確定位置 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))

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1、確定位置 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)確定位置。2、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、福娃情境一體化的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感及愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前王后的順序，用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入老師很高興能認(rèn)識(shí)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友二、探究新知1、師：同學(xué)們平時(shí)在教室里一般分4大組，今天咱們把全班同學(xué)分成8組，也就是一豎行為一組。（從窗戶(hù)起）依此為第一

2、組、第二組（請(qǐng)第2組的同學(xué)招招手；請(qǐng)第5組的同學(xué)晃晃頭；請(qǐng)第7組的同學(xué)拍拍肩）大家都清楚自己是哪一組的了嗎？2、請(qǐng)一名同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們把他的位置記錄在紙上。（比較或者直接說(shuō)）師：同學(xué)們剛才表示這位同學(xué)位置的時(shí)候用了幾個(gè)數(shù)？它們分別表示什么？老師這里有一種方法，特別簡(jiǎn)單，你們想知道這是一種什么樣的方法嗎？師：把這樣兩個(gè)數(shù)的中間用逗號(hào)隔開(kāi)，再加上括號(hào)，就變成了一組數(shù)，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“數(shù)對(duì)”。3、小結(jié)：用數(shù)對(duì)確定某一位置時(shí)，要先從左往右橫著看，是第幾組就先寫(xiě)幾，再?gòu)那巴筘Q著看，是第幾個(gè)就寫(xiě)幾，用逗號(hào)隔開(kāi)，再擴(kuò)上括號(hào)！剛才這位同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示就是（4，2）讀作：四這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)

3、對(duì)來(lái)確定生活中物體的位置。三、趣味練習(xí)1、你能用數(shù)對(duì)表示你自己的位置嗎？（學(xué)生在紙上標(biāo)，指名到黑板上標(biāo)）寫(xiě)好的同學(xué)和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)2、你能用數(shù)對(duì)表示好朋友的位置嗎？大家猜一猜，這位同學(xué)的好朋友是誰(shuí)，并大聲說(shuō)出他的名字！3、師：現(xiàn)在在教師中我們已經(jīng)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置了，下面讓我們?nèi)バ∏嗟陌嗉?jí)看一看。小青的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示？你是怎樣想的？4、小游戲：教師說(shuō)名字，學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)。教師說(shuō)數(shù)對(duì)，學(xué)生說(shuō)名字。、5、如果把這些小朋友簡(jiǎn)化成一些小圓點(diǎn)，你還會(huì)用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎？（課件演示）6、把這些點(diǎn)用線連起來(lái)，就形成了這樣的網(wǎng)格圖。（課件動(dòng)畫(huà)演示）如小青的位置，從左往右橫著看是第3組，從前往后豎著看

4、是第2個(gè)，所以用數(shù)對(duì)（3，2）來(lái)表示。7、課件出示，加上網(wǎng)格圖，你能用我們新學(xué)的知識(shí)數(shù)對(duì)，來(lái)確定他們的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的！同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。11、小游戲，用手中紙條上的數(shù)對(duì)確定自己新的位置。四、聯(lián)系生活，應(yīng)用“數(shù)對(duì)”1、課件出示學(xué)校附近的地圖。師：你們看到了什么？生：這是我們學(xué)校附近的地圖。師：是的，你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示他們的位置嗎？學(xué)生說(shuō)，課件演示，集體評(píng)議。2、課件出示游樂(lè)場(chǎng)的平面圖。1）用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)的位置。2）小敏的位置是（4，2）她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)畫(huà)出路線圖。學(xué)生做題，評(píng)議。課件配合演示。五、找位置游戲。老師將贈(zèng)送6個(gè)同學(xué)一張電影

5、票，先聽(tīng)要求再行動(dòng)。（1）票裝在信封里，每人抽到一張后，先在座位上想一想，你的新位子在哪里？（2）等音樂(lè)聲響起，就帶上你的學(xué)習(xí)用具，對(duì)號(hào)入座，如果有人坐錯(cuò)了你的位置，請(qǐng)你幫助他。（拿票、思考、找座位。）六聯(lián)系生活，反思提問(wèn)（6分鐘）1同學(xué)們不僅能夠在實(shí)際情境中確定位置，而且在模擬情境中也能用數(shù)對(duì)確定位置，同時(shí)還能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推測(cè)，很會(huì)學(xué)習(xí)，那請(qǐng)大家想一想，在生活中哪里需要確定位置。（2分鐘）在電影院找位置、乘坐火車(chē)下圍棋，象棋7、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：確定位置從左邊往右邊數(shù)從前面往后面數(shù)第幾列第幾個(gè)數(shù)對(duì)：（，）(設(shè)計(jì)意圖:在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置

6、的知識(shí)，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過(guò)學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。同時(shí)借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性的使用教材。把主題圖上的學(xué)生位置實(shí)物圖逐步抽象出坐標(biāo)圖，讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。）設(shè)計(jì)理念：為了更好的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)

7、的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展。首先，充分體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。確定位置的方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能獲得的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。同學(xué)的認(rèn)可，老師的贊揚(yáng)，都能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生獲得成功、自信的良好體驗(yàn)時(shí)，內(nèi)心的體驗(yàn)是積極愉悅的。這種體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們始終保持積極向上的樂(lè)觀情感。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，在活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“以人為本”的具體體現(xiàn)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，教師講的多，學(xué)生聽(tīng)的多。而現(xiàn)在，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)。在課開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)找位置的活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索確定位置的方法。從而引起矛盾沖突，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)，在交流討論中明白道理，在質(zhì)疑中發(fā)展自我，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。