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1、取新教科 版高中物 理必修1 第四章第 2節(jié)共 點力平衡 條件的應 用導學 案且一 乒a課題課時4.2共點力平衡條件的應用課程類型新授課課程導學 目標目標解讀1 .進一步理解共點力作用下物體的平衡條件，并能根據(jù)平衡條件分析和計算共點力的平衡問題。2 .初步掌握解決共點力平衡問題的基本思路和方法，會正確選擇研究對象、進行受力分析、建立平衡方程求解。學法指 導共點力平衡條件的應用關鍵是 確定研究對象,對研究對象進行正確的受 力分析,畫出受力示意圖,根據(jù)平衡條件選用適當?shù)姆椒?，列出平衡方程進行求 解。課程導學 建議重點難點受力分析、正交分解、共點力平衡條件的綜合應用。教學建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個課
2、時教學，若自主學習安排在課外,建議用2025分 鐘，安排在課內(nèi)則只用20分鐘左右。通過教材中的兩個“活動”，讓學生初步掌握利用共點力平衡處理實際問題的方法和思路。本節(jié)課重點是應用共點力平衡解決三力平衡和多力平衡問 題，需清楚合成法、正交分解法在處理平衡問題中的應用，著重引導學生進行正確的受力分析和方法的選擇，總結解題的基本思路。課刖 準備研讀教材，過計學生自主學習過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點,在導學案的基礎上根據(jù)本班學生學習情況進行二次備課,準備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導學過程設計程序設計學習內(nèi)容教師行為學生行為媒體運 用新課導入創(chuàng)設情境驚險的雜技表演中，為什么走鋼絲的演員不會掉下來呢
3、？因為他們 所受的合外力均為零。那我們怎樣利用物體的平衡來處理一些實際遇 到的問題呢？這節(jié)課我們就來分析、討論處理這類問題的方法和思 路。圖片展 示第一層級研讀教材指導學生學會使用雙色筆，確 保每一位學生處十預習狀態(tài)。通讀教材，作必要的標注，梳理出本 節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課 件呈現(xiàn) 學習目完成學案巡視學生自主學習的進展和學盡可能多得獨立完成學案內(nèi)容，至少生填寫學案的情況。完成A層級的內(nèi)容。標結對交流指導、傾聽部分學生的交流， 初步得出學生預習的效果就學案中基礎學習交流的內(nèi)容與結 對學習的同學交流。第二層級 小組討論 小組展示 補充質(zhì)疑教師點評主題1:推箱子和 拉箱子解答時要準確的作圖。
4、規(guī) 范、準確地畫受力示意圖是指 正確畫力的方向、線段的長短 ,笄考慮最后合力符合物體所 處的狀態(tài)特征。日常生活中在粗糙的水平面上 勻速移動一個較重的小箱子時，可斜 向卜推，也可以斜向上拉，如圖甲、 乙所示。假設兩種情況傾斜角度都 是一本的，請盡可能規(guī)范、準確地畫 出兩種情況下箱子的受力示意圖,通過定性的分析，說明哪種做法更省 力。板書、 口頭表 述甲乙主題2:繩子的長 短與受力關鍵是分析三根繩子的結 點O勺受力情況。其實拉力大 小與細繩長度沒有必然的關系O如圖所示，水平天花板用三根細繩OA OB OC將一重物（小千）懸掛 起來,并處于平衡狀態(tài)。細繩OA與水平天花板夾角為 0 =30 ,細繩OA
5、 與 OB相互垂直，細繩 OC的長度最 小。三根細繩的拉力大小情況如何？細繩拉力大小與細繩的長度有必然 關系嗎？口頭表 述、板 書“必:必:必:依幽密興“滋物融:骯*C(4第三層級根據(jù)具體情況與部分同學（特 別是各小組組長）交流，掌握 學生的學習情況.全體學生才立思考，獨立完全，小組 同學都完成后可交流討論。PPT課件基本技能 檢測拓展技能 檢測視學生基礎和課堂時間、教學 進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力 的學生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應的位置作筆記。PPT課件第四層級知識總結教師可根據(jù)實際情況決定有沒 有必要總結或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結 ,之 后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲注意有代表性的收些學生 的體會,以便有針對性地調(diào)整 教學方法。根據(jù)自己的感受如實填寫根據(jù)自己的思考找出解決方案課外拓展無PPT課件板書設計共點力平衡條件的應用解題思路1求L明確研究對崖.2.進行受力分析，畫出受力分析圖 M選擇合適的方法親述合“力 4通過受衡條件件立方程5 求解必要前對解答進行討論直接合成法 合力的方法三角形法則 1正交分解法 3 / 3
教科版高中物理必修1第四章第2節(jié)《共點力平衡條件的應用》導學案
