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1、《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計
教學目標：
1、 了解“年輕精神”的品質。
2、 體會情理交融的語言特色。
3、 學習本文的構思 de 巧妙及正反對比的手法。
教學設想：一課時
以讀貫穿整節(jié)課， 師引導學生理解講演稿的寫法， 最后能學會寫簡短
的講演稿。
教學內容及步驟：
一、 導入課文，板書課題，作者。
1、清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年，他說： “少年智則國
智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則
國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于
地球則國雄于地球。 ,, 美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少
年，
2、與國無疆！
（此可安排在討論中講述）
2、板書課題，作者。
3、簡介郭沫若及蕭紅。
方法：可采用啟發(fā)學生讀標題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學生了
解的愿望，然后用投影法打出。
二、揭標 （可不揭示）
三、檢查預習： （如無時間
1、 字詞注音：
泳yig 博b6溺ni 舐sh i
2、 解詞：
①博愛 ②暢泳 ③打抱不平
3、 “年輕精神”的品質是什么？
四、 自讀課文， 指導其運用 “圈點讀書法” 把文中重要詞句圈畫出來，
并思考問題。
1、 講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，
你能找出本文的主體部分嗎？
小結： 5—— 11 段， 提
3、出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。
是核心所在。
2、 由此思考，課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？
分析：不是。
1）開頭在段文字，郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前” 、對一群年青
人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領起下文的作用，為演講話
題作鋪墊。
2）三段話語言風趣、幽默，營造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激
發(fā)聽眾對講演的興趣。
3、 課文結尾部分，從內容上看作用是什么？
分析：收束全文
點明主題——使自己年輕，使中國年輕
小結：此上步驟是便于學生了解講演稿，能整體把握全文結構。
五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務
1、原打算怎么演
4、講？后來又為什么改變計劃？
2、作者如何看待“年輕”的？（ “年輕精神”的實質是什么？）
你能否從文中找出關鍵的體會。
3、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側重點是什
么？
4、你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？
分析： 1、追悼蕭紅女士
“沉默五分鐘” ，受某先生啟發(fā)。
2、精神年輕 （對比手法）
3、第一個特征側重講學習精神。
第二個特征側重講實踐精神。
第三個特征側重講戰(zhàn)斗精神。
4、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真
理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身” 。
“使中國年輕” 是要年輕人明確自己
5、 “修身” 的目的， 是為了 “治國” ，
是為了使中國擺脫帝國主義、 封建主義、 官僚主義的三座大山的壓迫，
建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，
為國家作貢獻。
六、總結全文，分析構思，寫法。
1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年
輕精神”的品質， “使自己年輕，使中國年輕”
,為未來新中國貢獻自
己的力量。
構思： 五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生—
—年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質——勉
勵青年朋友。
寫法： 1）就地取材 2）語言幽默 3）觸景生情
4）勉勵青年
2、生質疑
七、課內外延伸：
1、你認為二十一世紀的年輕人應該如何做， “使自己年輕，使中
國年輕”？
2、學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。
①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。
②班級有人抄襲別人作業(yè)。
③中學生要不要交友。
④爸媽關心你的學習。
八、布置作業(yè)
由上一題，任選其一。
《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計
