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1、
第17課 君主集權的強化
【教學目標】
一、知識與能力：
1．知識：了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權；掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施；掌握制造文字獄及其危害。
2．能力：通過本課的學習，讓學生自己梳理基礎知識，提高學生的概括歸納能力。
二、過程與方法
1．通過自主學習、小組合作探究使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
2．利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
3．通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過引導學生分析滿洲的
2、興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析問題的能力。
【重點難點】
教學重點：清朝的建立和清朝君主集權的強化。
教學難點：君主集權強化的利弊作用。
【教學方法】
講述法、例示法、歸納法、討論法、比較法。
【課時安排】
一課時
【教學過程】導入新課：
上圖是清朝軍機處內(nèi)景，它和以往我們學習過的朝代的中央機構有很大的不同，軍機處的設立，標志著我國封建君主集權的進一步加強，清朝的文字獄又是怎么回事呢？這一思想措施對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
講授新課：
一、滿洲的興起和清朝的建立
1、滿
3、洲的興起
滿洲原名女真。他們最早居住在我國哪個地方？什么時候開始興起？當時杰出的首領是誰？請同學們看課本內(nèi)容回答這些問題。
教師歸納：女真溯源：黑水靺鞨——女真——滿洲（隋唐——北宋——明清）
根據(jù)課本提供的內(nèi)容以及同學們積累的知識，大家歸納說說：努爾哈赤為滿洲的興起做出了哪些重要貢獻？（根據(jù)學生的回答出示努爾哈赤的主要功績）
努爾哈赤的主要功績：統(tǒng)一女真各部、建立后金政權、反抗明朝壓迫、遷都沈陽。
思考：努爾哈赤和宋元時期幾位少數(shù)民族首領有何共同之處？
阿保機、阿骨打、元昊、成吉思汗
共同之處：統(tǒng)一本民族各部。建立政權，推動本民族的發(fā)展。都是杰出的政治家、軍事家。
4、教師小結：通過同學們的學習和歸納，我們得出了這樣的結論：努爾哈赤是女真族杰出的首領，他為女真的興起和強大做出了重要貢獻。
引導思考：在這個民族興起和強大過程中，還有一位杰出的人物，他為清朝的建立做出了杰出的貢獻，他是誰呢？
2、清朝的建立
皇太極的主要貢獻：發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政；改族名為滿洲；改國號為清；
1644 年：清朝統(tǒng)治全國開始的時間
二、君主集權的強化
教師引導：清朝入關后，對這樣一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，該怎樣進行統(tǒng)治？假如你是當時的統(tǒng)治者，你會怎樣做呢？
學生閱讀課本內(nèi)容思考：清朝初期，統(tǒng)治者是怎樣做的？
請同學們歸納一下，明朝為加強君權都采取了哪些措施？
5、
清朝建立初期，中央政權機構大體采用明朝制度，設置內(nèi)閣和六部，但還保留著由滿洲貴族組成的議政王大臣會議。
大家看教材，議政王大臣會議享有怎樣的權力？它對皇權有威脅嗎？
為了削弱滿洲貴族對皇權的威脅，雍正皇帝設立了軍機處。
同學們，請你們看教材上有關乾清宮和沈陽故宮的說明。看后回答：這兩種不同的建筑布局和設置，反映出什么問題？
軍機處的設立對君主集權的強化有什么作用？（出示乾清宮和沈陽故宮的圖片）
軍機處設立后，議政王大臣會議名存實亡，到乾隆帝時撤銷。軍機處的設立，反映了君主專制已發(fā)展到了頂峰。
清朝統(tǒng)治者，不僅在政治上設立軍機處加強君權，而且還從思想領域嚴密控制知識分子，
6、大興“文字獄”。
老師讓學生解釋什么是“文字獄”。
文字獄:從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造大批冤獄。
查嗣庭案：查嗣庭是雍正時的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時，出了一道考題“維民所止”。這本是《大學》中的一句話，卻被清政府說“維”“止”去了字頭，是要砍雍正的頭。查嗣庭飛來橫禍，被押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠地區(qū)。
《明史》案 ：清初，湖州富商莊廷龍寫了一本明史稿，請人補寫了明崇禎時期及南明歷史，書成后稱為《明史》?？滴鯐r，有人揭發(fā)《明史》中有違禁內(nèi)容，于是200多人被株連，其中70多人被殺。莊廷龍已死，他的尸體被挖出砍碎。
清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄呢？清朝文字獄的影響是什么呢？
文字獄造成了社會的恐怖，摧殘了人才，許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮思想，嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展和進步。
拓展歸納：
【課堂小結】
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《君主集權的強化》教學設計
