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1、買文具
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。
教學重點難點：
1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
2、熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算
教學過程
一、引導談話，導入新課
從這節(jié)課開始，我們就來探索和學習一些有關數(shù)學計算的規(guī)律。 （板書課題：買文具）
二、互動新授，探索新知
1、創(chuàng)設情境，交流算法。
（1）課件出示教材第47頁情境圖。
讓學生仔細觀察情境圖，在小組
2、內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學信息。 指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：
1從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。
2從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。
（2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？
讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的 兩名學生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。
分步算式：
223=66（元）
244=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
223+244
=66+244
=66+
3、6
=72（元）
（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)討論交流計算順序。
指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
（4）剛才這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？
指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)：
剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：
223+244
=66+6
=72（元）
（5）即時練習：完成教材第48頁“練一練
4、”第2題。
全班齊練，兩名學生板演。
全班交流，集體訂正。
（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：
35+65405
12（153－83）8
（96－6）（15+9）
讓學生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？
指名說一說每一個算式的運算順序。
師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
1在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算。
2在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
2、嘗試探索，領會新知。
（1）課件出示教材第
5、48頁“試一試”：你能添上括號使935－2=1成立嗎？ 學生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導。
指名匯報自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。
（2）學生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應該按什么樣的順序進行計算？
（3） 指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
三、 鞏固練習
完成練一練第四題
四、 課堂小結(jié)
今天我們學習了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
五、布置作業(yè)
買文具教案 (2)
