山東省臨朐縣高中高二語文 憂國憂民的杜甫主題單元設(shè)計(jì)

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1、 山東省臨朐縣高中2012-2013學(xué)年高二語文 憂國憂民的杜甫主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 憂國憂民的杜甫 作者姓名 張生 所屬單位 山東臨朐第二中學(xué) 聯(lián)系地址 山東臨朐第二中學(xué) 聯(lián)系電話 13645362138 電子郵箱 lqsongzhu@ 郵政編碼 262605 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) + 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) √ 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實(shí)踐 其他（請列出）

2、： 適用年級 高二 所需時(shí)間 7課時(shí) 主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 杜甫是由盛唐轉(zhuǎn)入中唐的代表，他從忠君愛國的立場出發(fā)，痛斥禍亂，關(guān)心人民，因而隨著封建秩序的日益強(qiáng)化，他成了后代詩人學(xué)習(xí)的楷模，成了我國古代影響最大的詩人。本單元依托蘇教版必修四杜甫的《登高》及選修教材《唐詩宋詞選讀》中杜甫的《兵車行》《旅夜書懷》《詠懷古跡（其三）》《客至》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。整個(gè)單元將分三個(gè)專題進(jìn)行：專題一，杜甫其人其作。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會杜甫的作品，并結(jié)合杜甫的經(jīng)歷來研

3、究其作品的豐富內(nèi)涵。專題二，名家眼中的杜甫。引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)行拓展閱讀，重點(diǎn)賞析李元洛的《汨羅江之祭》家和河南詩人馬新朝的《1300周年，清明節(jié)遙祭詩人杜甫》，來進(jìn)一步加深自己對杜甫的理解，尤其是對杜甫的憂國憂民人生態(tài)度的解讀。專題三，我眼中的杜甫。在前兩個(gè)專題的基礎(chǔ)上，自己提煉升華，進(jìn)行專題創(chuàng)作，特別要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最近很火的“惡搞杜甫”，談出自己對杜甫的獨(dú)特感悟，并把這份感悟形成文字，通過小組合作的方式，進(jìn)行交流點(diǎn)評，推選出佳作，進(jìn)行成果展示。讓一代詩圣的憂國憂民的形象真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識與技能： 1．了解杜甫的

4、生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。 2．反復(fù)誦讀體味作品沉郁頓挫的語言，提高語言感受力。 3．熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦杜甫的作品。 4．結(jié)合作者的經(jīng)歷學(xué)習(xí)“知人論世”，深入體會作品中蘊(yùn)含的作者憂國憂民的情感。 過程與方法： 1．借助問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”開展研究性學(xué)習(xí)。 2．通過比較閱讀，初步了解現(xiàn)實(shí)主義詩人的作品的藝術(shù)特色。 3．運(yùn)用自主評點(diǎn)的方法來品評文章，深度解讀文章。 4．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．理解杜甫憂國憂民的人生態(tài)度，樹立為國為民的責(zé)任意識，提升

5、自己對價(jià)值觀的評判能力及人生境界。 2．通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。 3．利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 對應(yīng)課標(biāo) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)） 1．閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。（P6） 2．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。（P8） 3．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表

6、現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。（P8） 4．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。（P9） 5．進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。（P9） 6．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。（P10） 7．可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必

7、需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。（P19） 主題單元問題設(shè)計(jì) 1．杜甫作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？ 2．杜甫的憂國憂民的情懷來自何處？ 3．杜甫帶給我們的價(jià)值是什么？ 專題劃分 專題一：杜甫其人其作 （ 4課時(shí)） 專題二：名家眼中的杜甫 （ 3課時(shí)） 專題三：我眼中的杜甫 （ 2課時(shí)） 專題 杜甫其人其作 所需課時(shí) 4課時(shí) 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是整合了教

8、材中的有關(guān)杜甫的作品，一篇是必修四中的《登高》，另外是選修教材《唐詩宋詞選讀》中杜甫的《兵車行》《旅夜書懷》《詠懷古跡（其三）》《客至》。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過杜甫的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊(yùn)含其中的復(fù)雜的情感以及作品的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動(dòng)方式來讓學(xué)生真正地走入作品中，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。從而達(dá)到了解杜甫其人其作的目的。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1．了解杜甫的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。 2．反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。 3．熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦杜甫的作

9、品。 4．結(jié)合作者的經(jīng)歷學(xué)習(xí)“知人論世”，深入體會作品中所蘊(yùn)含的作者復(fù)雜的情感。 5．通過比較閱讀，初步了解豪放派詞人作品的藝術(shù)特色。 6．通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)對古典文化的深沉的熱愛之情。 本專題問題設(shè)計(jì) 杜甫作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？ 1．是什么原因讓杜甫更關(guān)注現(xiàn)實(shí)？ 2．杜甫作品蘊(yùn)含哪些復(fù)雜的情感？ 3．杜甫作品的語言風(fēng)格是什么？ 4．杜甫作品怎樣體現(xiàn)出他的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 蘇教版必修四和選修《唐詩宋詞選讀》教材 教學(xué)支撐環(huán)境 教室 其 他 對佳作進(jìn)行展

10、示 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 第一課時(shí)： 1．學(xué)生自由交流：談?wù)勀闼赖亩鸥Α? 2．多媒體展示：杜甫的生平經(jīng)歷以及各方面的成就，尤其關(guān)注“安史之亂”這一標(biāo)志著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史事件。 3．自由朗讀：掃清《兵車行》《登高》中的字詞障礙，并初步體會杜甫的情感變化。 4．小組研討：理清詩詞意思，深入把握詩詞的內(nèi)容。 5．朗讀比賽：小組推舉代表進(jìn)行朗讀比賽，在朗讀時(shí)要注意把握詩歌深沉悲痛的風(fēng)格，深入體會杜甫的復(fù)雜情感。 第二課時(shí)： 1．熟讀課文《兵車行》《登高》，把握詩歌的思想感情。 2、多媒體向?qū)W生展示杜甫生平，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握作者的情感。 2．小組探

11、究： 《兵車行》 （1）開頭的場面描寫表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？在這首詩中起什么作用？ （2）送別的場面中詩人突出地描寫了什么細(xì)節(jié)，有什么作用？ （3）這首詩的語言有何特點(diǎn)？ 《登高》 （1）試概括詩的首聯(lián)頷聯(lián)給我們描繪了一幅怎樣的畫面？ （2）面對這樣的情景，作者抒發(fā)了自己怎樣的感情？（注意詩人的特點(diǎn)） （3）這首詩的語言有何特點(diǎn)？ 3．背誦比賽： 采取計(jì)時(shí)賽、小組接龍賽、隨機(jī)抽取比賽等多種方式來激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，把古詩文的教學(xué)落到實(shí)處。 第三課時(shí)： 1．初讀《旅夜書懷》，體會詩人的情懷。 2．小組研討：理清詩詞意思，深入把握詩詞的內(nèi)容。 3．問題探究： 《旅夜書懷》

12、 （1）前兩聯(lián)分別營造了怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的感情？ （2）分析后兩聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的情感？ （3）這首詩的意象有何特點(diǎn)？ 5．結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料，個(gè)人獨(dú)立賞析《詠懷古跡（其三）》《客至》，任選一首寫出一篇不少于200字的詩歌賞析。 第四課時(shí)： 重點(diǎn)研討：杜甫作品的藝術(shù)風(fēng)格 （1）分組研討，比較杜甫這四首詩的寫景和抒情的異同點(diǎn)，思考：杜甫作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？ （2）各小組派代表在全班交流。 （3）教師總結(jié)歸納：杜甫作品的藝術(shù)特色以及以杜甫為代表的現(xiàn)實(shí)主義詩的特點(diǎn)。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1．小組合作積極主動(dòng)，組員參與度高，

13、討論熱烈。 2．個(gè)人發(fā)言聲音洪亮，能準(zhǔn)確流暢地表明自己的觀點(diǎn)。 3．能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。 4．能準(zhǔn)確無誤地背誦詩歌。 5．能寫出個(gè)性化的作品，作品展示有獨(dú)到之處，對他人有借鑒意義。 專題二 名家眼中的杜甫 所需課時(shí) 2課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 在學(xué)習(xí)教材提供的杜甫作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展閱讀，用名家對杜甫的解讀來打開學(xué)生的思路，以進(jìn)一步地加深學(xué)生對杜甫的了解。采用自主評點(diǎn)的方式對兩篇文章進(jìn)行品評重點(diǎn)賞析李元洛的《汨羅江之祭》家和河南詩人馬新朝的《1300周年，清明節(jié)遙祭詩人杜甫》，評點(diǎn)的

14、重點(diǎn)放在對杜甫的思想和其精神境界的體會上，另外重點(diǎn)討論網(wǎng)絡(luò)上流行的“惡搞杜甫”事件，寫出自己的見解。 學(xué)生評點(diǎn)的成果要進(jìn)行交流展示，以利于互相學(xué)習(xí)借鑒，來激發(fā)自己寫作的靈感，拓寬自己寫作的思路。同時(shí)，以這兩篇文章為示范，讓學(xué)生多瀏覽此類的文章，來豐富自己的思想。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1．通過設(shè)計(jì)問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習(xí)。 2．運(yùn)用自主評點(diǎn)的方法來品評文章，來深度解讀文章。 3．通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。 本專題問題設(shè)計(jì) 杜甫的憂國憂民的情懷來自何

15、處？ 1．李元洛和馬新朝分別對杜甫的哪個(gè)方面做出了評價(jià)？ 2．杜甫為什么會擁有如此的情懷？ 3．杜甫思想的復(fù)雜之處表現(xiàn)在哪里？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 常規(guī)資源 李元洛的《汨羅江之祭》、馬新朝的《1300周年，清明節(jié)遙祭詩人杜甫》 教學(xué)支撐環(huán)境 教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 第一課時(shí)： 1．學(xué)生自主評點(diǎn)：李元洛的《汨羅江之祭》 2．小組交流評點(diǎn)成果，互相借鑒，取長補(bǔ)短。重點(diǎn)體會李元洛眼里的杜甫擁有怎樣的情懷。 3．學(xué)生自主評點(diǎn)：馬新朝的《1300周年，清明節(jié)遙祭詩人杜甫》。重點(diǎn)分析眼下這種

16、“惡搞杜甫”的方式你是怎么看的。 4．個(gè)人評點(diǎn)的成果上傳班級交流平臺，學(xué)生之間進(jìn)行二次點(diǎn)評，主要是互相學(xué)習(xí)，以激活思維，激發(fā)靈感。 第二課時(shí)： 1．學(xué)生個(gè)人上網(wǎng)搜集關(guān)于杜甫的資料，形成對杜甫的比較客觀的、全面的理解和認(rèn)識。 2．小組推薦優(yōu)秀資源，進(jìn)行資料匯總，以形成大家共享的資源。借此體會杜甫的憂國憂民的情懷。 3．小組研討，把握杜甫的心路歷程，理解在杜甫身上體現(xiàn)出來的各種復(fù)雜的思想。 4．交流自己對杜甫的新認(rèn)識。在交流的過程中，互相啟發(fā)，為自己的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1．掌握自主評點(diǎn)文章的方法，學(xué)會自己來解

17、讀文章。 2．能夠立足文本，利用相關(guān)的事實(shí)材料來證明自己的觀點(diǎn)，并做到觀點(diǎn)和材料嚴(yán)格的一致。 3．會靈活利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己所需要的有用信息，形成自己的資料庫。 4．有團(tuán)隊(duì)合作意識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。 專題三 我眼中的杜甫 所需課時(shí) 1課時(shí) 專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專題主要是進(jìn)行成果展示活動(dòng)。學(xué)生自由寫作：我眼中的杜甫。在前兩個(gè)專題的基礎(chǔ)上，自己提煉升華，寫出自己對杜甫的理解感悟，形成個(gè)人專題研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民的人生態(tài)度，提升自己的人生境界。 本次活動(dòng)主要是把個(gè)人的成果放在班級交流平臺進(jìn)

18、行展示，并通過小組合作的方式，進(jìn)行交流評點(diǎn)，推選出佳作，進(jìn)行宣傳吧張貼展示，做好示范引領(lǐng)，把專題閱讀的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，讓一代才子的其人其作真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1．學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的人生態(tài)度，樹立自己的責(zé)任意識。 2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 本專題問題設(shè)計(jì) 杜甫帶給我們的價(jià)值是什么？ 1．杜甫的人生態(tài)度給你怎樣的啟示？ 2．一個(gè)人的人生價(jià)值體現(xiàn)在何處？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備 常規(guī)資源 個(gè)人搜集的相關(guān)資料

19、教學(xué)支撐環(huán)境 教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 第一課時(shí)： 1．學(xué)生自由寫作：我眼中的杜甫。著重談及杜甫的人生態(tài)度帶給我們怎樣的啟示。 2．把作品上傳至班級交流平臺，互相點(diǎn)評，學(xué)習(xí)借鑒。每篇文章至少談出一條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣有利于自己學(xué)習(xí)提高。 第二課時(shí)： 1．小組研討，推選出佳作，進(jìn)入佳作交流點(diǎn)評。對于佳作先談出自己可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)的建議。 2．學(xué)生交流：談體會。此次專題學(xué)習(xí)自己的收獲，知識層面的、精神層面的皆可。借此探討關(guān)于精神財(cái)富和人生價(jià)值等問題。 3．班級佳作展示。在小組推薦的基礎(chǔ)上，推選出班級本次的佳作，膠印并且在宣傳欄張貼。 4．教師進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)總結(jié)。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1．合理借鑒他人成果，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。 2．寫作能清楚流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并做到合情合理。 3．靈活使用班級交流平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)容量。 4．積極參與合作交流，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。 7