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1、
《梯形面積》有感
這次同課異構精彩紛呈，讓我深深領略了老師們的大氣的教學方法。讓我感受最深的還是我們年級組的課，組長的沉著，陸芳的大氣，虞鳳的活潑及學生的靈動的表現(xiàn)，讓我眼前一亮。下面是對陸芳老師的課幾點感想。
總體說，陸老師的課大氣靈動又幽默。
《梯形的面積》一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。這節(jié)課聽完以后我覺得有很多成功之處：
一、教師注重前后知識的聯(lián)系與復習，為突破教學難點搭巧妙的階梯。
陸老師一開始就提出我們用什么方法，是怎么推導平行四邊形面積的？結果怎樣？學生回顧平行四邊形和三角形面積推導公式，說出各種方法后，教師并進行當場演示
2、，拼補法，割補法，折疊法并把各種推導的過程和推導的方法清楚板書在黑板上，教師的復習細致深入，為后續(xù)的推導體形的面積力理清了思路打下良好的基礎，
二、學生猜測驗證，課堂成為學生的主人
1．學生猜測動手驗證，培養(yǎng)學生探索能力教師巧搭橋。
教師復習完平行四邊形和三角形面積計算推導時，讓對梯形的面積進行了大膽的猜測后，教師立即安排學生合作學習，放手讓學生自己利用前面的學習經驗，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。并出現(xiàn)回答問題的提綱：可以把梯形轉化成已經學過的什么圖形？想想轉化的圖形與原梯形有什么關系等。通過學生自主探索實踐活動，
3、學生親自參與了面積公式的推導過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。
2、發(fā)散驗證培養(yǎng)解決問題的能力
在學生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以說促思，開啟學生思維的“閘門”，引導學生說一說，議一議，互相交流，達成共識。在此基礎上讓學生歸納出梯形面積的計算方法。通過“操作、說、驗證” 多種感觀參與學習，讓學生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學得主動、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。
三、教師的語言幽默風趣，為課堂添上一抹亮
特別是最后老師推導出面積公式后，說了一句，這樣推導對了嗎？為什么不給我一些掌聲表示鼓勵呢？瞬時，課堂氣氛輕松了很多。教師在課堂中及時表揚，時時點燃學生的思維火花。
四、練習設計巧妙，有梯度，注重學生的思維訓練
特別是出示的判斷題，都是學生很容易錯的題目，通過當場辨析，齊讀等方式學生掌握扎實。同底等高的圖形等思維含量重。
建議：如果教師在梯形面積推導時，后面的幾種推導，學生很難點理解，撥時再慢點會更好。
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人教版小學數學《梯形面積》教學反思
