《物質的變化與性質》說課稿(同名3089)(總3頁)

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1、 第一單元 走進化學世界 課題1 物質的變化和性質 說課稿 一、教材分析 1、 在教材中的地位和作用 這是九年級學生的第二堂化學課，物理變化和化學變化是化學理論性知識。作為啟蒙階段的學習，它直接影響學生對化學學習認知結構的發(fā)展，同時也影響學生對化學進一步的學習和發(fā)展。新教材減弱了對概念的記憶要求，加強了理解要求，重視化學概念的形成，重視學生對概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導學生理解物質變化這一基本概念。與具體物質的學習比較，本節(jié)內容缺乏具體性和生動性，整節(jié)課內容單一，但又要達到理解運用的要求，所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。 3、重點、難點分析 重點：物理變化

2、、化學變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用 難點：對實驗現(xiàn)象的正確描述 對重點難點的把握和處理：這是第二節(jié)化學課，除本節(jié)課重點，對學生來說很多知識即是全新的又是初中化學學習中的重點內容，例如儀器的介紹、實驗操作中的要點、化學變化中反應物和生成物及物質的化學式。所以在教學設計中應注意抓住重點，主次分明，條理清晰，對非重點內容應弱化。 4、 實驗分析 本節(jié)課中的四個實驗是學生學習物理變化和化學變化的重要基礎，因其是教材中的第一批演示實驗，對引導學生學會用教材有拋磚引玉的作用，學生應先學會用教材再挖掘教材，待學生有一定化學知識后再設計替代實驗，若學生有新建議也可酌情采納。這四個實驗具有一定

3、層次性，屬于依次遞進關系，所以教師應引導學生學會觀察、描述實驗和從實驗中得出結論。由教師演示完成。 5、 學情分析 化學對大多數(shù)九年級學生而言是一門全新的學科，但是通過生活學生已經接觸大量的化學變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學變化的本質特征沒有認識。由于學生的知識基礎不夠，開始不宜要求過高，隨著學習的深入會逐步記憶理解。 二、教學目標： 知識與技能 1、 了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。 2、了解物理性質和化學性質的概念，并能識別那些是物理性質和化學性質。 過程與方法

4、 1、通過對實驗的觀察和分析學會歸納整理相關信息。 2、能夠用化學知識解釋日常生活中得一些變化現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性。 2、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神。 三、教學方法：合作探究 1、 認識科學研究的方法，受到科學態(tài)度和科學方法的教育。 2、 能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。 四、教學流程： 1、情境引入 我們知道，世界是由物質組成的，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷地發(fā)生著變化。所以，認識物質及其變化的特點，對于了解自然現(xiàn)象和規(guī)律是至關重要的，也與我們

5、的日常生活緊密相關。好，這一節(jié)課我們一起來探究物質的變化和性質。 2、新課探究：教師依次演示教材中4個實驗— 讓學生認真觀察現(xiàn)象并完成教材P7表格?！獙W生交流展示：讓學生匯報實驗記錄及結果。教師引導學生分析，對比實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結論。物理變化和化學變化的概念。—教師設疑—學生相互討論交流—總結結論（即物理變化和化學變化的區(qū)別與聯(lián)系）—課堂反饋—學習物理性質和化學性質—學生小結，本節(jié)最重要的知識由學生總結，記憶深刻。培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神，概括、總結的能力。使學生能主動與他人進行交流和討論，培養(yǎng)學生由實驗得出結論的能力和習慣。鼓勵學生暢所欲言，調動個性化和開放性思維。 五、典例剖析，當堂訓練 六、小結，采用引導的方式，讓學生自己總結出本節(jié)課的主要內容。加深學生對知識的掌握程度。 板書設計 第一單元 走進化學世界 課題1 物質的變化和性質 1.物理變化：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。 特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。 2.化學變化：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應） 特征：有新物質生成。常伴隨有發(fā)光發(fā)熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。