浙教版《科學(xué)》初中科學(xué)教案《北京的時間和“北京時間”》

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1、 4－2北京的時間和“北京時間” 　 教學(xué)目標(biāo)： 1. 過程與方法：體驗用模型和模擬實驗來探究科學(xué)知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。 2. 知識與技能：了解地方時、區(qū)時的含義；知道日界線兩側(cè)的日期變化；學(xué)會查找世界各地的時區(qū)，并計算它們的區(qū)時。 3. 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)探究科學(xué)知識的興趣；體會科學(xué)規(guī)定在實際運用中的人本主義思想。 4. 科學(xué)與社會的關(guān)系：體會科學(xué)的規(guī)定對解決日常生活中實際問題的重要意義。 教學(xué)重點：時區(qū)的判讀和區(qū)時的計算 教學(xué)難點：日界線兩側(cè)的日期變化 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 場地：如圖所示，室外地面用24張桌子圍成一個圓，圓內(nèi)桌上有4個兩面都標(biāo)有東西方

2、向的指向標(biāo)，表明各不同位置的方向，方框為黑板所在的位置。 2. 學(xué)生帶課本和筆，圍繞圓的內(nèi)外坐好。其中24個人背向圓心坐在圓里邊將代表地球，將代表180經(jīng)線的同學(xué)面向黑板坐在黑板的正對面，其余的學(xué)生面向圓心坐在圓的外邊將代表地球上的人，但是將代表0和180經(jīng)線的同學(xué)對面的位置空著，以備活動所用。 3. 教具：黃色牛皮紙剪成的衣服2件，衣服的前后分別標(biāo)有0和180；貼有各時區(qū)名稱的太陽帽24頂；日界線的掛圖一幅；比較北京和其它城市的時區(qū)、區(qū)時的掛圖一張（表中的黑體字部分先空著，課堂上邊講邊填）； 各城市和北京（東八區(qū)）相比較 城 市 方 向 時

3、區(qū)差 早或晚 區(qū)時差 東 京 （東九區(qū)） 東 1 早 1 悉 尼 （東十區(qū)） 東 2 早 2 倫 敦 （中時區(qū)） 西 8 晚 8 紐 約 （西五區(qū)） 西 13 晚 13 地球儀；記號筆一支；每生一份“比較北京和其它城市的時區(qū)、區(qū)時”的表格（內(nèi)容同上）。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 講述：五一期間，老師看了一個介紹我國西部邊疆某地人生活的片子，片中說：那個地方的人是晚上九點半吃晚飯，夜里兩點鐘才睡覺，早上十點鐘起床，十一點半去上早班。大家覺得奇怪嗎？為什么那里的人的作息時間會是這么奇怪呢？今天我們就來討論

4、這個問題。 講述：首先，我來介紹一下今天出席討論會的嘉賓，坐在圓的里邊，背向圓心的24個同學(xué)將為我們扮演我們共同生活的地球的角色，大家用掌聲對他們表示感謝。不過，你們千萬別得意地找不到方向，因為辨明地球上的方向非常重要。圓里邊方向標(biāo)上標(biāo)的方向表示的是地球自轉(zhuǎn)的方向，我們規(guī)定不管是圓內(nèi)外的同學(xué)最靠近你的那個方向標(biāo)所標(biāo)的就是你所在的地點現(xiàn)在的方向。坐在圓外面的同學(xué)，你們將代表生活在地球上不同地方的人。 講述：大家現(xiàn)在把我想象成太陽，太陽發(fā)出的光，將地球照亮。由于地球是一個不發(fā)光、也不透明的球體。在同一時間，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半是晝半球，而另一半是夜半球。 二、 新課 ㈠、地方

5、時和區(qū)時概念 1、地方時： 講述：我們規(guī)定晝半球中正對著太陽的地方的時間為正午12點，請翻開課本123頁，完成圖4－4中的問題。 教師講評后講述：同一瞬間，經(jīng)度不同的地方的時刻是不同的，實際中經(jīng)度每相差15度，時間相差1小時。這種因經(jīng)度不同而不同的時刻，稱為地方時。（板書） （手持地球儀講述）由于地球上同一緯度的任何兩個地方，它們的經(jīng)度都是不一樣的，因此同一緯度上的任何兩個地方的地方時都是不一樣的，地球表面同一瞬間有無數(shù)個地方時。 討論：⑴如果世界各地都采用各自的地方時，會引起什么問題？ ⑵全世界都統(tǒng)一使用某個地方時，又會產(chǎn)生什么問題？ 過渡：為了解決以上問題，國際上采取了折中的

6、辦法，在小范圍統(tǒng)一時間。 設(shè)問：具體是怎樣做的呢 2、時區(qū)： 講述：首先，將全球360等分為24個經(jīng)度寬的地區(qū)，叫做“時區(qū)”（板書）。怎么劃分呢？ 將表示0經(jīng)線的衣服給一個學(xué)生穿上說：首先以0經(jīng)線為中央經(jīng)線，它向東向西各7.5的范圍剛好跨經(jīng)度15度，為一個時區(qū)，稱為“中時區(qū)”（將“中時區(qū)”的帽子拿給0經(jīng)線的同學(xué)戴上），向東每跨15又是一個時區(qū)，稱“東一區(qū)”（將標(biāo)有“東一區(qū)”的帽子拿給下一個同學(xué)戴上。再分別將“東二區(qū)”～“東十一”區(qū)，“西一區(qū)”～“西十一區(qū)”的帽子分別拿給對應(yīng)的學(xué)生。） 教師走到180經(jīng)線的位置講述：以180經(jīng)線為中央經(jīng)線的向東向西各7.5也是一個時區(qū)，不過這個時區(qū)有點

7、特殊?？磸奈鬟吙?，與它相鄰的是東十一區(qū)，那么它應(yīng)該是東十二區(qū)（將字寫在180經(jīng)線西邊）；從東邊看，與它相鄰的是西十一區(qū)，那么它應(yīng)該是西十二區(qū)（將字寫在180經(jīng)線東邊）這個時區(qū)應(yīng)該稱什么時區(qū)？我們稱它為“東西十二區(qū)”（將帽子給學(xué)生戴上）。 小結(jié)：你們把24個時區(qū)的名稱記住了嗎？其中特別要注意： 180經(jīng)線的西邊是東十二時區(qū)、東邊是西十二時區(qū)。（同時板圖，注意說明板圖中的方向是地圖上的方向“左西右東”并留半分鐘給學(xué)生思考、體會） 講述：為了查找方便往往將球面上的24個時區(qū)展開變成平面的時區(qū)圖，就如課本125頁圖4－6，請大家找找世界的著名城市“北京、東京、紐約、倫敦和悉尼”等城市分別處于哪個時

8、區(qū)，并填在表格的括號中。 教師將“比較北京和其它城市的時區(qū)、區(qū)時將所在時區(qū)”的掛圖貼出來，學(xué)生回答后將各城市所在時區(qū)的名稱填到表格中。 問：它們分別在北京的什么方向，與北京分別差幾個時區(qū)？ 學(xué)生在各自的表格中填出，并與相鄰的同學(xué)交流，與教師表中的答案對照。 問：如何計算時區(qū)差？ 小結(jié)：計算時區(qū)差的方法——同區(qū)相減，異區(qū)相加（副板書）。即同在東時區(qū)或西時區(qū)兩時區(qū)數(shù)相減得時區(qū)差；一個在東時區(qū)，一個在西時區(qū)，兩時區(qū)時區(qū)數(shù)相加得時區(qū)差。 如果有學(xué)生問起能否從另一個方向去數(shù)，得出相差十一個時區(qū)的結(jié)論，教師要給予提示：數(shù)兩地之間的時區(qū)差，要從不含有180經(jīng)線的那段弧上數(shù)。 3、區(qū)時： 講

9、述：“每一個時區(qū)都跨經(jīng)度15，時區(qū)內(nèi)都有無數(shù)個經(jīng)度不同的地方，也有無數(shù)個不同的地方時，為了避免時間上的混亂，國際上規(guī)定以每個時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時作為全時區(qū)統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)時間，稱為“區(qū)時”（板書）。例如：中時區(qū)的中央經(jīng)線為0經(jīng)線，0經(jīng)線的地方時就是整個中時區(qū)共同使用的區(qū)時；東西十二區(qū)的中央經(jīng)線是180經(jīng)線，180經(jīng)線的地方時就是整個東西十二區(qū)所有地方共同使用的區(qū)時；北京處于東經(jīng)116，所處的時區(qū)是東八區(qū)，因此北京所用的時刻是東八區(qū)的中央經(jīng)線120E的地方時并不是116E的地方時。由于我國的首都在北京，我國又把北京所在的東八區(qū)的區(qū)時即120E的地方時稱為“北京時間”，科學(xué)上把北京所在的116E的

10、地方時稱為“北京的時間”，這兩個概念一樣嗎？（不一樣，“北京的時間”是地方時而“北京時間”是東八區(qū)的區(qū)時）教師補充：兩者實際時刻相差16分鐘。 講述：每個時區(qū)跨經(jīng)度15度，經(jīng)度每相差15度時差恰好1小時，因此每兩個相鄰的時區(qū)的區(qū)時差一個小時。請看課本圖4－6下方的時鐘現(xiàn)在北京時間是幾點鐘？東九區(qū)的東京現(xiàn)在是幾點鐘？是否恰好相差一小時？哪里的時間更早？（注意說明：“經(jīng)度不同的兩個地方，先看到太陽的為早”） 請比較表中的其它城市，區(qū)時比北京早或晚，時差幾個小時。 學(xué)生回答后教師將表中的內(nèi)容填寫完整。 對照表格問：從表中可以得出什么結(jié)論？ 主要有：“東早西晚，區(qū)時差和時區(qū)差相等”（板書）

11、 ㈡、世界各地的區(qū)時 講述：請利用以上的規(guī)律思考，假如現(xiàn)在北是北京時間十四點整，東京、倫敦和紐約現(xiàn)在應(yīng)該是幾點鐘？課本124頁，某賓館的大堂里掛出的表示這些地方現(xiàn)在時間的時鐘上時刻準(zhǔn)確嗎？如果不準(zhǔn)請將它們調(diào)準(zhǔn)確。 學(xué)生思考，思考后相互交流。 問：你們是怎樣確定這些城市現(xiàn)在的時間？ 小結(jié)：根據(jù)相差幾個時區(qū)就差幾個小時的關(guān)系，利用東早西晚的原理，做“東加西減”的運算。如果所要查找的城市在北京的東面在“北京時間”上加上時區(qū)差，如果所要查找的城市在北京的西面則在“北京時間”上減去時區(qū)差，算的各城市所在時區(qū)的區(qū)時。（副板書：過幾時區(qū)，東加西減幾小時） ㈢、日界線 講述：根據(jù)以上原理，現(xiàn)在我和

12、一個同學(xué)從北京出發(fā)向東做環(huán)球飛行（和一個學(xué)生演示），每穿過一個時區(qū)就要把鐘表向前撥一個小時，當(dāng)完成環(huán)球飛行回到北京時，就會穿過24個時區(qū)，鐘表上的時間就會前撥24個小時，比北京當(dāng)時的實際時間多一天。如果我們向西做環(huán)球飛行，再回到原地時，日期將會怎樣變化？（比北京當(dāng)時的實際時間少一天） 講述：可見一味5以東加西減的原理進(jìn)行推算，會發(fā)生日期混亂的現(xiàn)象。為了消除環(huán)球旅行中發(fā)生的日期混亂，需要把多出的一天減掉、把少掉的一天加起來。那么這一天在哪里加減呢？國際上規(guī)定，在180經(jīng)線的地方加減。 （邊講述，在180經(jīng)線兩旁邊演示）即向東環(huán)球飛行多出一天，在向東跨過180經(jīng)線的時候減去。例如，還沒飛過18

13、0經(jīng)線時如果是4月10日，向東飛過180經(jīng)線后減去一天，變成4月9日。講述“日界線西側(cè)過期的彩票到日界線東側(cè)還可以兌獎的故事。（在板書中的圖中補充西向東減一天的圖示，對照日界線圖講述）如果從時區(qū)的角度來說，向東飛過日界線實際是從東十二區(qū)進(jìn)入西十二區(qū)，即從東十二區(qū)進(jìn)入西十二區(qū)日期減一天（補充板圖）。 當(dāng)向西環(huán)球飛行，日期會少一天，在跨過180經(jīng)線的時候?qū)⑸俚舻囊惶旒由?。如果?月30日到了這里（站在西十二區(qū)）向東越過日界線日期增加一天，就變成了5月1日。（在板書中的圖中補充西向東減一天的圖示，對照日界線圖講述）如果從時區(qū)的角度來說，向西飛過日界線實際是從西十二區(qū)進(jìn)入東十二區(qū)，即從西十二區(qū)進(jìn)入東

14、十二區(qū)日期減一天（補充板圖）。 學(xué)生對照板書思考、體會。 講述：180經(jīng)線實際上不過是東西十二區(qū)的中央經(jīng)線，但由于規(guī)定它為日界線，使它在時間上變成了一條特殊的中央經(jīng)線。問：與其他的中央經(jīng)線相比較，它時間上有什么特殊性？（其它中央經(jīng)線的兩側(cè)時刻相同，而日界線的兩側(cè)雖然時刻相同但日期相差一天）因此，我們把180經(jīng)線稱為國際日期變更線，簡稱日界線。日界線的西側(cè)是地球上新的一天的起點。 問：能弄清日界線兩側(cè)的日期變化嗎？如果還有不清楚，老師再教給大家一個記憶的方法，（對照副板書說）我們已知“過幾時區(qū)，東加西減幾小時”，其中“東”、“西”指方向向東或向西，那么“過日界線，……”提示學(xué)生思考?！皷|減

15、西加1整天” 三、 課堂總結(jié) 請學(xué)生用一句話將“地方時”、“時區(qū)”和“區(qū)時”三個概念聯(lián)系起來（區(qū)時是某一時區(qū)中央經(jīng)線的地方時） 講述：大家注意，兩個概念在運用時不能混淆，時區(qū)表示的是一個地域范圍，屬于空間的范疇，有東西之分，而區(qū)時表示的是某一時區(qū)共同使用的時刻，屬于時間的范疇，有早晚之別。 講述：我們已經(jīng)學(xué)會了區(qū)時的推算方法“過幾時區(qū)，東加西減幾小時”，但實際上并不是所有的時區(qū)都使用本時區(qū)的區(qū)時，一個國家往往根據(jù)實際的需要，共同使用某個區(qū)時地時間。例如我國幅員遼闊，從東五區(qū)～東九區(qū)，地跨五個時區(qū)，最東端和最西端時差達(dá)4小時，為了使用方便，中國把北京所在的東八區(qū)的區(qū)時即“北京時間”作為全

16、國統(tǒng)一使用的時間。我國邊疆西端處于東五區(qū)，也使用“北京時間”，你知道片子中地人九點半才吃晚飯的原因嗎？ 同樣為了避免日界線穿過的國家和地區(qū)處于不同的日期，實際的日界線并不是完全和180經(jīng)線重合，它是曲折的。 討論：⑴人們有可能在同一年里過兩個“五一“勞動節(jié)嗎？⑵一個孕婦懷了雙胞胎的婦女坐船向東越過日界線，她臨近日界線是生了一個男孩，越過日界線后生下一個女嬰，從生日上來看，哪個大？ 板書： 一、 地方時：因經(jīng)度不同而不同的時刻 二、 時區(qū) 時區(qū)差和區(qū)時差相等 區(qū)時 （東早西晚） 180 加一天 減一

17、天 加一天 減一天 西十二區(qū) 東十二區(qū) 東邊 西邊 副板書： 15——1小時 三、 計算時區(qū)差的方法： 同區(qū)相減，異區(qū)相加 過幾時區(qū)，東加西減幾小時 過日界線，東減西加一整天 教后反思： 1、推算各地的區(qū)時是教學(xué)中的重點。教師通過引導(dǎo)學(xué)生列表和對表格中內(nèi)容的分析比較得出了時區(qū)差和區(qū)時差的關(guān)系，為探究推算區(qū)時的方法做了準(zhǔn)備。在運用這一關(guān)系解決實際問題中學(xué)生自主探究了推算區(qū)時的方法。再通

18、過教師的強(qiáng)調(diào)、小結(jié)，使教學(xué)的重點得到落實。 2、日界線是教學(xué)中的難點。教學(xué)中通過：模擬地球，辨清方向→環(huán)球飛行，提出問題→根據(jù)規(guī)定，精講算法→學(xué)生體會，理清思路→比較經(jīng)線，加深認(rèn)識→聯(lián)系時差，區(qū)別算法→實例分析，達(dá)成目標(biāo)。 3、模型和模擬實驗是本節(jié)課的一大特色。通過模擬和模型明確了時區(qū)的設(shè)置、記住各時區(qū)的名稱，特別是對難點的突破起了重要的作用。首先，利用模型認(rèn)清了東、西十二區(qū)分別在日界線的什么方向，為突破日界線這個教學(xué)難點埋下伏筆。另外，借助模型精講日界線兩側(cè)的日期變化，為學(xué)生薄弱的空間思維能力提供了有力的支撐。 4、教材的內(nèi)容是經(jīng)典、是范例，充分地加以利用，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。如圖4－4是建構(gòu)地方時概念的起點，圖4－6是推算區(qū)時的基礎(chǔ)。 5、本節(jié)課中涉及的“早”和“晚”的概念和日常生活中的“早”和“晚”的概念有所不同。日常生活中的“早”和“晚”是指同一地點的不同瞬間進(jìn)行比較，如八點比九點早。而這里的“早”和“晚”是指同一瞬間的不同地點進(jìn)行比較，如當(dāng)北京八點時東京已經(jīng)九點，東京的八點鐘已經(jīng)過去，故說東京比北京早。由于兩個概念的不同給學(xué)生的理解帶來困難，再加上日界線本身又是教學(xué)的難點，所以在分析日界線兩側(cè)的日期變化時，不宜提日界線兩側(cè)的日期哪里早、哪里晚的問題，而表述成加一天或減一天。 10