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1、最新青島 版科學 （五四 制）叫卜第4課 它們會 生熱嗎教案郭鵬備課組長授課時間月日第周星期編號課題4它們會生熱嗎教學目標知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道不同材料及 同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。重點難點知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道不同材料及 同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。教學流程二次備課一課型新投教具溫度計紙杯等教學流程二次備課一、導入新課1現(xiàn)在我們的衣服與夏天相比，有什么變化？2穿上棉衣就會感覺暖和，這是我們都知道的。但是穿棉 衣為什么會暖和，其中的秘密乂是什么呢？出示圖片，學 生觀察提出自己的想法。3生活中還肩類似的事例嗎？二、探究活動1、出示實驗
2、物品，學生熟悉物品2、猜想假設：根據(jù)你的經驗猜想一下，他們會生熱嗎？3、小組合作進行實驗設計：怎樣驗證他們是否會生熱？ 教室巡視指導（用/、同的材料、保溫度計的位置、手持 溫度計的位置）4、學生分組實驗探究，驗證猜想。（實驗步驟：記錄初始溫度計的度數(shù)分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計的液泡，包的時候不要用手觸 摸溫度計的液泡。用皮筋捆好。包捆好的溫度計掛起 來。分別在3、6分鐘時記錄讀數(shù)。）5、匯報實驗結果：溫度計的讀數(shù)沒肩變化，說明他們不 會生熱，但能保暖。6、師生小結：它們不能生熱，但是能保溫。師隨 機板 書。三、自由活動1、各種材料的保溫性能一樣嗎？教師出示準備好的實驗材料：塑料杯、紙杯、
3、玻璃杯、金屬杯等2、學生猜想,相互交流3、設計實驗方案：如何驗證各種各種材質杯子的保溫性能呢？學生交流教師小結：把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時間后， 再記錄水溫。驗證這些物品的保溫性能。4、交流實驗結果。什么樣的材料保溫性能好，你是怎么知 道的？5、匯報總結：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。四、評價師：在活動過程中，哪個實驗給你留卜的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？五、拓展研究生活中，我們不僅要關注保溫，有時候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？作 業(yè)布 置調查生活中的散熱現(xiàn)象板 書 設 計4它們會生熱嗎它們不能生熱，但是能保溫教 后 小 記二次備課日期月 日 學校審閱簽字及時間 月一日 4 / 3
青島版科學(五四制)四下第4課《它們會生熱嗎》教案
