六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元備課

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1、Unit 4 I have a pen pal第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：駱道鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。 2. 能獨(dú)立完成Let’s try部分的練習(xí)。 3. 能夠唱歌曲My new pen pal. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握句型 What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型He/She likes

2、... 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文情景動(dòng)畫，另外有海報(bào)，照片等。 學(xué)習(xí)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 教師出示動(dòng)詞短語(yǔ)圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做動(dòng)作并說(shuō)出該短語(yǔ)，然后聽寫這些短語(yǔ)。 2. 教師播放歌曲My new pen pal，學(xué)生先靜聽感受旋律，教師適當(dāng)解釋學(xué)生不理解的如pen pal。然后師生跟著音樂學(xué)唱，最后一起合唱。 Step 2: Presentation Let’s try 教師引導(dǎo)學(xué)生看問題，并標(biāo)記出問題中的關(guān)鍵詞。然后播放Let’s try 問題聽錄音，回答問題： ① ( ) Peter likes bas

3、ketball. ② ( ) Peter isn’t tall. 教師核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵語(yǔ)句，盡量讓學(xué)生聽出原文錄音。 Let’s talk 1.教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生靜聽。 2. 教師展示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，并拿出一本故事書，說(shuō)：I like reading stories. What are my hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答 You like reading stories.教師指著教學(xué)掛圖中的 Peter 問：What are Peter s hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He likes

4、reading stories.教師板書并教讀，.注意hobby的復(fù)數(shù)形式是hobbies。 學(xué)生和自己周圍人進(jìn)行問答練習(xí)。每組第一位學(xué)生站起來(lái)，其余組學(xué)生問：What are …’s hobbies? 該學(xué)生所在組回答：He/She likes reading stories. 教師適當(dāng)講解語(yǔ)法。在一般現(xiàn)在時(shí)中，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞要用它的的第三人稱單數(shù)形式。 如like后的動(dòng)詞要用v-ing形式。 3. 教師再次播放Let’s talk的錄音，學(xué)生找出問題的相關(guān)信息點(diǎn)并畫出不理解的單詞或句子。教師核對(duì)答案，并答疑。重點(diǎn)講解do kung fu, singing等。 4.

5、 教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。待學(xué)生熟練后，分角色朗讀課文。 5. 將學(xué)生分成六人一組，如下舉行討論自己的加好朋友以及他/她的愛好： S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites. What are your hobbies? 6. 教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。 Step 3: Practice 教師出示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員，歌唱家，登山運(yùn)動(dòng)員等。學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行行搶答。如： S1: He likes singi

6、ng. S2: He likes running. S3: He likes climbing mountains. S4: She likes dancing. Step 4: Consolidation and extension 1. 學(xué)生把Let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)或朋友聽。 2. 做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 I have a pen pal playing sports climbing mountains listening to music watching TV pla

7、ying the pipa drawing cartoons What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Unit 4 I have a pen pal第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：駱道鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：A Let’s learn Do a survey 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. 2. 能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞和短語(yǔ)：dancing

8、, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.單詞dancing, singing的拼寫。 2.完成采訪報(bào)告練習(xí)。 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，合作交流法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文情景動(dòng)畫，單詞卡片，故事書等。 學(xué)習(xí)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 教師將句型編成chant的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)唱： 2. 一名代表上臺(tái)抽卡片并表演卡片上的動(dòng)作，其他學(xué)生用He/She likes…句型猜卡片上的內(nèi)容， Step 2: Pres

9、entation 1. 教師做舞蹈的動(dòng)作問學(xué)生：What am doing? 學(xué)生回答：You’re dancing.教師說(shuō)：Yes, I am dancing. I like dancing. 教師出示許多舞蹈圖片，教讀動(dòng)詞dancing并板書。學(xué)生拼讀，注意 dancing的拼寫，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加ing的結(jié)論。 2. 教師做唱歌的動(dòng)作，板書并教讀singing，指導(dǎo)學(xué)生拼讀。 3. 教師拿出故事書做讀書的動(dòng)作說(shuō)：I like reading stories.板書 reading stories. 4. 教師

10、拿出一個(gè)足球，問學(xué)生：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a football.教師說(shuō)：I like playing football. 然后教師板書playing football. 5. 教師出示doing kung fu的圖片，問：What is he doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is doing kung fu.教師板書doing kung fu，學(xué)生拼讀。 6. 教師出示五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，要求學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)詞的原形。如： dance— dancing singing—sing reading—read playing —play do

11、ing—do 教師適當(dāng)教授動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則： ①一般情況下，直接在動(dòng)詞后加ing，如：work —working，study—studying。 ②動(dòng)詞不發(fā)音的-e結(jié)尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。 ③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，且末尾只有一個(gè)輔音字母，要雙寫詞尾字母，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning ④以-ie結(jié)尾的動(dòng)詞，把ie變成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。 7. 教師把所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)及相關(guān)句型編成chant形式進(jìn)

12、行操練，如： Hobby, hobby, what’s your hobby? Hobbies, hobbies, what are your hobbies? Dancing ,dancing, I like dancing. Sing, sing, I like singing. Reading, reading, reading stories. Playing, playing, playing football. Doing, doing, doing kung fu. 教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)生邊大聲朗讀邊做動(dòng)作。

13、8. 教師示范書寫四會(huì)短語(yǔ)，學(xué)生仿寫。 Step 3: Practice Do a survey 學(xué)生合作交流完成Do a survey部分的采訪報(bào)告。學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢問：What are your hobbies? 調(diào)查完畢，派代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)査結(jié)果。 Step 4: Consolidation and extension 1. 學(xué)生之間互相詢問對(duì)方的愛好。 2. 做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 I have a pen pal dancing singing reading stories playing footba

14、ll doing kung fu What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. Unit 4 I have a pen pal第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：駱道鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：B Let’s learn Listen, match and say 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能夠聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes. 2. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he do

15、esn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3. 能完成相關(guān)練習(xí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，合作交流法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3 學(xué)習(xí)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 教師出示動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，其他學(xué)生進(jìn)行猜詞組。 2. 師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。 Step2: Presentation Let’s learn 1. 教師邊和一位學(xué)生玩字謎游

16、戲，邊說(shuō)：I do word puzzles. What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too. 教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。 2. 教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。 3. 教師出示做中國(guó)菜的圖片說(shuō)：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫在一旁。 4. 教師手拿語(yǔ)文書說(shuō)：John

17、’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。 5. 將動(dòng)詞短語(yǔ)卡片放在講臺(tái)上，每組派一位代表上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，帶讀短語(yǔ)。 6. 教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。 a.—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。 b. 以 s，x，ch，sh 或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加 es，如 watch—watches, teach—teaches。 c. 以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。 d. 以元

18、音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。 e. 動(dòng)詞have在主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。 f. 動(dòng)詞be在主語(yǔ)是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am；在主語(yǔ)是第二人稱時(shí)，be改為are；在主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。 7. 教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。 8. 教師將單詞卡片混在一起，快速展示，學(xué)生搶答。同桌開火車問答操練。 9. 教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。 Step 3：Practice Listen, match and say 1. 學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹

19、配好人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師再次播放錄音核對(duì)答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對(duì)話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，大聲表演對(duì)話。 2. 教師說(shuō)動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請(qǐng)兩位學(xué)生與在黑板上。Step 4: Consolidation and extension 1. 用英語(yǔ)描述你好朋友一天的生活情況。 2. 背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 I have a pen pal do—does cook—cooks Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia,

20、but he studies Chinese Unit 4 I have a pen pal第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：駱道鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：B Let’s try Let’s talk 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，小

21、組討論法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文情景動(dòng)畫，相應(yīng)的教學(xué)圖片，單詞卡片等。 學(xué)習(xí)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。 2. 師生進(jìn)行日常會(huì)話。 Step 2 ：Presentation Let’ s try 教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對(duì)答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。 Let’s talk 教師請(qǐng)一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal liv

22、e in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in… 2.教師出示簡(jiǎn)單字謎游戲，教學(xué)生玩，教師說(shuō)：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。 3.教師出示遠(yuǎn)足圖片，提問：What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hik

23、ing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t. 4.教師向一位學(xué)生提問： Do you like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. 5.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is W

24、u Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對(duì)話，最后選派幾名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。 6. 教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。 Step 3: Practice 1. 教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動(dòng)詞短語(yǔ)或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請(qǐng)一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問：Does your uncle/aunt like wa

25、tching TV...? Does your uncle/aunt live in...? 其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來(lái)回答。 2. 教師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________. 3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk 下面的練習(xí)。 Step 4: Consolidatio

26、n and extension 1.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。 2. 抄寫本課四會(huì)句子。 3. 做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。 .. 板書設(shè)計(jì) Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesnt.

27、 Unit 4 I have a pen pal第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：駱道鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容： B Read and write Let’s check Let’s wrap it up 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能夠熟練掌握Read and write 部分的短文內(nèi)容。 2. 能夠完成相關(guān)部分的練習(xí)。 3. 能夠掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)熟練掌握Read and write部分的短文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文情景動(dòng)畫或音頻MP3，單詞卡片、圖片等。 學(xué)習(xí)過(guò)程 Step 1:

28、 Warm-up 1. 教師出示cooks, studies, does, goes的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)第三人稱單數(shù)變化規(guī)則說(shuō)出它們的動(dòng)詞原形。 教師出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的圖片，要求學(xué)生能根據(jù)圖片上的內(nèi)容做出肯定或否定回答。 2. 學(xué)生和搭檔一起完成Read and write部分的興趣愛好練習(xí)，教師注意監(jiān)督學(xué)生盡量使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行問答練習(xí)，并填寫在書本上。最后請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)。 Step 2: Presentation Read and write 1.教師出示

29、Read and write部分的教學(xué)掛圖，將學(xué)生分成四個(gè)大組，每—組負(fù)責(zé)一份閱讀工作，選出一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，具體工作如下：①閱讀海報(bào)內(nèi)容；②總結(jié)出海報(bào)關(guān)鍵詞；③總結(jié)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和聯(lián)系方式；④以簡(jiǎn)單明了的方式匯報(bào)。 2. 全班同學(xué)開展匯報(bào)會(huì)，在黑板上列出各海報(bào)的關(guān)鍵信息，學(xué)生在書本上畫出相應(yīng)的關(guān)鍵信息。 3. 學(xué)生獨(dú)立完成Read, answer and write部分的練習(xí)，教師核對(duì)答案。 4. 教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方。 可適當(dāng)拓展類似海報(bào)的書寫要求，如簡(jiǎn)潔明了等。每小組朗讀本組負(fù)責(zé)的海報(bào)內(nèi)容。 5. 學(xué)生完

30、成為廚藝倶樂部設(shè)計(jì)的廣告練習(xí)，教師核對(duì)答案，然后教師帶讀廣告，注意語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作等方面，最后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀此則廣告。 6. 教師讓學(xué)生大聲朗讀Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的錄音，學(xué)生靜聽，感受自己讀出來(lái)的感覺與錄音中的區(qū)別。教師結(jié)合第三單元所學(xué)的單詞在發(fā)音中的重讀技巧，教授句子在發(fā)音中的重讀技巧。教師示范帶讀。 Step 3: Practice Let’s check 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，猜一猜圖片可能涉及哪些話題。然后播放Let’s check部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出與錄音匹配的圖片。 2. 再播放兩次錄音，學(xué)生完成填空

31、練習(xí)。 3. 教師核對(duì)答案，注意學(xué)生的動(dòng)詞形式是否使用正確。學(xué)生重復(fù)聽錄音，盡量聽出對(duì)話內(nèi)容。 Let’s wrap it up 1. 學(xué)生閱讀Let’s wrap it up部分的短文，并畫出文中的所有動(dòng)詞。 2. 教師朗讀短文，當(dāng)讀到動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生跟讀動(dòng)詞，以此方式核對(duì)文中的動(dòng)詞。 3. 學(xué)生按照l(shuí)oves--love這一例子，將畫出的動(dòng)詞做類似轉(zhuǎn)換，填寫在書本上。教師核對(duì)答案。 4. 教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文。 Step 4: Consolidation and extension 1. 讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長(zhǎng)或朋友聽。 2. 做活動(dòng)手冊(cè)上的

32、配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 I have a pen pal Shall we dance? See you on the playground. We can share. Unit 4 I have a pen pal第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：駱道鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容：C Story time 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能夠理解Story time的故事。 2. 能夠分角色自如表演Story time中的故事。 3. 能夠與小組合作編一個(gè)小故事。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠理解故事。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能自如表演故事，能自編故事。 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，小組討論法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

33、：多媒體課件，課文情景動(dòng)畫，相應(yīng)的教學(xué)圖片，寫有句子的卡片等。 學(xué)習(xí)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 將學(xué)生分成若干小組，復(fù)習(xí)本單元的四會(huì)單詞。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)單詞，如：hobby，各小組的學(xué)生爭(zhēng)取第一個(gè)起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的小組贏得一分。看哪組是得分王。 2. 男女生各為一組。男女依次起立，每人說(shuō)一句與本單元話題相關(guān)的句子，但不能重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的句子。能說(shuō)出句子的學(xué)生離開座位按男女排隊(duì)，最后看男女生的隊(duì)伍哪個(gè)排的長(zhǎng)。 3. 師生進(jìn)行日常會(huì)話。 T: Do you like reading stories? SS: Yes, we do. T: Yes

34、terday I read a story, but I didn’t understand. Can you help me? Ss: OK. Step 2：Presentation Story time 1. 教師展示Story time部分的掛圖，讓學(xué)生了解故事大意，然后將學(xué)生分為六個(gè)組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)組織小組討論一個(gè)片段的故事內(nèi)容，最后按順序請(qǐng)每個(gè)組派代表朗讀故事，找出生詞，講述各個(gè)片段的故事。教師幫助學(xué)生理解生詞的意思，可借助一些動(dòng)作幫助學(xué)生理解、記憶。教師將整個(gè)故事串起來(lái)，讓學(xué)生整體感知。 2. 每組派一個(gè)代表將所讀片段用簡(jiǎn)單明了的詞或句子概括大意，按

35、順序?qū)懺诤诎迳?，片段間用箭頭相連。教師將故事中的對(duì)話分別寫在卡片上，打亂順序，再讓學(xué)生將卡片按正確的順序貼在黑板上。全班學(xué)生共同合作，不斷調(diào)整順序，直至正確為止。 3. 教師播放Story time部分的錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受故事情境。請(qǐng)一位英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后好小組負(fù)責(zé)排練各組故事片段，可將短文改成簡(jiǎn)單的對(duì)話，配上動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)。最后請(qǐng)每組學(xué)生上臺(tái)按順序共同表演故事。教師注意指導(dǎo)。 Step 3: Practice 由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，并進(jìn)行排練，要求表演者盡力表演，成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。然后每個(gè)小組上臺(tái)表演，教師從多

36、方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 Step 4: Consolidation and extension 1. 將Story time部分的故事朗讀給家長(zhǎng)聽。 2. 做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) Unit 4 I have a pen pal Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. It was really bushy! Zac liked his new tai1 and so did all the other squirrels. So from that day on all squirrels’ tails were bushy.