淺談我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)

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1、　　淺談我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo) 　　摘要：高校的和諧發(fā)展是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，和諧校園的建設(shè)離不開教師自身素養(yǎng)的不斷提高，師德師風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。 　　關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；和諧校園；建設(shè) 　　教師是和諧校園環(huán)境創(chuàng)建的關(guān)鍵所在，良好的師德師風(fēng)是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。師德師風(fēng)，是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心與了解、對(duì)職業(yè)的熱愛與投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)與合作、對(duì)學(xué)生的尊重與愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新，以及對(duì)自己的要求和自律等方面的綜合情況。它即是一個(gè)

2、學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。同時(shí)，它也是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力的所在。其中， 　　“以人為本”是新時(shí)期師德師風(fēng)內(nèi)涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心理論，其本質(zhì)是鼓勵(lì)人自主發(fā)展、自由發(fā)展為旨趣，以教育、關(guān)愛為核心和基石，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指導(dǎo)。 　　一、從理論上加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)作用 　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧校園環(huán)境的指導(dǎo)思想，只有抓住了這一先進(jìn)理論體系，才能樹立和諧理念、培育和諧精神，形成和諧的人際關(guān)系

3、，才能營(yíng)造和諧的校園氛圍。 　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)章昌裕教授依照“八榮八恥”的模式對(duì)廣大教師提出了新的師德師風(fēng)要求，“引導(dǎo)全體教師以熱愛學(xué)校為榮，以毀損學(xué)校為恥：以教書育人為榮，以誤人子弟為恥；以博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)為榮，以膚淺浮躁為恥：以誠(chéng)信服務(wù)為榮，以見利忘義為恥；以求索創(chuàng)新為榮，以剽竊抄襲為恥：以篤行德高為榮，以凄惶無為為恥；以師生和諧為榮，以低級(jí)趣味為恥；以教育神圣為榮，以應(yīng)付差事為恥。”高校教師既是道德的實(shí)踐者，又是道德的教育者，教師必須達(dá)到比常人更高的道德修養(yǎng)，才能起到率先垂范的作用。所以，教師不僅要遵循社會(huì)公民的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范，還應(yīng)遵循教師的職業(yè)道德規(guī)范，正因?yàn)槿绱?。師德遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般行業(yè)

4、的道德規(guī)范。對(duì)于高校教師這個(gè)社會(huì)文化層次較高、價(jià)值取向較為理性化的群體，他們?cè)趯?duì)新事物的認(rèn)知力和理解力上有一定的優(yōu)勢(shì)，在道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的踐行上有一定的自覺性和自律性。鑒于此，教師完全可以從自身認(rèn)識(shí)的不斷提高中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題，自覺地鍛造自己的師德師風(fēng)。 　　江澤民同志曾經(jīng)提出：“希望我們的教師志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”。這就要求教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，而且要用自己的品格、德性去感化和影響學(xué)生，使之成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和可靠的接班人。優(yōu)良的師德師風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是一所學(xué)校的靈魂所在。它不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且直接關(guān)系到

5、學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)在新時(shí)期高校教育教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的效能。 　　二、從體制上建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制 　　(一)建立健全高校師德師風(fēng)管理機(jī)制。大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作中的操作能力，更重要的是教育學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生如何做人是學(xué)校也是教師一切工作中的根本性和基礎(chǔ)性的活動(dòng)。正如江澤民同志所說，教師要“努力成為青少年學(xué)生的良師益友，成為受到全社會(huì)尊敬的人”。但是，不少教師僅滿足于課堂教學(xué)，認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)即可，對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育缺乏應(yīng)有的重視。對(duì)于這些問題，如不能及時(shí)解決，將直接影響到青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，影響到

6、四有新人的培養(yǎng)，進(jìn)而會(huì)影響到和諧校園建設(shè)。因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)建立專門的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)教育工作全局的大事來抓。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，以規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺履行職責(zé)和義務(wù)。 　　(二)完善師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)和約束機(jī)制。對(duì)于當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的一些問題，學(xué)校不可能通過短時(shí)間的努力使師德水平得到提高，必須把師德師風(fēng)建設(shè)放在當(dāng)代社會(huì)歷史條件下去考察，冷靜地分析當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)物質(zhì)生活和進(jìn)程及現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系，找出影響教師職業(yè)道德水平的各種社會(huì)因素，采取切實(shí)有效的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教風(fēng)進(jìn)行規(guī)范

7、，充分發(fā)揮法規(guī)制度的約束作用。 　　(三)發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)中優(yōu)秀典型的示范作用。對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師，要加強(qiáng)宣傳力度，為廣大的教師樹立榜樣，通過示范作用，激發(fā)高校教師自覺參加師德師風(fēng)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的工作方法，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。 　　三、從行動(dòng)上落實(shí)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求 　　創(chuàng)建和諧校園是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的具體實(shí)踐，也是學(xué)校自身建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)在要求。高校校園中，教師和學(xué)生都是主體，而教師在二者中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著重要的作用。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者、能力的

8、培養(yǎng)者，更是學(xué)生思想品德的引導(dǎo)者。教師的政治思想品德狀況如何，直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而學(xué)生的心理健康程度、思想道德水平直接影響著校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，影響著校園的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，教師的科學(xué)文化水平、職業(yè)道德素養(yǎng)的提高在和諧校園的建設(shè)中必不可少，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。 　　(一)確立以人為本的觀念，關(guān)心和愛護(hù)教師。以人為本是指學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心和愛護(hù)教師。在對(duì)教師提出種種職業(yè)道德要求的同時(shí)，我們也必須把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與教師的工作和生活實(shí)際聯(lián)系起來，要關(guān)心和愛護(hù)教師，為教師的自身發(fā)展提供平臺(tái)。 　　隨著高等教育大眾化的發(fā)展，教育資源不足的問題愈加突出，帶來的直接后果是教師的壓力不斷增

9、大，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，這種局面的長(zhǎng)期存在，勢(shì)必會(huì)影響到教師教書育人的效果，影響到和諧校園的建設(shè)。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)最關(guān)鍵的是要理解、愛護(hù)教師，要關(guān)注教師的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心教師的身心健康，理順教師的工作情緒，關(guān)注教師的合理要求，將師德建設(shè)融于為教師做實(shí)事、辦好事之中。使廣大教師能夠在教育教學(xué)實(shí)踐中有效地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，真正地感受到教書育人的樂趣，從而把加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)內(nèi)化為廣大教師自覺的行動(dòng)。 　　(二)建立和諧的師生關(guān)系。“學(xué)高為師，德高為范。”教師在道德行為和品質(zhì)上為學(xué)生樹立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生的行為將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。首先，教師要以對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)生自身的發(fā)展為著眼點(diǎn)，充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)

10、生。其次，教師要加強(qiáng)同學(xué)生的交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)他們的興趣、愛好，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，把他們培養(yǎng)成為具有健全人格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。再次，就是對(duì)全體同學(xué)要一視同仁，注重公正性、公開性和民主性，給每個(gè)同學(xué)提供同樣的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。 　　總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，它既需要教師思想認(rèn)識(shí)上的提高，也需要在行動(dòng)上認(rèn)真踐行：既需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，也需要外在因素的監(jiān)督和約束。倡導(dǎo)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，也是建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求，我們只有本著發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精神，面向新世紀(jì)、新階段，解決好高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題，才能為創(chuàng)建和諧

11、校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795A1AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795

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