山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級音樂鳳陽花鼓教案人教版

上傳人:仙*** 文檔編號:34215286 上傳時(shí)間:2021-10-20 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?06.50KB
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1、鳳陽花鼓 教材分析: 《風(fēng)陽花鼓》又名《鳳陽歌》,是安徽民間小調(diào),因最早流傳于鳳陽而得名,后流傳江西,被稱為《打花鼓》。民歌旋律優(yōu)美動聽,歌詞生活化、口語化,易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?,即興演唱討生活的一種心情。 歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行,歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色,節(jié)奏平穩(wěn),略帶有跳躍性,襯詞非常有韻味特色。結(jié)構(gòu)為單樂段結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo): 一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在師生共同學(xué)習(xí)中,積極思辨、開啟心智,初始民歌在其形成的過程中一直有著外向的吸納和融合與動態(tài)流變的特性。 二、過程與方法 1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,讓學(xué)生了解、感受、體

2、驗(yàn)安徽民歌的音樂風(fēng)格。 2、通過歌曲學(xué)習(xí)辨別民族五聲調(diào)式。 三、知識與技能 能夠用正確的演唱方法,準(zhǔn)確表達(dá)民歌音樂風(fēng)格的實(shí)踐能力。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確把握民歌的音樂風(fēng)格并能夠表達(dá)。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 學(xué)生聽歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)教室。 師:同學(xué)們猜一猜這是何種樂器。 學(xué)生回答。 教師講解 二、 新授: 學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》 1、聆聽歌曲 師:樂曲是什么地方的歌曲?音樂給你怎樣的感受和體會? 學(xué)生:欣賞后回答。 師小結(jié)并講解雙條鼓 鳳陽縣是在我國安徽省。這里有民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)"鳳陽花鼓"。“鳳

3、陽花鼓”開始稱“打花鼓”,又叫“雙條鼓”,最初表現(xiàn)為兩個(gè)人,一人擊鼓,一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間,歌詞都是較為悲切的內(nèi)容。 2、學(xué)唱旋律 師:提示切分節(jié)奏和音準(zhǔn) 學(xué)生:學(xué)唱歌詞. 3、分析歌曲。 (1)分析歌曲結(jié)構(gòu)、調(diào)式。 (2)教師簡介作品背景。 4、復(fù)欣賞 (1)聽音樂律動,學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。 (2)跟音樂用La哼唱全曲。 (3)師生接唱游戲。(電子琴伴奏)。 5、鞏固與處理: (1)剛才老師用了獨(dú)唱的形式,還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領(lǐng)唱、齊唱) (2)用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲襯詞部分編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學(xué)生出來單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏,然后學(xué)出編的最

4、好的,一起為歌曲伴奏) (3)歌曲情緒處理。 師:舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽花鼓成了討飯的象征。歌曲情緒低調(diào)、哀怨。 如今鳳陽的人民走過了苦難的昨天,鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。鳳陽人過上了幸福的生活。那么,我們該用什么情緒來演唱這首新時(shí)代的《鳳陽花鼓》呢? (4)有感情地演唱歌曲。 三、歌詞創(chuàng)編,再熟旋律。 學(xué)生聽音樂自己創(chuàng)編歌詞。 四、拓展延伸 師:時(shí)代進(jìn)步到今天,花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧,在保持濃郁的地方特色的同時(shí),形式更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大。讓我們一起來欣賞兩段舞蹈 《花鼓新聲》和《鳳陽花鼓》。

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