的小鴨子的對比,感受迷路的小花鴨音樂情緒的不同,了解音樂的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點,我通過講和歌曲內(nèi)容相似的迷路的小
2、花鴨的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫,進一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣,幼兒在教師的引導(dǎo)下,和自 brp/p身的興趣下,不知不覺感受了8遍的歌曲。 二、活動目標(biāo): 1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情, 激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。 2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比,了解樂曲的名稱、音樂形 象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。 三、活動準(zhǔn)備: 錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片:池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子
3、。)真的小鴨子一只。 四、活動過程: 1、語言訓(xùn)練:小鴨子進場。 幼兒邊念:“走來 一對 小鴨 0,搖搖 又?jǐn)[ 擺0,尾巴 短又 短呀 0,嘴巴 扁又 黃 0。隊伍brp/p整整 齊齊 0,踏著 一二 一0,它們?nèi)?河里 洗澡 0,嘴里 唱著 呷呷 呷,嘴里 唱著 呷呷 呷?!?2、練聲:跟我唱。 12|34|5| 54| 32| 1| (教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐 12 34|5|54 32|1| (教師) 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。 3、復(fù)習(xí)歌曲:快樂的小鴨子 (1)唱一遍。 (2)邊唱邊跳:啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。 brp/p4、欣賞:迷路的小花鴨。
4、聽錄音(呷呷哭聲)提問:誰在哭?(小鴨子)小鴨子 為什么哭? (1)引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒: 教師有表情的清唱 提問:a這首歌曲是慢的還是快的? b聽上去感覺怎么樣? c為什么聽上去這么難過? d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭? 教師告訴歌曲的名字迷路的小花鴨(豐富詞匯:迷路。) 再次欣賞歌曲迷路的小花鴨 師:聽聽迷路的小花鴨這首歌,心里覺得怎么樣?和剛才唱快樂的小鴨子時心情有什么不一樣? 欣賞后提問:a快樂的小鴨子是怎么唱的?(唱得很快,跳躍的)心里覺得怎么樣?(心里很高興,很快樂。) b迷路的小花鴨是怎么唱的?(唱得很慢,聲音軟軟的,連貫的。)心里覺得怎么樣?(心里很難過,很傷心。) 教師邊
5、表演,邊唱:聽聽迷路的小花鴨這首歌為什么覺 得心里很難過? 幼兒討論后,教師小結(jié):聽到這段音樂很傷心,找不到媽媽很難過。 (2)感受歌曲的主要內(nèi)容,體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。 演示多媒體課件,幼兒邊欣賞歌曲,邊看動畫: 提問:小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?幼兒回答后,教 師用歌詞唱出。 演示教具,有感情的講述故事后演唱歌曲:“有一天,小花鴨在池 塘邊的柳樹下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演,啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。 提問:小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大
6、聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽,媽媽,你在哪里我想你呀!” (3)送小鴨回家。 brp/p教師出示小花鴨:“小朋友,小花鴨迷路了,我們怎么幫它?”(把它送回家)教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家?!庇變赫f:“不用謝,鴨媽媽再見!” 5、在快樂的小鴨子的音樂伴奏下,邊唱邊做出快樂的動作與表情,出教室。 五、 活動反思: 這次活動,幼兒通過感受音樂,為小花鴨的迷路而同情、著急,為 能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂的情緒中,并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的快樂的小鴨子的歌曲性質(zhì)和迷路的小花鴨的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對比,使幼兒
7、很快能認(rèn)識到“迷路的小花鴨聽起來的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來的,聽了心里很難過,很傷心?!斌w驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽,引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽,媽媽,你在哪里我想你呀!”然后教師抱起小花共2brp/p鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家?!庇變赫f:“不用謝,鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽,從心里感到高興,體驗了幫助別人的樂趣,并且在活動中,能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標(biāo)基本達到。 但是在活動中還存在著一些不足之處。如:因為本次歌曲欣賞多用教師清唱,這就要求教師要有一定的演唱水平,給幼兒于美的享受,如果沒法達到,最好用錄音。在活動中以情激情的方法還做的不夠,只有自己投入了,幼兒的欣賞、感受的效果才會更好。在幼兒欣賞過程中,我多余的動作太多,有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽,應(yīng)該一開始唱就投入到歌曲中,在演唱中與幼兒多一些眼神的交流,也許效果會更好。 共24-